职工写作教学探索

在职工语文教学中,写作教学应该放在什么位置,怎样体现职工教学的特点,作文课应当怎样安排,用什么方法进行写作教学效果较好,这是值得我们认真研究并在教学实践中着力解决的问题。为和大家一起寻求提高写作教学水平的途径,谈谈我校在这方面的一些尝试。     

写作创新有妙技(续)

第九期的"写作新思维"登出了吴培光老师的《作文创新有妙技》,向大家精彩地展示了几种写作创新技法,深受同学们的欢迎。因此,本期承上,继续推出吴老师介绍的另外两种创新作文妙技。     

职工教学内容及原则的探讨(续)

<正> 二教学的原则、方法职工学习的心理特点不同,因而教学的原则、方法也应有自己的特点。原则一: 传授、掌握知识与提高对科学知识的重大理论和实践价值的认识相统一。这一原则是从职工学习重于应用的心理特点提出来的。车、铣工学习三角函数的热情和行动,一方面固然来自三角函数本身的本质,内涵可以激发学习的直接     

试论教学原则(续)

(四)坚持教学的直观性原则直观性原则,是指教师通过具体的事物和形象,引导学生充分感知,为掌握科学概念打好基础。学生学习知识,是从感性认识开始的。学生的感性认识,有些是在生活经验中已经取得的;有些是在学习过程中已经积累的;有些则需要教师演示直观材料,经过观察实验而取得,等等。由于语言文字唤起学生表象的完整性和鲜明性,远远不如刺激物直接作用于感官所产生的知觉那样鲜明具体,所以教师必须根据教材内容,恰当地演示直观材料,让学生获得感知,作为形成科学概念的基础。列宁明确指出:“从生动的直观到抽象的思维”。(《哲学笔记》1956年版第155页)毛泽东同志指出;“认识开始于经验——这就是认识的唯物论”,“只有感觉的材料十分丰富(不是零碎不全)和合于实     

平面几何教学浅谈(续)

三、突出培养学生的论证能力平面几何一开始就接触到论证,以后无论是学习定理还是解几何计算题、作图题都离不开论证,可见论证是由全部几何学里最重要的部分,突出培养学生的论证能力是学好平面几何关键。在教学中培养、提高学生的论证能力,应注意以下几点:     

古代文学教学笔谈(续)

几年前,我刊曾经发表过一组关于古代文学教学笔谈的文章(详见2004年第6期),受到国内同行的关注。近年来,我校古代文学在学科建设与课程建设方面又上了一个新的台阶,2006年《古代文学》被评为海南省精品课程,2007年该学科被遴选为校级重点扶持学科,该教学团队也是海南省加强建设教学团队。下面一组文章,是该教学团队成员近年来的教学心得。在此刊出,以求抛砖引玉,引发大家对日常教学问题的关注。     

谈集合教学(续)

三、集合教学的教法探讨与建议1.考虑教法的依据教学论中的教学原则,是教师考虑教法的一股指导原则,在集合教学中如何具体运用这些原则,这就要全面分析集合知识本身的特点、学生的实际水平和主要的教学目的.换言之,考虑教法的主要依据应该是以下几个方面:(1)掌握集合知识的内容特点.在中学阶段讲授集合的基础知识,概念多而且比较抽象是内容上的第一个明显的特征.对于抽象思维能力尚未充分发展的中学生来说,集合概念的抽象性就成为妨碍学生顺利掌握所学内容的重要因素之一.但在另一方面,集合的概念又易     

第二讲 论文写作的准备(续)

三、材料的准备我们在选择、确定题目和论述角度的过程中,必须随时翻阅有关资料,这可以保证自己的选题不与别人的题目雷同,避免发生“撞车”现象,还可以使我们在翻阅资料中,把题目的中心内容,逐步酝酿成熟。不过,这些资料的翻阅,     

谈谈教学中的提问(续)

(十)总分性提问。就是所提的问题,既有总问题,又有分问题。总问题,是分问题的概括,并且包涵了分问题的全部内容。分问题,是总问题的具体化,是通向总问题的桥梁。一些教师,所以对学生“启而不发”感到苦恼,恐怕是他们提的问题不完整,不严密。就是说,他的提问,往往只有总问题,没有分问题。由是观之,所谓“启     

活动教学目标设计(续)

二活动教学目标分类体系及设计活动教学目标是活动目标教学中的组成部分。要进一步总结原教学目标分类体系、扬长避短。活动教学目标设计是整个活动目标教学的核心组成部分,其设计的好坏,直接影响到目标的达成。要把活动教学目标设计好,首先要有正确的指导思想。我们在初步实践的过程中,认为其设计的指导思想是：坚持以活动教学理论、目标教学理论、素质教育理论来指导,把活动教学思想贯穿在各领域中,使全体学生得到全面的、主动能动的发展,以适应素质教育的需要。对教学目标分类体系的研究,１０多年来,已获得一定成果：多数是根据…     

电脑与语文教学(续)

