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计算机应用课程是许多高校的公共基础课程.计算机应用课程的教学目标是培养学生具备一定的计算机基础知识和基本技能、以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力。同时,计算机基础课程是学习其他计算机相关课程的根基。在此课程中,实际操作能力和具体应用是关键所在。 相似文献
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财会专业的培养目标是既有扎实的理论知识,又具备过硬的实际操作能力的高素质财务人员。重课堂讲授、轻实际操作训练的教学模式培养的学生不能适应社会的需求,缺乏竞争力。因此,迫切需要进行教学改革,走实践教学之路,提高学生的应用能力和综合素质。 相似文献
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中职教育是为了培养具有一定的专业理论知识。较强的实际应用能力的技术和管理人才的教育。会计人员需具备哪些基本能力,如何培养财会专业学生胜任岗位工作要求,都成为财会教育工作者需要解决的问题,因此,应采用多种教学方法,全面提高会计专业学生的综合素质,以更好地培养社会所需的中职财会专业技术人才。 相似文献
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方立寿 《南京广播电视大学学报》2001,(2):29-31
实施素质教育,意义重大,影响深。财会实验是各级各类高等学校、职业学校经济类专业对学生进行素质教育原有效方式。它一方面有助于学生系统地掌握财会理论知识,另一方面,它对于培养学生具备扎实的工作能力、严谨的工作作风、团结协作精神以及增强职业道德观念等,都 具有积极的作用。 相似文献
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夏成 《职业技术教育研究》2006,(8):41-41
中专学校会计学专业设置计算机课程存在许多问题,主要有:各门计算机课程内容与会计系列课程内容脱节;单一的“电算化会计”课程,解决不了会计专业学生应具备的计算机能力问题;计算机在会计中的应用领域比较狭窄。解决上述问题的有效途径是实现会计系列课程电算化。 相似文献
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王丙清 《辽宁广播电视大学学报》2009,(4)
会计专业是高职院校比较热门的专业之一,是一门实践性与技术性较强的专业,要求会计专业人员既要掌握扎实的会计理论,具备较强的职业道德,又要具有一定的实际操作能力。但多年以来,许多会计专业的学生毕业后很难马上胜任工作,因此加强高校会计专业实践教学,提高学生的实际操作能力一直是会计专业教学所关注的焦点。如何在会计教育中充分发挥会计实践性教学的作用,提高学生的实际操作能力,提升高职院校会计专业教育水平,是当前会计专业教学中一个亟待解决的问题。 相似文献
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职业学校所培养的学生不仅要掌握一定的理论知识,而且要具备必要的实际操作能力或实际工作能力,因此,专业课教师不仅要向学生传授技术理论知识,而且要向学生传授实际的工作经验。如果专业教师理论知识陈旧,实际操作能力差,就难以培养出技能技巧水平较高、工作能力较强的学生。因而专业课教师必须具有较强的专业能力。教师专业能力是指教师运用学科知识发现并解决相应职业领域实际问题的本领,主要包括理论知识、实际操作技能、技术开发和推广能力等。发展教师专业能力的意义教师专业能力的发展是提高教学质量的基础教学过程是教师和学… 相似文献
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会计模拟实验教学的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
会计模拟实验是财会专业一个重要的实践教学环节。通过模拟实验,能提高学生的实际操作能力。但在实际教学中。模拟实验的教学还存在不少问题,致使达不到教学的目的。 相似文献
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浅谈中职会计专业实践性教学的改进 总被引:1,自引:0,他引:1
田华 《新疆职业技术教育》2006,(1)
会计专业是一门实践性与技术性较强的专业,要求会计人员既要掌握扎实的会计理论,具备较强的职业道德,又要具有一定的实际操作能力。多年以来,许多会计专业的学生毕业后很难马上胜任工作,因此加强会计实践教学,提高学生的实际操作能力一直是会计教学工作中所关注的话 相似文献
12.
秦学斌 《中国职业技术教育》2008,(12):20-21
随着我国经济社会的发展,职场对人才的要求也日益发生着变化,从重学历到重能力、重职业道德和价值观,本文从财会专业教学的角度出发.探讨了高职教育中对职业核心能力的培养问题,论述了财会专业的学生必须具备的能力,并分析了实施职业能力培养的可行性。 相似文献
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财会专业职业核心能力的培训 总被引:1,自引:0,他引:1
秦学斌 《中国职业技术教育》2008,(12)
随着我国经济社会的发展,职场对人才的要求也日益发生着变化,从重学历到重能力、重职业道德和价值观,本文从财会专业教学的角度出发,探讨了高职教育中对职业核心能力的培养问题,论述了财会专业的学生必须具备的能力,并分析了实施职业能力培养的可行性. 相似文献
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付振萍 《河北北方学院学报(社会科学版)》2007,23(4):82-83
在分析信息技术发展对财会专业课程教学影响的基础上,指出了高校财会专业信息技术教学中存在的问题,提出了信息技术知识与财会专业知识课程教学整合应以优化财会专业学生知识结构,培养和提高学生信息技术与专业知识综合应用能力等措施。 相似文献
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李京琴 《北京工业职业技术学院学报》2023,(3):84-86
为提升高职财会专业学生动手操作和解决实际问题的能力,对该专业实践类课程教学进行了研究。目前,高职财会实践类课程教学存在实践案例不能满足业务需求、实践形式不能满足岗位需求等问题。为此,提出校企共建真实案例、强化岗位职责权限等教学策略,并探究以学生为中心的“三环递进、五步实施”教学模式,以期为高职财会专业技术技能人才培养提供借鉴。 相似文献
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财务工作者不仅要具备和谐的个性、优良的专业素养.还要具备一定的综合职业能力。目前.大部分中职财会专业毕业生找不到对口的工作.最关键的因素是学生综合职业能力差.即专业功底薄弱.操作能力和社会适应性不强.职业素养和创新能力达不到用人单位的要求。针对就业现状.学校应如何改进课程设置.提升学生综合职业能力呢? 相似文献
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以工作过程为导向的课程体系改革是高职院校教育本质特征的内在要求,工作过程导向的课程把理论和实践加以整合,满足岗位对职业能力的要求,解决了理论与实践的脱节问题。本文通过对高职院校财会专业《税务会计》的课程进行改革,摸索出一条适合高职院校学生特点,能够增强学生职业能力培养的教学模式,供同行交流、探讨。 相似文献
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实训公司是提高营销专业毕业生实际操作能力且卓有成效的一种实训模式,但其在实际操作中会遇到许多困难,本文就障碍产生的原因以及解决的对策等问题进行了深入的探讨。 相似文献
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计算机应用基础课程是高职高专院校非计算机专业学生开设的一门公共必修课程,它是集知识和技能于一体、实践性很强的基础课,要求学生既要学好理论知识,又要具备良好的实际操作技能,同时还要培养学生积极主动搜集和处理各种信息的意识,并运用其解决实际问题的能力,强调着重于发挥学生的创造力和想象力。对于非计算机专业的学生来说,在教学时数和课时安排上都 相似文献