个体CPFS结构与阅读自我监控对数学阅读的影响

一、引言 阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径．数学学习离不开阅读,阅读是数学学习的一项基本技能．《义务教育数学课程标准》与《普通高中数学课程标准》都强调指出,应提倡阅读自学等多样化的学习方式,教师应指导学生进行阅读自学．     

《小抄写员》

一、阅读提示爱是人类美好品质的显现,也是人类的向往与追求,节选自意大利著名作家亚米契斯《爱的教育》一书中的《小抄写员》一文,正是用少年叙利奥为了一家人的生活而替父亲抄写引出的感人情节,着力表现爱这一神圣的主题。细节描写使人有身临其境之感是这篇课文突出的写作特点。二、阅读方法     

震撼心灵的旅行

探索奥秘是每个少年朋友的梦想,《彩图版世界之谜》将使你梦想成真。这是一部适合少年朋友阅读的科普书,极富知识性、趣味性、神秘性和启示性,分《宇宙幽灵》、《自然魔境》、《历史悬案》、《人类谜团》4卷,共有1000多幅精美图片。你阅读之后,会经历一次探险的刺激和兴奋,更会树立起向未知世界挑战的信心和决心。     

小学语文个性化阅读教学浅谈

阅读能沟通人与外部世界的联系,获取外部的信息和知识,认识丰富多彩的世界,拓展人的视野,阅读能沟通人与人类的心灵,使人得以与高尚的心灵对话,汲取人类精神文明的营养;阅读能发展人的语言。《新课程标准》指出:"阅读教学是教师、学生与文本三者     

中学生课外经典阅读的现状及思考

“读史使人明智，读诗使人聪慧。”培根的这句话充分强调了阅读的重要性。为此，《语文课程标准》对中学生课外阅读作了明确的规定，并且提供了一份阅读参考附录，即《关于诵读篇目和课外读物的建议》，把古今中外的文学经典作为课外读物的重点。这些文学经典是人类优秀文化的结晶，是青少年接受文化传承的核心，是陶冶情操、塑造性格的精神食粮。然而，中学生的阅读现状到底如何呢？     

阅读是一种宗教

阅读应当被看作是人类的一个传承文明的行为。也可以说,人类的文明与阅读是密不可分的。阅读使人类走出了蛮荒,阅读使人类有了自己的历史。实际上,阅读史与文明史几乎就是同样的历史。我一直认为,一个人最迷人的、也是最经得起审美的     

阅读是一种宗教

阅读应当被看作是人类的一个传承文明的行为。也可以说,人类的文明与阅读是密不可分的。阅读使人类走出了蛮荒,阅读使人类有了自己的历史。实际上,阅读史与文明史几乎就是同样的历史。我一直认为,一个人最迷人的、也是最经得起审美的一个姿态,是阅读的姿态。不论     

阅读的三种境界例谈

阅读使人丰富,阅读使人成长。阅读是人类获取精神营养的最有效途径,特别是阅读经典的文学作品,人们从中获得的裨益是勿庸置疑的。然而一篇乃至一部文学作品,对于不同的阅读者来说,其个人所获取的营养是有几种境界之分的。这实际上正如同一种食物并不是每个人都能获取同样效果的营养一样,因为获取者的消化系统功能是有区别的。概括起来看,我们把它定义为三个层面:即初级层面,通识性境界;中级层面,学习性境界;高级层面,评价性境界。为了达到更明确的理解,这里以阅读《故乡》为例展开阐述。当我们读完《故乡》以后,知道《故乡》以小说的形式叙…     

主客对话读书法

“阅读”是什么 ?《现代汉语词典》的解释失之于简略 ,《中国大百科全书·教育卷》的定义也不全面。《阅读学新论》指出 :阅读是披文得意的心智技能 ,是缘文会友的交往行为 ,是书面文化的精神消费 ,是人类素质的生产过程 (语文出版社1 999年 9月版第 1 81～ 1 95页 )。今天 ,权曙明先生又对“人类素质的生产过程”作出了深入具体的诠释 ,使我们的认识更接近“阅读”的本质 ,也为我们提供了“主客对话读书法”的理论依据。读者是阅读的主体 ,读物是阅读的客体。在阅读活动中 ,读物 (文本 )的创作主体———作者 ,也成为读者通过中介物———…     

课外阅读指导方法初探

《语文课程标准》对学生课外阅读非常重视,不仅作了量的规定,而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作了指导性的规定。这说明新课标对阅读作用是肯定的,它强调了阅读能够起到沟通个人与外部世界的联系,使学生能认识丰富多彩的世界,获取信息和知识,拓展视野,汲取人类精神文明的营养。从而     

