法国解决“幼小断层”问题的措施述评

幼小衔接问题受到世界各国的普遍重视,德国的哈克教授研究指出,幼小衔接过程中主要存在着学习方式、行为规范、社会结构、学习环境等六个方面的断层问题,对幼小衔接工作的开展具有很强的理论指导意义。而法国采取了一系列措施如:幼儿园附设于小学中,科学划分母育学校和小学的学习阶段,统一母育学校与小学的监督视导工作,母育学校教师与初等教育教师接受同样的培训,增加男性教师比重等措施来解决"幼小断层"问题,并取得了显著的成效,文章对这些措施进行了系统的分析,望对我国幼小断层问题的解决提供借鉴。     

从哈克教授的幼小断层理论看法国的幼小衔接措施

幼小衔接问题受到世界各国的普遍重视,德国的哈克教授研究指出,幼小衔接过程中主要存在着学习方式、行为规范、社会结构、学习环境等六个方面的断层问题,对幼小衔接工作的开展具有很强的理论指导意义。而法国采取了一系列措施：幼儿园附设于小学中、科学划分母育学校和小学的学习阶段、统一母育学校与小学的监督视导工作、母育学校教师与初等教育教师接受同样的培训、增加男性教师比重等来解决幼小断层问题,并取得了显著的成效,文章对这些措施进行了系统的分析,望对我国幼小断层问题的解决提供借鉴。     

幼小衔接中的“环境断层”问题及其应对策略

从幼儿园到小学是一个全新的教育环境,幼小衔接工作中的＂环境断层＂问题,容易导致刚入学的儿童心理、行为发生变化,影响他们对新环境学习生活的过渡与适应。本文在对＂环境断层＂问题进行科学分析的基础上,提出了相应的解决策略。     

关于幼小衔接工作的探索

幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在教育教学诸方面存在着较大的差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。２０世纪５０年代以来，世界幼儿教育发展出现的共性之一就是幼小衔接和幼儿园为小学做准备得到高度重视。在我国，幼小衔接研究起步较晚，至今，许多地区还不同程度地存在着儿童入学不适应现象。青岛市市南区自１９９７年开始在部分幼儿园、小学尝试幼小衔接工作，到目前为止，取得了一定的成绩。一、树立正确的衔接观念过去，我区许多幼儿园未从幼儿身心发展的连续…     

幼小衔接在国外

幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国普遍重视，并已成为当前世界教育研究的重要课题之一。     

法国"幼小衔接"的措施及其启示

法国教育界普遍认为,学前教育对今后的教育起着至关重要的作用,是儿童今后学业成败的关键。因此,在1921年的教育法令中,法国就把母育学校（法国幼儿教育的主要机构）列入了公民教育的范畴并为其规定了教育目标：在1975年的教育法中则提倡2岁儿童“入园”,以实现“为以后克服学习中的困难．摆脱障碍和实现平等做准备。”正是基于这种认识,法国对幼儿教育与小学教育的一体化研究十分重视,并采取了一系列有效的措施。     

浅析如何促进幼小衔接

目前,我国幼儿教育和小学教育的衔接中存在很多问题,很多家长和幼儿园都过分关注孩子所学知识的多少,而忽视了对孩子的学习习惯、个人爱好、独立生活能力等综合能力的培养,造成幼儿心理、生理不成熟,无法适应小学生活。针对当前幼小衔接(幼儿教育和小学教育)的现状,提出了一些改进方法,对于促进我国幼小教育的衔接具有重要的意义。     

角色意识的形成与培养——对幼小衔接问题的探讨

幼儿教育与小学教育的衔接,一直是教育理论研究与实践探索中普遍关注的问题,在全面实施素质教育、全面提高教育质量的新形势下,研究和解决这一问题,更有其时代特征和现实意义。笔者认为,学前幼儿教育与小学教育的衔接,其核心内容及关键环节就是引导幼儿形成正确的角色意识和角色定位,即在幼儿园、学校、家庭和幼儿的共同参与下,充分调动幼儿自身的积极主动性,使其顺利完成由学前幼儿到小学生的心理转化,以便尽快适应学校的学习生活。幼儿教育是一个十分重要的教育阶段,实验证明,良好的幼儿教育对人的一生的学习、生活、工作都具有十分重要的…     

幼小衔接教育之我见

幼儿教育与小学教育的衔接工作是基础教育系统工作中的一个关＝点,从幼小衔接的内涵,幼小衔接教育问题的主要根源,幼小衔接的相关重点进行系统地回顾、分析与评价,在此基础上提出了关于幼小衔接的展望,防止幼儿园教育小学化,构建相互靠拢的平台.     

