关于大学英语教学的回顾与思考

大学英语教学是为了适应现代化建设的发展形势,培养跨世纪高素质人才的需要而设置的重要课程.零陵师专根据省教委有关大学英语教学的部署和指导方针,不断深化教学改革,加强教学管理和教学建设,使我校大学英语教学取得了一定成效,学生参加等级考试的合格率不断提高.     

关于大学英语教学的回顾与思考

大学英语教学是为了适应现代化建设的发展形势,培养跨世纪高素质人才的需要而设置的重要课程。零陵师专根据省教委有关大学英语教学的部署和指导方针,不断深化教学改革,加强教学管理和教学建设,使我校大学英语教学取得了一定成效,学生参加等级考试的合格率不断提高。在一些英语竞赛活动中也取得一定成绩。但是,存在的问题也不少。在一个新的世纪,为了更好地提高大学英语教学水平,对大学英语教学做一些回顾与思考是有意义的。 一、根据素质教育要求,不断完善和加强我校的大学英 语教学 我校对大学英语的教学,是随着高校教育教学改…     

大学英语教学大纲与英文阅读

大学英语教学大纲要求培养学生具有较强的阅读能力 ,这不仅包括对整篇文章大意的理解 ,而且也包括对细节的分析 ,这有助于加深对文章的领会。为了更加深入细致地进行英文阅读 ,可以把语篇分析方法贯穿到英文阅读中 ,从而提高英语课堂教学效果 ,使学生学有所得 ,从语言学角度看 ,这也是语言学理论在语言教学中的具体运用和升华     

贯彻新大纲 完善大学英语教学

新大纲对大学英语教学提出了更新更高的要求,本文着眼于社会发展的需求,简述新形势下,如何进一步完善大学英语教学,加强教与学的可行性与必要性。     

全面贯彻大学英语教学大纲初探

作者认为,全面贯彻大学英语教学大纲,不断提高认识是前题;按照三个层次的要求抓好教学是关键;严格要求,搞好教学管理是保证。     

全国大学英语教学大纲修订的设想

本文针对全国大学英语教学大纲的修订提出若干设想并加以探讨。     

贯彻《大学英语教学大纲》提高我省大学英语教学质量

一九八五年,国家教委颁布《大学英语教学大纲》以来,我省各本科高等学校普遍贯彻执行了新大纲。新大纲的贯彻实施,是我省大学英语教学改革的一个重要步骤,它不仅推动了大学英语教学改革,提高了大学英语的教学质量,也促进了各院校整个教学管理工作。大学英语教学在我省普遍受到各院校领导的重视和支持。四年的教学实践表明:新大纲确有科学性、先进性、灵活性的特点,规定的目标是比较实际的,经过努力     

对中小学英语教学大纲的思考

审视我国目前的外语教学,情况并不容乐观。1996年李岚清副总理在一次外语教学座谈会上谈到,我们目前的外语教学存在着“费时较多,收效较低”的现象。许多学生虽然学了8年(中学6年,大学2年),甚至11年(有的小学开设3年英语课),在大学毕业后,却“不能熟     

认真贯彻大纲要求 改进大学英语教学

一、学习大纲,转变大学英语教学指导思想 《大学英语教学大纲》是1984年下达的。在这以前,我们在传统的教学思想影响下,主要是以“语法为纲”,“阅读”为主,以句型分析为重点,贯用一本教材,学生以自然班为单位,教师包干等方式方法进行教学。《大学英语教学大纲》颁发后,我们组织了认真学习,深入讨论,总结经验,肯定了过去教学工作中积极的一面,同时,也探索了一些问题。多数教师以为过去的方法存在模式单一,要求片面,重读,重语法,重句型,忽视了听、说、读、写能力的全面培养,按自然班组织教学,学生外语水平参差不齐,不利于因材施教,也不能较好的调动教师教学积极性和责任感。尽管教师们在教学中作出了很大努力,但仍感不安,收效甚微。     

