新疆职业院校高职语文分层教学研究——以巴音郭楞职业技术学院为例

高职语文教学就不能搞传统的大锅饭,必须要适应学生专业岗位人才培养的要求,这就对高等职业院校的高职语文教学提出了新的要求。高职语文教学必须顺应时代需求,意味着要对高职语文教学的常规模式实行全面改革,使高职语文教学能够更好的为专业岗位学习服务,能够更好地适应现代职业教育教学特点。该课题研究的目的是要规范和优化高职语文的课堂教学模式,提炼出这一教学模式的基本规律,适合学生专业人才培养的需要,处理好高职语文学习与专业实践能力的关系,从而达到培养学生积极的学习语文的态度、自主学习的习惯、自主探究能力、合作精神和实践能力,提高课堂教学的效率和学习效果,使高职语文成为一个活泼、充满生命的课堂。     

凸显人文精神创新高职语文教学理念

语文教学既是一门艺术,又是一门科学,其借助于语言,通过情感传递来敦促学生掌握知识、提高能力、培养素质与完善人格。其中高职语文教学着重从日常生活、课堂教学、教师的人文素养与教学评价等方面来塑培学生的人文素养,对高职学生人文精神的培养贯穿于整个高职语文教学的始终。因此,为确保高职学生在高职语文教学中形成优良的语文素养与道德素养,结合当前我国高职语文教学的现实情况,在高职语文教学中凸显人文精神,创新高职语文教学理念势在必行。     

高职院校语文教学与服装专业结合的探讨

随着高职教育的发展,高职语文在高职院校面临日益边缘化的尴尬处境。寻找语文教学与服装专业的衔接点,把专业技能和人文素质的培养＂融入＂高职语文教学中,探讨语文教学服务专业教学的途径,达到专业与人文双赢的目的,是高职语文教学走出困境的必由之路。     

高职语文教学中人文精神的培养探究

高职教育的任务与目标既是传授理论知识与应用技能,更是培育学生健全、独立的人格,进而树立正确的价值观、人生观与世界观。高职语文教学内容能够极大地丰富学生的精神修养,促使其更为理性的洞察社会与人生,拓展视野范围,确立远大的目标与理想。基于此,本文拟从加强高职语文教学中人文精神培养的必要性出发,深入分析目前高职语文教学中人文精神培养的现状,探讨高职语文教学中人文精神培养的具体路径。     

高职语文教学的困境及突破

高职语文教学目前正处于尴尬和困境之中。高职语文教学要想寻得突破,必须具有改革的意识与精神,找准语文课程在高职院校中的定位,正确认识"怎么上",勇于探索实践,从而使其发挥应有的作用。要走出目前的困境,必须对现有的高职语文教学从课程定位、教学内容、教学方法、教学模式、考试评价体系等多方面进行改革和创新。对高职语文教学改革创新进行深入研究,对高职院校语文和其他公共文化课教学都具有十分重要的意义。     

高职语文教学中学生的人文素质培养研究

目前,高职学生人文素质培养中存在不少问题,值得引起相关各方的重视和关注。高职语文教学具有促进和提高学生人文素质培养的作用和价值,以及培养爱国主义精神、塑造其健全人格、形成正确的审美能力和完善其知识结构的功能。提出高职语文教学中学生人文素质培养的路径。     

试谈五年制高职语文的课堂教学

五年制高职语文教学承担着提高学生听、说、读、写能力以培养拥有较强语文综合技能的高素质人才的任务。根据五年制高职语文教学大纲要求,在各种教育教学著作的指导下,针对五年制高职学生的特点,结合八年的教学经验,对五年制高职语文课堂教学的模式和方法进行一些粗浅的探讨。     

高职院校大学语文教学的改革与实践

目前高职学院的语文教学状况令人堪忧,以此入手,确定语文课程定位科学化的前提下,提出以人文为中心,以实用为重点,强化语文教学革新的观点,从而促进语文教学对高职学院学生素质的培养及应用能力的形成。     