(2)用电脑文件提高语文复习效果。 语文复习课,常常会遇到需要利用较多容量的文字信息这样的问题。而用电脑编制这方面的复习材料,在课堂上,借助于电脑或幻灯机,就可以加大复习课的信息量,引入多种复习训练形式,提高复习的效果。下面试举阅读复习训练的一个片段为例:(高一下学期期中考试复习课实录选) 老师:同学们,对比阅读,是高     

有效教学的基本原理(续)

原理六:深入细致的对话讨论精心设计课堂提问才有利于学生参与到围绕着基本观点的对话讨论之中。研究结果除了呈现信息和示范技能应用之外,有效的教师还善于围绕着内容组织课堂对话讨论。教师可以运用问题来激发学生处理和思考内容,理清内容之间的关系以及基本观点的启示,对所学的东西作出自己独立的思考,并运用所学的东西来解决问题、作出决策或其他高层次的迁移。课堂对话讨论并不限于对各种问题作出简单浅显的回答,相反,它是围绕着基本观点进行深入细致的探讨。通过这种对话讨论,学生可以互相理清和交流各种见解。在这一过程中,学生会舍…     

语文教学的整体观(续)

改革语文教学方法一、正确认识教学方法的本质涵义"教学方法"一词,使用场合不同,含义多有不同.本文指教学过程中具体的教学方式和方法."教学方式"一词,在使用中其含义也不固定.本文指在一定的教学过程中——如一个单元,一篇课文,或一个课时的教学——所采用的主要教学形式.与"方式"并提的"方法",则指教学过程中各个教学环节上,以及各种语文知识和技能的教学中,所采取的实施方法.教学过程是个复杂的多因素相互作用的动态发展过程,所以教学方法的内涵也相当复杂.并且,它的内涵是随着人们对它的认识,不断深入而逐渐丰富的.它与教学过程中的各个组成部分,如教学目的、教学内容、教学原则、教师和学生等等,关系十分密切.     

浅谈集中识字教学(续)

三、集中识字遵循了语言规律集中识字在一定时间内要脱离课文教生字,这样能否体现语言规律,能否培养学生的语言表达能力呢?其实,集中识字同样要根据语言规律进行教学。集中识字是肯定音、形、义三结合的,在教字音、字形时,必然要讲解字义。要讲字义,就离不开词,要讲解字词就要说话。所以不论是看图识字,还是基本字带字、偏旁部首带字、形声字和同音字归类的方法教识字,都是通过词的出现教识字的。看图识字,识字就是认识新词,因为每幅图画都反映一定的事物或一定的活动,用     

暗物质探索实验取得阶段性进展(续)

<正>新物理大发现的前夜目前,全世界的物理学家都在等待丁肇中团队的这第一篇文章。丁肇中委托他所在的麻省理工学院同事向中国记者发来邮件表示,研究进展很好,但此前媒体的报道不完全正确。丁肇中教授(图6)在接受采访时曾表示,这篇论文绝非一篇次要的文章,它是朝着人类认识暗物质方向前进的"一小步",但不是最终答案。他还曾透     

素质教育目标课程化的探索(续)

素质教育目标课程化的探索（续）穆棱市实验小学王桂珍３．以素质教育为目标，强化环境课程的作用。在素质教育中，还有大量的非学科体系的知识以及环境管理等，也是不可缺少的素质教育内容。例如学校的物质环境、文化环境、社会环境、人际环境，校风、教风、学风等因素，...     

培养学生分析能力与写作训练教程(续)

<正>四、要研究分析的具体方法学习分析，除了要重视练习分析的基本方法之外，还要注意研究分析的具体方法。怎样研究分析的具体方法呢？同学们已经练习了一个阶段的分析，也写过许多篇分析笔记，现在，可以结合自己的分析实践来总结一下经验。我们通过总结实践经验，来研究分析的具体方法，这对提高分析能力是会有实际帮助的。请看下面两篇总结：     

培养学生分析能力与写作训练教程(续)

<正>六、分析的角度之二人们分析事物，还常常从现象发生的原因入手，或从事物之间的因果关系入手，这种分析所采用的角度，就是因果分析的角度。这个角度，同条件分析一样，也是分析事物要常常用到的。因为任何现象的发生都有它一定的原因，没有原因的结果是不存在的。请看下面两例：     

培养学生分析能力与写作训练教程(续)

<正>九、本质分析一篇文章，如果不仅能帮助人们认识某种事物或某些事物的具体情形，而且还能告诉人们该事物为什么会是这样的根本原因，那么，就应该说这是篇高质量的文章。如果一篇文章只停留于记录或罗列现象，而不去说明和解释现象；只限于帮助人们“知其然”，而不能帮助人们“知其所以然”，那它就不能被看作是高质量的。因为决定文章质量的高低，关键在于是否揭示出事物的本质，能否给人以深刻的认识。     

小学书法教学散论(续)

小学书法教学,既要考虑学生的生理因素又要注意这一特殊阶段学生的心理特征。心理学家认为:兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是学习中最活跃的成分,它推动人们去探求新的知识,发展新的能力。如果一个人对从事的某件事情毫无兴趣。就很难作出持久的努力。小学生的学习能力不强,学习热情容易浮动,没有兴趣的提高,是难以顺利地完