谈大学英语教学大纲词汇表生成的原则

本文对《大学英语教学大纲》中词汇表的制定 ,以及对学生所要求掌握的词汇量的要求做了深入而细致的分析 ,从而努力地澄清一些为教师们所疏忽的词汇分类概念和词汇中复用式词汇量与领会式词汇量之间的数值关系。可以有效地对学生的英语词汇学习进行正确指导 ,有效地检测学生的英语词汇水平     

中国英语教学的回顾与思考

在中国的英语教学中,语法翻译法、听说法、交际法和任务型教学法是主要的有影响力的教学方法。回顾中国的英语教学现状,只有结合国情,辩证地反思各种教学流派的利弊,取长补短,在教学实践中,继承前人优点又不墨守成规,才能探索出一套有中国特色的英语教学方法。     

从修订《大学英语教学大纲》看英语教学的改革

《大学英语教学大纲》（修订本）的颁布,本不该是一件“惊天动地”的事情。然而,由于我们处在世纪之交,处在我国改革开放事业进入新阶段这样一个特殊的历史时期,大学英语教学成为业内外人士普遍关注的热点。这种关心、关注是正常的,也是大学英语教学的幸事,它会使从事大学英语教学和教学管理的同仁们,冷静地总结过去、面对现实、开创未来。改革开放以来,大学英语的教学改革大致可分为三个阶段,即：19刀一1985年的恢复阶段,1985－1994年的发展阶段,1994年至今的提高阶段。经历了恢复和发展阶段,大学英语教学发生了很大变化,1985…     

我校大学英语教学改革的回顾与展望

分级教学是大学英语教学改革的重大举措,有利于教学模式的转变和教学水平与质量的提高.通过回顾本校大学英语分级教学的利弊得失,分析分级教学对高专院校英语教学的积极作用,以期能探讨出更完善更科学的分级模式,探索高职高专英语教学发展方向,展望学校进一步深化改革的新局面,以提高大学英语教学水平和质量,为本校大学英语教学跃上一个新台阶.     

元认知与大学英语教学:回顾与展望

本文通过对过去12年来刊登在国内18种中文核心期刊上有关元认知与大学英语教学的研究成果的回顾,从基本趋势、研究内容和研究方法几个方面做了总结分析,指出了该领域研究中存在的不足,并对此项研究的发展趋势进行展望.     

透视大学英语教学大纲看英文阅读方向

通过对大学英语教学大纲对阅读要求的分析，可看出语篇分析能有效地和英语阅读课堂教学结合起来，从语言学角度看，这是语言学理论在语言教学中的升华运用。     

《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》与《大学英语教学大纲》六级的对比分析

教学大纲是搞好教学的指导性文件。通过从教学对象、教学目的和教学要求三个方面对《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》和《大学英语教学大纲》六级进行对比分析,不难看出两者之间有许多明显的不同之处。所以,了解两个教学大纲的异同对我们合理安排硕士生的英语教学,突出硕士生英语教学的特点,提高教学工作的质量是非常重要的     

多媒体与大学英语教学思考

随着现代电子技术的迅猛发展,多媒体技术已被应用到了外语教学中。本文论述了多媒体技术教学的优点,阐述了多媒体教学的基本原则;针对多媒体教学的特点提出了对教师的要求。     

大学英语教学大纲对比分析——生态化视角

本文首先阐释了大纲的基本内涵,而后对每一个时期的大学英语教学大纲的目的、要求等做了详尽的叙述,在此基础上从生态学视角考察了英语教学大纲的发展状态,使其能够朝着生态化方向发展。     

大学英语教学的困惑与思考

大学英语教学改革历经20多年,取得了很大成绩。但在改革过程中相应地出现了一些问题。这些问题在地方院校表现得尤为突出,从而引起广大英语教学工作者及大学生的困惑。为了使大学英语教学更加健康、有效地进行,就现行的"四大困惑"作了一番思考,并提出了自己的一些看法。