中学数学讲授语言初探

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”也就是说,教师讲授语言艺术水平的高低,从根本上决定着学生接受知识的程度和思维创造性开发的水准,也正是因此分出了教师教学质量的优劣。教学讲授语言是教师为了实现教书育人的目的,在长期教学实践中探索、创造的融审美价值、个性风格、知识信息为一体的教学传播及师生沟通载体。这种讲授语言的艺术性体现为以下特点：美感与知识信息合一、感染力与激励性合一、逻辑哲理性与吸引力合一,符合规范性、科学性、明晰性、连贯性、生动性、启发性等基本要求,最终起…     

在课堂讲授中如何培养学生能力

在大学教学过程中,课堂讲授这一环节占有极其重要的地位。因此,要实现从单纯传授知识到着重培养学生能力的教育思想的转变,除在制定救学计划和其它教学环节中要体现着重培养能力的思想外,还必须把培养学生能力的思想落实到课堂讲授之中,这是每一个大学教师都应该考虑和重视的问题。根据自己多年来的教学实践经验,笔者认为,从课堂讲授而言,具体虚当做好以下几项工作:     

关于课堂讲授的一个观念

在"课堂讲授"上用以指导教学实践的一个观念,即"课堂讲授"应该理解和实践为"给学生作‘书要这样读’的示范",这一观念,在大学的任何课程的课堂讲授中部普遍适用.     

课堂讲授浅说

课堂讲授是教师在课堂上运用口头语言,辅以表情姿态,向学生传授知识,输送信息的一种教学手段。从古希腊柏拉图的学园,到中世纪的欧洲学校,再到我们今天的课堂,讲授始终在教学中占据着重要的地位。在不少教师和学生的心目中,讲授甚至成了教学的同义词。据美国教育家华尔特·博格在本世纪70年代的调查,有的教师在课堂上讲话的时间,高达教学总时间的53％。经过特别训练后的教师,在课堂上讲话的时间可以减至33％,但是三年以后,他们又会恢复为50％左有。由于讲授在课堂教学的任何一个阶段都能够     

关于农村小学语文课堂限时讲授有效实施策略探讨

在素质教育背景下,我国多地农村小学教学依旧保持原状,传统的教学方式、教学方法、教学模式的运用,致使小学语文教学效果不佳,不利于提高学生知识水平、综合素质、创新能力、思考能力等。对于此种情况,应当在农村小学教育教学中实施限时讲授,让学生参与教学活动,动手动脑学习知识,进而提高学生能力、素质等。基于此,本文以农村小学语文教学为例,就如何在农村小学语文课堂上有效实施限时讲授进行分析与探讨。     

独白中的对话——论大学英语讲授教学中的对话性

讲授教学是目前大学英语教学的主要形式之一,然而讲授教学因其诸多弊端而屡遭诟病,因为在现实的大学英语讲授教学中,的确存在教师话语占据大部分课堂时间,而学生话语严重缺失的现象。这种教学因此被认为近乎独白。而独白与对话只是程度问题,它们可以相互渗透、相互转化。以巴赫金对话理论观照之,大学英语讲授教学也存在对话性,只是其对话程度还有待提高。     

浅谈初中教师课堂讲授技能策略

课堂讲授技能是指教师运用口头语言,通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等方式向学生系统传授知识的技能,是课堂教学中最主要、最常用的方式。讲授教学中教师起主要作用,其要将学生所学内容以系统的形式呈现,使学生在短时间内获得大量信息。讲授教学有利于大幅提高教学效率,有利于帮助学生全面深刻准确地理解教材,促进学生学科能力的整体发展。课堂讲授的基本要求为教师语言要规范、简明、生动;教师要时刻关注学生的反馈信息;课堂教学中教授法要与板书、体态语相配合;教学要紧密联系学生已有的知识经验。     

讲授方法的作用及其运用

课堂讲授是教学的基本方法之一,也是教师采用得比较多的一种教学方法。由于对讲授方法的作用存在不同的理解,在具体运用上又存在很大的差异,所以同样用讲授方法其效果是大不一样的。为了提高课堂讲授的水平和质量,在当前的教学改革中应重视对讲授方法的研究,并求得不断地改进。 一、讲授方法的作用 讲授是教师向学生传授知识、技能的重要方法,从学生的角度讲,听讲是获得间接知识的重要途径。     

如何安排讲授顺序

课堂讲授中能否恰当地安排好知识的讲授顺序,对教学效果影响很大。事实上,教师备课的过程,捍大程度上也是一个编排知识讲授顺序的过程。尽管教材中的知识已具有比较系统而完美的编写顺序,但这种“教材顺序”在很多情况下并不符合讲授的要求。因为“教材顺序”的编排主要考虑知识表述上的系统和简洁,而讲授顺序的编排主要考虑如何使讲授内容易于被学生理解和掌握。因此,教师上课时不能处处沿用教材中的知识顺序,而需要对知识内容重新加以编排,以符合课堂讲授的需要。本文结合高中（生物）的教学实际谈谈看法。1先讲整体概貌,后讲具…     

一分钟讲授体育小知识

在教学中,常碰到一些对体育积极性不高的学生,其原因很多,但其中主要的是这些学生的体育文化素质较低。由于他们体育知识贫乏,对体育的目的、任务、意义不明确,从而缺乏学习体育的正确动机和兴趣。 为了更好的满足学生对体育文化知识的需要,我采取上课后的一分钟向学生讲授一些体育小知识,作为对体育理论课的必要补充。讲授体育小知识的内容、方法主要有三: 一、结合本课的内容,向学生讲授某项体育运动的来历,锻炼方法,卫生保健和体育运动技术、战术、规则、裁判法等方面的小知识。     

