株洲白鹤小学“321”集体备课研究课例

研究内容:人教版第九册第二单元整数、小数四则混合运算.研究者:李慧玲(主备)、高年级数学组老师."一备"原行为教案:略."二备"新设计教案.片段一:复习运算顺序,     

改“集体备课”为“集体研课”

传统集体备课主要是设计共性教案,致使其既形式单一,内容狭窄,活动要受到诸多限制,也易使教师以教材、知识、教师为中心,在活动中思维肤浅,注重套用与模仿,教学模式化与套路化。若将其改为集体研课,就有利于克服这些缺陷与弊端,有利于它实现内容与功能的变革,更好地适应课程的要求。促进教师的教学与专业发展。     

让集体备课回归“本质”

随着网络的快速普及,集体备课逐渐失去了它的本质,教师备课能力也在减退：“下载一份教案,复印给大家”“你的发给我,我的发给你”“你备你的课,我上我的课”……那么,我们要不要集体备课？我们需要怎样的集体备课？如何让集体备课回归本质？带着这三个问题我们进行了实践探索。     

小学微课导向的集体备课实效性探讨

集体备课借助集体的力量让教师在共同备课过程中,更准确、科学地把握教学重难点,设计出最优的教学方案.微课是以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体的一种情景化、趣味性、可视化数字学习资源包.本文论述了如何巧用"微课",通过集体备课这一平台,充分发挥新老教师的各自优势,让"微课"成为集体备课的重要生成,提高集体备课的实效性.     

乡村小学集体备课实践研究

集体备课是教师进行合作研讨、校本教研的有效途径,要求同一个学科或者是相关学科的教师为了完成某个共同的目标通过共同研究、集体讨论等制订出相应的教学预案。这种备课模式最大的好处是能发挥集体合作的精神,在集体讨论的过程中教师之间互相切磋,从而达到良好的备课效果。但是就当前乡村小学的备课来看,集体备课模式并没有引起广大教师的关注,笔者就当前乡村小学集体备课问题进行分析,提出优化集体备课模式的策略。     

小学数学（人教版）第十一册期末总复习

概念部分 一、例题导航: 1.记忆性概念:例1 圆周长总是直径的( )倍多一些,这个倍数是个( )的小数,我们把它叫做( ),用字母( )表示。 分析:这是一个纯记忆的概念。答案:3,无限不循环,圆周率,π。     

别让“集体备课”变成集体不备课

集体备课由于既能集思广益,又能统一教案,所以具有很强的操作性和实用性,受到了广大教师的欢迎,但在实施过程中也出现了一些问题。本文就集体备课所出现的问题作一简单的分析。     

集体备课研究体系构建探索

为最大限度地发挥集体备课的作用,促使每一位教师都能获得新的意义的"学习共同体",我们对集体备课进行了不断探索与实践,构建了主备教案研究、主讲内容研究和四度调整研究三位一体的集体备课研究体系。主备教案研究包括主备教案的基本要素和支撑基点研究,主讲内容研究主要涵盖主讲内容的方式和基本要素、注意点研究;四度调整研究涉及四度调整的框架和注意点研究。     

别让“集体备课”变成集体不备课

集体备课由于既能集思广益,又能统一教案,所以具有很强的操作性和实用性,受到了广大教师的欢迎,但在实施过程中也出现了一些问题。本文就集体备课所出现的问题作一简单的分析。     

求证尊严——记《尊严》“集体备课”

本次活动选择了人教版国标本教材四年级下册第七课《尊严》。本单元是以“诚实待人”为专题编写的,要求学生潜心会文,在感受人物思想品质的同时,体会作者的表达方法。     

亦谈“集体备课”

教案好比乐谱,好的乐谱才能演奏出好的音乐,这是毋庸置疑的。同理,只有备出好的教案,才能上好课,备好课是上好课的前提。目前,多数学校的教师还是单独备课,这当然必不可少。教师间彼此也有沟通,但各自为政的局面也就在所难免。     

分析小学语文集体备课现状及对策研究

集体备课,是在学校的年级教研组内部进行的一项教学准备活动。在教学之前,教研组的各个成员,对教材共同进行研读,并分析学生的实际情况,从而对课堂教学的手段、方法以及结构、有效的课堂提问等相关因素进行预设。通过集体备课,可集思广益,汇聚教师的智慧,选择最优的教学方案。这是教学当中的一种优势互补,对于教师集思广益、取长补短、优势互补具有极其重要的作用。但是,当前小学语文集体备课现状不容乐观。对此,笔者分析了小学语文集体备课的现状,并探讨了解决的对策。     

以课题、课例研究带动学科教研——高中集体备课新举措

以北海中学为例,探讨以课题、课例研究带动学科教研的集体备课新途径,阐述收集问题—确定主题—申报课题—依托课例研究—形成成果的操作流程,提出在实施的过程中要注意明确形式要求,完善评价制度;发挥教研组长、备课组长的引领作用;组织形式要灵活多样,力求高效。     

集体备课力避“四误区”

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一, 其积极意义表现在发挥教师合作精神,实现资源共享,全面挖掘教材的教育功能,互相交流教改信 息,探讨教学方法,切磋教学技艺等多方面。然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着理解 偏差、认识不足等问题,一些学校的集体备课往往误入歧途,有名无实……因此,如何发挥集体备 课的作用,成为学校管理者以及广大一线教师关注的焦点。     

歌曲《登鹳雀楼》备课稿

备课内容:人教版九年义务教育六年制小学音乐第四册选唱歌曲《登鹳雀楼》。一、教材特点简析(一)音乐角度分析歌曲《登鹳雀楼》,词是唐代诗人王之涣所写的五言绝句,曲由现代作曲家黄国群先生创作编配。此曲为大调式,第一、二乐句(5612|3-|2126|1-|)的旋律比较平稳,跳跃不大,比较优美、抒情地勾勒出登上鹳雀楼     

“2＋2”四段式集体备课

集体备课作为新生事物,其诞生、发展需要广大教师积极努力地扶持,更需要从实际出发,努力探索出适应学科特点和备课组特色的比较完备而又行之有效的方式、方法。为此,针对分析要求,笔者提出“2 2” 四段式集体备课,旨在抛砖引玉。     

小学数学集体备课的几种有效模式

备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件,在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人“单兵作战”的备课活动,通过集体备课可以把教师们从繁重无用的抄写中解脱出来,把大量的时间用于研究教材,探讨教法,辅导有困难的学生,特别是数学学科,集体备课显得尤为重要。那么在新课程理念下如何对集体备课形式加以变革和创新,让它重新焕发活力？经过我们的实践研究,认为下面几种类型的集体备课效果较好,值得推广。     

将“微课”引入集体备课——校本教研的一种新方式

集体备课是教学当中的重要环节,是教学的另一种关键形式.针对微课短小精悍、针对性强的特点,有效地将它引入到初中数学集体备课中,是校本教研非常有效的一种新方式.     

微课支持下的集体备课模式研究——以高二化学“工业流程图试题分析”的备课实践为例

为了充分发挥集体备课的价值和意义,将微课引入到常态课的集体备课之中,即教师在集体完成常态课的设计时,备课成员还要基于常态课教与学的需要设计若干辅助性的微课,每个微课的内容不是对常态课内容的重复,而是在常态课的基础上进行适当拓展和深化,以满足不同层次学生多样化学习的需要,并以高二化学"工业流程图试题分析"的备课实践为例对备课模式进行了阐释。