本色语文 魅力语文——谈谈培智语文课堂教学的有效性

语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。本色语文,就是还语文的本来面目．让语文回到传统的路子上来,不再为花样所烦恼,不再为人文性、工具性而伤神,是简约而不简单的语文。     

增强语文阅读教学效果的几个途径

语文是基础学科,是工具学科,对学习其它学科起着至关重要的作用。而学生要学好语文,教师要提高语文教学效率,最关键的途径就是教师上好阅读理解课。教师努力帮助学生养成浓厚的阅读兴趣,是学生热爱语文、提高语文素养的关键。     

浅谈小学语文教学中的课外阅读教学

语文是一门工具性的学科。而学好语文是我们学好其他学科的基础所在。小学语文教学对于学生的发展起着基础性的作用,因此我们必然要对小学语文教学给予积极的重视。而课外阅读教学是激发学生语文学习热情、调动学生学习积极性的关键所在。因此小学语文教学首先要重视课外阅读教学,以此作为学生综合素质发展的基础。在此,笔者主要就小学语文教学中的课外阅读教学谈一谈自己的看法。     

语文教学效率的基本特征

语文教学效率是语文教学中经常被提及的问题,基本要义是学生语文能力,而学生语文能力的形成是一个日积月累的过程。因此对传统教学效率观进行一些澄清、对语文教学效率的测评方式进行改革,无论对语文教学,还是对学生语文学习状况评价,都具有重要意义。     

基于教学目标的小学语文高效课堂探究

小学学习是学生基础教育的重要阶段,而小学语文学习,更是基础教育的重中之重。小学阶段语文教学的主要内容在于帮助学生学习语言、喜爱中文,并能灵活运用语言。由于语文科目的学习是学生学习语言的重要方式,因此,提高小学语文课堂教学的效率能有效提升学生对语文的兴趣,促使学生对语言的学习,提高学生的语文素养。     

小学语文朗读教学误区及对策分析

小学语文新课标中明确指出,语文朗读教学要引导学生"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"。应该说,朗读是语文学习最基本的方法,尤其是对小学生而言,掌握正确的朗读方法而朗读课文,不仅有助于培养学生的语感,促进学生对文章的内涵进行理解,对提高学生的语文素养也具有积极意义。     

浅论小学语文应该教什么

小学语文是学生终身学习的基础学科,小学语文应该教什么,不应该教什么,语文教师应该有清晰的认识。应该教识字,而不应该盲目追求学生对文章的彻底理解;应该教会学生阅读,而不应该直接告诉学生道理;应该教学生学习语文,而不是让学生死背答案。     

让学生爱上语文的几点尝试

我们经常遇到一些所谓的没有“语文细胞”的学生,他们往往是理科尖子生,对数理化情有独钟,沉浸于题海,乐此不疲。而对语文了无兴趣,语文的美丽、诗意、人文情怀对他们来说是虚无缥缈的海市蜃楼,甚至是无稽之谈。而语文素养的缺失,也制约着他们理科思维的进一步提升。面对这样令人头疼的学生,我们语文教师应该怎么办呢？     

论初高中语文教学的有效衔接

正初中义务教育阶段的语文教学受义务教学的诸多要求,又因学生生理和心理不够成熟,语文教学的工具性和人文性凸显不足,要求不高。而高中语文学习面对的是选拔性考试,既要重视基础知识的掌握,更要侧重学生语文学习能力、思维与素养的提升。因此,通过初高中语文的衔接教学让学生转变语文学习方法,改变语文学习思维习惯,让学生学会在自主学习和合作探究学习中提高语文学习能力,形成语文学习品质。一、初高中语文学习差异分析义务教育阶段的教学是一种普及性教育,对学生的学习能力和学习所达到的水平并没有提出很高的要求。而中考也较多的是对所学知识的考查,对学生学习能力与学习     

语文教学效率的基本特征

语文教学效率是语文教学中经常被提及的问题，基本要义是学生语文能力，而学生语文能力的形成是一个日积月累的过程。因此对传统教学效率观进行一些澄清、对语文教学效率的测评方式进行改革，无论对语文教学，还是对学生语文学习状况评价，都具有重要意义。     