课堂动态中的洞幽烛微——在历史经典阅读中提升学生的思维能力

《西方近代民主理论初探-以<政府论>为中心》,是一门以洛克的《政府论》为中心的导读课,本课程试图通过老师与学生共同阅读和探讨《政府论》及相关著作,培养阅读经典著作的习惯和方法,使学生对人类的部分精神文明成果有一些初步的认识;同时,达到培养学生历史学科思维的目的,即在本课程的学习之中,通过教师的引导,学生能够掌握具有历史学科特征的逻辑思维方法,并使学生能够发散思维,提出新问题;从而培养学     

太宰治《人间失格》在中国三十年的阅读史

近三十年来,太宰治文学尤其是《人间失格》在中国被不断翻译、评论和研究,形成了一段值得论析的阅读史。归结起来,大致可以分为三个层面：一是社会学层面,认为《人间失格》是日本战败后社会的一面镜子;二是心理学层面,从人类共通心理的角度阅读《人间失格》,寻求情绪宣泄、心理治疗及审美转化等功能诉求;三是现代性与当代性层面,《人间失格》被年轻读者赋予了新的意蕴,以诠释部分当代人的生存状态。《人间失格》及其阅读史作为中国的外国文学、日本文学阅读接受的一个重要案例,具有一定的分析研究价值。     

三次不同指向的群文阅读尝试

群文阅读是指在一定时间空间内,教师选择教学资源、学生阅读、师生多元交流的一种形式。群文阅读的目的在于通过一组群文的学习,使学生掌握阅读的基本方法,在探索性的阅读实践中,使学生的语文素养得到提升。那么,如何开展群文阅读,笔者结合人教版语文四年级《麻雀》一文的教学,进行了三次不同指向的群文阅读尝试,取得了较为理想的效果。一、呼应单元主体的群文阅读以下《麻雀》教学片断是笔者呼应单元主题的群文阅读     

阅读是一种宗教

阅读应当被看作是人类的一个文明的行为,也可以说,人类的文明与阅读是密不可分的.阅读使人类走出了蛮荒,阅读使人类有了自己的历史.实际上,阅读史与文明史几乎就是同样的历史.     

初中生名著阅读的有效引导与测评

名著是人类文化的积淀,是人类智慧的结晶。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"本文着重探讨了初中生名著阅读引导与测评的有效方法。     

习作:写好读后感

习作要求暑假干什么呢?上网、冲浪、旅游……想干啥就干啥,不过读书也是一件十分惬意的事情哟。认真阅读一篇文章,然后写出阅读后真实的感想。佳作示例读《只有一个地球》有感读了《只有一个地球》这篇文章后,我知道了:地球是人类的母亲,是生命的摇篮。据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹的星球,在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球总是无私地为人类作着贡献,但是由于人类不知珍惜,不加节制地开采和随意地毁坏,不但使地球的自然资源越来越少,还造成了一系列的生态灾难,给人类的生存带来了威胁。例如1995…     

让《红楼梦》走进语文课堂

语文教师要善于引导学生大量阅读古今中外的优秀典籍。作为人类灿烂文化代表的中国古典名著巅峰之作的《红楼梦》应成为学生的必读作品。我在给学生推荐阅读《红楼梦》一书时,一方面着意于让学生感悟中华文化的博大精深;同时,也与语文课堂教学紧密结合,将这股营养丰富的活水,用于解决教学中的实际问题,使之真正成为学生语文学习的好养料。     

从《傲慢与偏见》中解析婚姻与幸福的联系

19世纪英国著名女作家必有简·奥斯汀一名,而简·奥斯汀最脍炙人口的作品也非《傲慢与偏见》莫属了。婚姻与幸福是人类亘古不变的追求,是人类永恒的主题,在每个时代,每个阶层都是如此。简·奥斯汀的《傲慢与偏见》之所以受到世界各国人们的喜爱,也同样是因为她的这篇小说中所阐述的婚姻与幸福的联系。该文基于对《傲慢与偏见》的阅读和研究,简要探讨婚姻与幸福的必然联系。     

整合课程资源 落实综合阅读

由湖北教育报刊社主编的义务教育湖北省地方课程教材《综合阅读》,是一部给孩子们人生“垫底”的好“读本”。经过近两年的试用,我们有以下体会。一、整合文本资源,创设阅读兴趣 1．抓语文教学链接,激发阅读兴趣。在《综合阅读》教学过程中,教师结合教材的特点,以与《综合阅读》有关的课文为“经”,使学生掌握阅读方法, 以《综合阅读》为“纬”,引导学生运用读书方法,从而构建“经纬”交错的阅读教学网络,促进学生知识的迁移,使语文课教学与《综合阅读》教学相互补充、相得益彰。     

自然之美,山水传情——以《三峡》为例谈初中语文自然情境教学策略

语文是一种蕴含人类主观思想与丰富情感的艺术,人类通过发挥想象来抒写文字、表达思想、抒发情感,通过描写大自然、壮写景色和景物,从而营造出一种神奇的情境,使读者阅读这些篇章、投入情境,赏析并体会这些景色和景物,从而与文章融为一体,获得更为深刻的思想和情感。本文以《三峡》为例分析了初中语文自然情境教学方法。