幼小衔接存在的问题及其解决策略

在现阶段的幼小教育中,两个阶段之间的衔接工作成为了教育工作者和各位家长都非常重视和关心的问题。这个问题如果能够得到切实的解决,对孩子的学习生活都会产生积极影响,不然会给孩子的生理和心理造成不良影响。所以,这是一个迫切需要解决的问题。从幼儿园阶段的工作来看,与小学的衔接工作可以有这几项措施:建立正确的衔接观念;加强多方衔接;适应社会的能力衔接;作息和活动的衔接。     

幼小衔接存在的问题及其解决策略

在现阶段的幼小教育中,两个阶段之间的衔接工作成为了教育工作者和各位家长都非常重视和关心的问题.这个问题如果能够得到切实的解决,对孩子的学习生活都会产生积极影响,不然会给孩子的生理和心理造成不良影响.所以,这是一个迫切需要解决的问题.从幼儿园阶段的工作来看,与小学的衔接工作可以有这几项措施：建立正确的衔接观念;加强多方衔接;适应社会的能力衔接：作息和活动的衔接.     

法国『幼小衔接』措施述评

法国舆论界普遍认为,学前教育又寸今后的正规教育起到至关童要的作用,是儿童今后学业成败的关键。因此法国1921年的教育法令中就把母育学校列入了公民教育的范畴并为其规定了目标：在1975年的教育法中则提倡2岁儿童“入园”,以实现“为以后克服学习中的困难,摆脱障碍和实现平等做准备。”出于这种考虑,法国对幼儿教育与小学教育的一体化方面也作出了充分地重视并采取了一系列有效的措施。     

浅谈学前班教育与“幼小衔接”

学前班教育与“幼小衔接”是当前幼儿素质教育、幼教改革的课题之一，目前我国的幼儿教育还存在着很多问题，要搞好学前班教育，正确处理“幼小衔接”，关键是要正确认识学前教育的任务和提高教师的素质。     

幼小数学的衔接要合理科学

基础教育是提高民族素质的奠基工程，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。在我国，幼儿园的教育（包括学前班）是以游戏为主要形式，学校教育则以正规的课业学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证，这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。从儿童身心发展上看，从学前进入小学是儿童身心发展的过渡期。这个时期的儿童保留了幼儿的某些特征，又拥有学龄期刚刚出现的某些特征。…     

关于“幼小衔接教育”的理性思考

幼小衔接教育一直以来都是幼儿园、家庭,乃至全社会关注的问题,近年来更是引起方方面面的争议与思考,究竟如何开展幼小衔接教育,怎样才能让幼儿教育和小学教育更好地衔接起来,已成为幼教工作者深入思考的问题。     

如何解决农村幼小教育的衔接问题

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：＂幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。＂但是,现实中的农村幼儿园幼小衔接形势却不容乐观,因此正视农村幼儿同幼小衔接存在的问题,探究解决问题的对策是十分重要的。     

法国幼小衔接教育制度的内涵与启示

法国独特的幼小衔接教育制度是其初等教育走在世界前列的重要原因.在完备的法律规范下,其教育行政组织衔接、教学组织与课程规划衔接、师资聘用与培训衔接,有效地促进了学前教育与小学教育的一体化,使得法国的学前教育与小学教育既体现出合理的层次性,又具有良好的过渡性和连贯性.我国各级政府应加强对发展高质量学前教育的重要战略意义的认识,重视通过建立完备的法律制度保障幼小衔接工作的顺利开展,创新幼小衔接机制与途径,形成和完善能够真正尊重儿童个性发展特征与需要的幼小衔接教育制度.     

美国解决幼小衔接断层问题的经验及其对我国幼小衔接工作的启示

世界各国在幼小衔接过程中普遍存在着幼小衔接断层问题,美国作为学前教育最发达的国家之一,在解决这个问题上采用了一系列行之有效的措施,有一定的借鉴意义,本文从六个方面阐述了其对我国幼小衔接工作的重要启示。