巧妙切入,扎实训练

正语文是最重要的交际工具。培养学生学习语文、应用语文的能力是语文教学的首要目标,可有些语文教师在实际教学中常常是花大量时间和精力引导学生理解内容、体会思想,而对文章是怎样用语言文字表达,为什么这样表达等语文现象却不肯花时间引导学生学习、揣摩、感悟,这也正是当前语文教学低效率的突出表现。那么,如何使教师的语文教学具有真正     

小学语文阅读教学有效性策略探索

小学语文教学是学生整个语文学习生涯的关键一步,是培养学生文学素养的起始,而阅读教学又是小学语文教学的重要任务。语言基础知识内化、文学作品赏析、写作能力提高都是需要通过阅读教学来实现,而小学阅读教学可以完成对学生知识的启蒙。所以教师必须要遵守学生的学习特点,展开有效的阅读教学。     

语文，想说爱她也容易

“语文是滋养生命、净化心灵的营养。是唤起良知、增强善念的召唤。是高度凝练、充满智慧的表达。……语文是殿堂,巍峨而冷竣;语文是大厦,文明而庄严。”看到学生在作文中的这段话．我深感欣慰。他将语文看作心中的一泓清泉。抒发了对语文的感悟和爱．也让我们知道语文可以成为学生跟中一道充满魅力的风景线。     

学起于思,思源于疑——以《绿》课堂教学为例谈学生质疑能力的培养

在初中语文课堂教学中探索与研究学生的语文学习方式,有利于改进学生的语文学习方式,增进学生对语文学习的兴趣,提升学生分析问题、解决问题的能力,为学生终身学习奠定坚实的基础。而让学生学会质疑,是实现语文有效课堂的一个重要途径。     

变领导为引导——构建新时期初中语文授课新模式

语文是创造而不是复制,语文是自由而不是羁绊,语文需要自主而不是听从,但现在的初中语文教学中,老师进行的多是"填鸭式"教育,完全忽视了学生的主体性,学生丧失了语文中最基本的创造力。针对这种情况,语文教学者必须在课堂上改变自己领导者的地位,使学生成为学习的主体,加强对学生学习的引导工作。     

浅议小学语文朗读教学

语文教学对于学生来说是最基础的教学,学生只有学好语文,才能够对基本的才料做一个基本的理解。从这个意义上来讲,语文教学是最基本的教学,只有学好语文,学生才能够有一个良好的基础把其它学科学习得更好。而小学语文教学作为整个语文教学的最初阶段,对于真个语文教学来说是最基础的,将会对学生的整个学习生涯都产生重要影响。而在小学的语文教学中,阅读、写作等是最为重要的。然而,我们也不要忽视朗读的重要性。朗读有助于培养学生的表达能力、思维能力等,下面我就我的教学经验来简单谈谈朗读教学的相关方面。     

提高小学生语文学习兴趣四策略

“教语文,要紧的是把学生的心抓住,使学生对语文有兴趣,产生强烈的求知欲”,“学生对语文学习的兴趣、感情、求知欲,不是天生的,也不是自然而产生的,是靠教师在教学实践中长期地、耐心地、细致地启发、诱导、培养形成的。”所以如何培养学生对语文学习的探求动机,激发他们对语文学科的浓厚兴趣,就成为我们每一位语文教师必须探究的问题。     

回归阅读,还语文课堂的“亮点”——关于有效的小学语文阅读指导探讨

语文阅读是语文学习的核心部分,也是语文学习的一大难点。所以,想要在小学阶段对学生的语文基本素养有一个良好的塑造,必须从小培养学生的语文阅读技巧,提高学生的阅读能力。而只有回归语文阅读本色,预设教学目标阅读、优化教学过程、注重语言积累,真正还语文课堂的"亮点",才能对提高语文阅读的有效性具有积极作用。     

在小班化教学中创设开放性语文课堂

新语文课程标准中提出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。语文足实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此我们的语文课堂也应该是开放性的,这样可以大大提高学生学习语文的兴趣和效率。而小班化教学可以使新课改的理念得到充分的贯彻和实施。若能较好地考虑到学生个体差异,别化教学开展得较多,学生自主地思考、探究、     

让学生热爱语文

语文教学是母语教学,必须培养学生热爱祖国语言的感情。这是语文教学的目的,同时也是语文教学的方法。要让学生喜欢语文,最根本的是必须激发学生对语文热爱的情感,而不是一般的培养兴趣。热爱与兴趣的区别在于：兴趣有时是被动的,而热爱则是主动的;兴趣往往是外在的,