明确关系 有效讲授

课堂有效教学是以学生的学习效果如何作为标准来衡量的,因此,学生在课堂上的活动便得到了前所未有的强化,教师的讲授日益受到听课者的质疑、挑剔。有不少教师由此畏惧讲授。以至产生讲授“恐惧症”,以为只要讲授便是注入式、填鸭式,便是传统的教学方式,唯恐违背课改精神。事实上,在追求课堂有效教学的今天,认真研究课堂上教师的讲授策略,提高讲授的针对性、     

引语在讲授中的运用

讲授是中学语文教学的主要方法。教师以富有连贯性、逻辑性、论证性的独白语言形式向学生揭示沧桑的变迁、人生的真谛、艺术的璀璨、法律的尊严。好的讲授不仅给学生以知识,而且给学生以智慧和情感。在讲授中恰当地运用引语,如画龙点睛,似锦上添花,能提高讲授的效应,增添讲授的情趣,使学生在情感的升华中增长智慧,在凝炼的思考中增强信念,在情操的熏陶中坚定理想。引语在讲授中的运用是教学方法研究的重要课题,它受到了教学论研究者与广大教师的重视。引语,或指所引用的别人的话,或指对别人的话的引用,讲授中的引语有各种类型。从     

如何提高教师讲授的有效性

传统的教师讲授使学生处于被动静听状态,单调乏味,加上内容过多或过长,使那些缺乏良好注意、记忆力差的学生获益很少。在课程改革的今天,我们需要在讲授的有效性上多做思考,使有效的讲授促进教学效益的提高。一、锤炼语言,增强讲授的清晰度教师的讲授是通过语言进行的,教学语言的好坏同讲授效果有密切关系。1.厚积薄发,增强语言素养。好的教学语言可以使讲授     

基于理解的讲授与练习

在数学新课程倡导探索与交流的形势下,讲授与练习却在数学教学中被广泛运用.通过分析数学知识理解与个人知识建构的关系,发现讲授具有实现个人知识转化、促进个人知识建构以及渗透个人知识积淀的教学功能;练习分为模仿练习、变式练习与综合练习,分别具有生成缄默知识、强化显性知识、提升个人知识的教学功能.因此,灵活运用讲授与练习、探索与交流是提高数学教学质量的有效途径。     

大学学科教学中研究性学习资源的组织与开发——基于物理化学课程教学的实践探索

由于教学的主渠道在课堂教学,因此,大学研究性教学更应关注课堂内学科教学如何促进学生进行探究性学习的问题,尤其是利用学科课程本身所蕴含的研究性学习资源,促进学生学会如何进行探究。大学课程本身所蕴含的研究性学习资源主要包括问题性知识、过程性知识、方法性知识、知识之间的联系、知识与生活的联系及其实践应用等。这些资源对于学生探究意识与能力的形成具有特定的功能或价值。物理化学课程作为大学化学化工专业的基础课程,蕴含着非常典型和丰富的研究性学习资源,开发和利用这些资源,能有效地促进学生探究意识和能力发展。     

对新课改中讲授教学的再认识

讲授教学是传统教学的一种方法。新课程实施并不能完全扬弃讲授教学,但应走出认识误区,重新认识、正确运用讲授教学,以更有效地促进学生的知识构建、能力提升、素质发展。     

明确关系有效讲授

课堂有效教学是以学生的学习效果如何作为标准来衡量的,因此,学生在课堂上的活动便得到了前所未有的强化,教师的讲授日益受到听课者的质疑、挑剔.有不少教师由此畏惧讲授,以至产生讲授"恐惧症",以为只要讲授便是注入式、填鸭式,便是传统的教学方式,唯恐违背课改精神.事实上,在追求课堂有效教学的今天,认真研究课堂上教师的讲授策略,提高讲授的针对性、实效性,才能切实提高课堂教学的有效性.     

如何使你的讲授更有效

讲授法是人类教育史上最为古老的一种教学方法,也是当今教师教学中普遍采用的方法.但是,同一个知识让不同的教师讲授,会有不同的讲法,而不同的讲授方法所产生的教学效果有时则大相径庭.那么,如何使你在课堂上的讲授更为学生所喜欢,收到更好的教学效果呢?     

发展学生学科核心素养的教学目标与策略

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学科核心素养包括"知识理解""知识迁移"和"知识创新"三个层面。要突破囿于"知识理解"层面的传统教学模式,实现发展学生核心素养的教学目标,在教学过程应当做到知识教学与文化教学相结合、结果性知识与过程性知识相结合、学科性知识与实践性知识相结合、外显性知识与内隐性知识相结合、证实性知识与证伪性知识相结合。     

讲授、演示、练习三结合的教法探讨

《机械基础》是机械类专业重要的技术基础课。通过多年来的教学实践，我觉得讲授、演示、练习三结合的教学方法，很适合机械基础这门课程的教学。课堂教学是整个教学的中心环节，应以教师讲授为主。这是因为：（１）技校学生的自学能力和自我控制能力还很有限，所以应以教师讲授为主；（２）机械基础内容多，涉及面广，实践性强，而教师有丰富的实践知识，所以教师在教学过程中应起主导作用，以其讲授为主；（３）一堂课的时间较短，要使学生在较短的时间内准确掌握大量的知识，就应以讲授为主，让学生在练习中或课后进行消化吸收和巩固。当…