如何培养高职学生的语文应用能力

文章分析了当前高职学生语文应用能力的现状以及语文教学中存在的弊端,基于此,笔者提出了培养高职学生语文应用能力的几条策略。     

儿童文学课程培养教学能力的实践探索

以高职语文教育专业基础课程儿童文学为例,从课程教学目标分析入手,提出教师教育课程教学应改变教育实践课程(环节)培养师范生教学能力、专业基础课单纯教学学科理论知识的传统观念,应结合本专业基础课程的学科特点与课程性质,围绕培养师范生教学能力问题,开展课程教学模式与方法改革,加强师范生教学能力培养,并在儿童文学课程教学实践中,进行培养师范生教学能力的有益探索。     

语文教学在高职素质教育中的地位和作用

高职素质教育着重于对学生进行六个方面的教育:1、培养创新能力。2、培养实践能力。3、培养创业精神。4、提高人文素养和科学素质。5、掌握必需的文化知识。6、具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这六个方面与高职的语文教学密切不可分割。语文教学是高职素质教育的重要载体。要提高学生的综合素质,语文教学有着其它专业技能教学无法匹及的优势,也就有着其不容替代的重要地位和作用。     

高职语文课堂教学方式新探

高职语文教学目标作为一种动态的指向性方针决定着整体教学观念及方式的改革,在此基础上课堂教学的方式及课程评价体系都应当有相应的调整,文章立足高职语文教学的相关问题,在教学观念、教学方式、评价方法等方面进行了探讨。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职语文教学重视学生人文素养的培养具有重要意义,能更好开展人文素质教育活动、有利于发挥高职语文的人文教育功能、提升高职学生精神境界和人文素养、促进高职语文教学效果和质量提高。但目前教学存在不足,制约学生的人文素养提升,需要采取改进和完善措施:充分利用教材,尊重学生感受,、创新教学方式,并开展实践活动,提高学生的人文素养。     

提高学生口语水平视域下的高职语文课堂改革

随着素质教育的深入,高职院校对课堂教学展开新一轮的改革。语文作为高职院校三大基础学科之一,由于其本身具有的学科特点和功能,决定了它对培养学生的语言能力具有特有的作用。本文在阐述培养高职学生语文口语表达能力重要性的基础上,分析了影响高职学生口语水平的原因,对提高学生口语水平的语文课堂教学改革提出建议。     

高职教育中怎样开展语文教学

高职语文教学的立足点应建立在其实用上 ,因而要大力提倡审美教学、口语表达能力的培养和应用文教学。     

论情商在高职语文学习中的培养和利用

本文在说明高职语文教学的现状及分析原因的基础上,指出情商在教学中激励学生内在学习动力方面的重要作用,并论证了在语文教学中如何开发、培养和利用学生的情商。     

试谈高职语文研读学习的三个环节

“研读”就是研究性阅读。研读有别于传统语文学习中的接受式阅读,不是被动地接受灌输和机械地记忆知识,而是通过充分的自读,主动地探索研究,积极地发现与解决问题。当今社会进入了信息时代和知识经济时代,为了让高职学生适应社会进步对劳动者素质要求的“社会人”和“职业人”,笔者认为,在高职语文教学中实施研读学习,这有助于高职学生语文的综合素质的培养,也有助于培养高职生的创造能力和创新意识。     

基于对高职课程教学试行项目化教学的研究

高职院校教育占据我国高等教育的半壁江山,对于培养职业型技术人才有着不可替代的意义,而基于任务式的项目化教学是当前高校职业教育的重点改革方向。本文根据项目化教学在高职院校中的发展现状,提出新时期高职院校项目化教学的优化改革措施,以期促进高职院校教学效益的改善。     

优化高职数学教学 培养学生应用能力

高职数学教学应以够用为度、以培养应用能力为主旨。本文分析了现行高职数学教学存在的诸多问题 ,提出了应改革、优化高职数学教学