浅谈如何提高初中英语教学的有效性

在英语教学中,有的教师教出来的学生英语成绩很好,而有的教师教出来的学生成绩很一般;或者同一个班级的学生,学习的起点一样,但是英语成绩却有很大的差距。这就让英语教学大打折扣了,无论是教师自身的原因,还是学生的原因,我们都要考虑到。     

浅谈农村初中英语教学

本文围绕如何提高农村初中英语教学这一中心,总结了一套适合农村英语教学的方式,希望能和同行的教师共同交流。     

浅谈如何搞好农村初中英语教学

在农村小学虽然已经开设了英语课,但由于缺乏专业的英语教师和不重视英语学科的教学,所以初中英语教学就成了农村中学生英语入门的关键,教学的成败直接影响着学生未来的英语学习。因此如何才能搞好农村初中英语教学就值得我们英语教师思考了。     

浅谈初中英语教学中的素质教育

在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡,外语教学出现了严重危机。     

浅谈农村初中英语教学的现状以及改进策略

英语是一门非常重要的学科,它影响着学生将来 的生活和工作。随着国家的发展,各行各业都趋向于国际化, 因而英语的地位变得更加重要。因此,国家对于英语教育越来 越重视。在新课程改革中,加强关于英语方面教学的指示。相 对于其他学科来说,英语是一门比较难以掌握的学科,在英语 的学习过程中,学生往往会因为过于依赖母语而导致学不好英 语。     

如何提高农村初中英语教学质量

相对于我国城市中学学生的英语水平而言,农村中学学生的英语水平较差,并且对英语学习缺乏兴趣。从教师角度上看,其人数欠缺,水平也有待提升。对此,围绕如何提高农村初中的英语质量,解决农村英语教学困境进行探讨。     

农村初中英语教学的问题与建议

近几年来,随着新课程改革的深入实施,农村初中英语教学在教师素质、学生素质、教学方法和教学质量等方面都有了一定的改善,但在平时的听课评课等调研活动中,笔者也发现了一些有碍农村初中英语教学而急需解决的问题,诸如:一、英语教师整体素质偏低,专业发展滞后教师资源不足,整体素质偏低,专业发展滞后是制约农村初中英语教学改革     

农村初中英语教学中两极分化现象的原因及对策

一、两极分化,不容忽视 1．所谓分化,是指相同的事物向不同的方向变化、发展农村初中生英语成绩的两极分化现象,一直是初中英语教学中最棘手的问题之一,真所谓“初一兴趣大,初二便分化,初三见了就害怕”。所以分析和研究英语教学中的分化现象,有利于农村英语教学质量的提升,有利于教师把握时机,抓住关键,     

农村初中英语教学之我见

目前农村初级中学学生英语成绩普遍较差,大多数学生感到英语难学,特别是到了八年级第二学期。学生的两极分化现象更加严重。那么,怎样让学生增强学习英语的信心,变被动为主动,变厌学为乐学呢？结合多年的教学实践,谈几点自己的做法。     

浅谈农村初中英语写作教学策略

英语写作是英语教学中的重点内容。虽然新课程改革进一步推动了初中英语有效教学,但是在众多英语基础较为薄弱的农村地区,教师的教学水平以及学生的自身因素、语言环境等众多因素的限制,导致学生在写作时出现敷衍了事的现象,甚至会产生逆反心理,导致学生只能够听懂教师上课的内容,语言表达和书面表达方面却略显不足。所以本文从以下几方面分析当前农村初中英语写作教学存在的问题,并针对问题提出具体的教学策略,希望能有效提高农村初中英语写作教学水平,进一步增强学生的英语写作能力。     

浅谈初中英语词汇教学

在英语学习的过程中,其基础就是词汇量的积累学习,学生也只有打好基础才能进行接下来的学习.现代英语词汇量在不断地增加,随着全球经济的向前发展,英语的词汇量将会不断地扩大.作为一名初中生,要想学好英语,首先就要掌握好英语单词,单词是组成英语的重要基础,也是初中英语教师教学的重点内容.学生如果没有掌握好单词,那么有关英语的听、说、读、写都将受到限制.所以,初中英语教师在教学过程中要采用合适的教学方法提升英语词汇教学质量,让学生能够更加准确、自觉地记住英语单词.     

农村初中英语有效教学的策略探析

农村初中英语随着新课改的推行,教学理念和教学方法都发生了很大的变化,但是由于中国传统知识观在农村教育中的根深蒂固,初中英语在教学改革的过程中面临一系列的阻力,影响了初中英语教学的有效性。本文通过对新课程背景下初中英语教学的现状分析,提出有效教学的策略。     

初中英语教师引入母语进行教学的几点原因及其对教学的影响

母语是影响外语教学的一个重要因素。外语课堂中是否应该使用母语一直是有争议的。本文对初中英语教师引入母语进行教学的原因进行了调查分析，认为教学中正确恰当地利用母语，将有助于改进初中英语教学，有助于提高学生的英语水平。     

探讨提高农村初中英语教学质量的办法

如何突破农村初中英语教学的困境不仅是各级教育部门关注的问题,更是农村一线英语教师日夜期盼解决的问题。作者从加大对农村中学的投入,提高教师队伍素质,改善农村小学英语教学三个方面探索解决问题的办法,力争为农村初中英语教育略尽绵薄之力。     

浅谈农村初中英语如何实施分层教学

英语分层教学是一个新课题,真正地体现了因材施教的理念,本文就农村初中英语实施分层教学的意义和如何实施分层教学进行了阐述。     

浅谈农村初中英语的入门教学

随着经济全球化的发展,英语在各个领域中的应用越来越广泛。对于我国来说,越来越多的经济实体趋向对外发展专业+外语的复合型人才成为时代之需。尤其是在中国加入世贸组织以后,与国外交往日趋频繁,会英语已成为就业和再就业的必要条件之一。可事实上在很多偏远的农村,由于各方面条件的限制,有的学校根本就没有办法开设英语课,因此作为起始年段七年级的英语教师,我经常思考这个问题,怎样才能教好英语?怎样才能引导新生对英语这门学科产生兴趣?     

浅谈初中英语愉快教学的策略

兴趣是最好的老师,一切活动都来源于兴趣,兴趣既是学习的先导,也是激发学习的动力。兴趣更是一个人学习和生活中最活跃的因素。同样学习英语也需要有兴趣作前提,只有让学生喜欢英语课,对英语感兴趣了,才能让学生在学习中变被动为主动,变要我学为我要学,才会使课堂气氛活跃起来,才能实施愉快教学。愉快教学也是快乐教学,在英语课堂教学中采用快     

农村初中英语词汇教学有效性策略探析

英语词汇在英语教学中有着举足轻重的地位,在农村英语教学中,存在很大一部分纯记忆性机械学习单词的教学模式。根据《英语课程标准》理念,探析英语词汇教学策略尤为重要。该论文分析农村初中英语词汇教学的现状的同时探析有效性教学策略。     

农村初中英语教学的点滴体会

1．科学进行词汇教学、为了让学生掌握词汇,教师常常逼迫学生课后十遍二十遍地写单词,结果适得其反,这种“罚抄式”单词的方式只会让学生越来越厌恶英语学习。教师应该引导学生用适当的方法去背单词,比如根据单词的读音来背单词。若是基础比较差的学生．规定他们每天背一定数量的单词和词汇,这样比“罚抄式”效果更佳。