论学生申诉权

学生申诉权是学生享有的一项法定权利。人权保障、权力制约、程序公正是学生申诉权的法理基础,学生申诉权是一项制度化的基本人权,是宪法性权利的具体化,是获得权利救济的程序权利。学生申诉权的实现和保障需要建立和完善学生申诉制度。     

学生申诉权研究

学生申诉权的法理基础探究,是解说、建构学生申诉制度的逻辑起点,是对学生申诉权的一种本源性的认知和探寻,也是解决学生申诉根本问题的进路。学校自治与特别权力关系是学生申诉权实现的基础。基于学校自治和特别权力关系的客观存在,学生申诉制度的设置,一方面是维护教育教学秩序稳定,实现教育目的的需要;另一方面是确保学生合法权益的不受非法侵犯,保障人权的需要。学生申诉权的制度保障的关键是建立健全学生申诉制度,把学生申诉权纳入制度化、程序化的轨道。学生申诉权的救济途径主要是行政救济和司法救济。     

学生申诉权法理探析

学生申诉权的法理探究，是解说、建构学生申诉制度的逻辑起点，只有深入学生申诉权的理论根基研究，才能更好地充实理论指导实践。本文从宪政高度探寻公民申诉权法理基础，这也是学生申诉权的共性；从个性的角度，对学生申诉权进行属性分析。并进一步提出了构建学生申诉制度，保障学生申诉权的具体构想。     

教师专业申诉权研究

教师专业申诉权体现了教师专业的自律性,是教师的工作权、职业权,涉及专业责任和法律责任两个方面。教师专业申诉权在《教师法》中概括的并不全面,学界也缺乏相关的研究,因此如何保障教师专业申诉权值得探讨。     

高校学生申诉权的法理探析

从2003年开始,全国一些重点院校如北京大学、清华大学、中国科技大学等高校逐步建立和完善了相应的学生申诉制度,赋予学生相应的学生申诉权.而2005年3月教育部新颁发的《普通高等学校学生管理规定》(以下简称《规定》)对此也做出明确规定,更进一步将学生申诉权纳入正式法律程序中,这充分说明我国教育制度由"人治"向"法治"转变,对完善我国教育法制制度,促进依法治校、依法治教有重要的作用.     

论我国高等教育申诉制度的完善——关于学生申诉权问题

学生申诉权本质上是一种具有宪法性质的权利,学生申诉权的实质是学生权利对校方管理权力的一种制约。学生申诉权在功能上是一种程序性的救济权,这种救济权的实现需要一种具体的制度安排来实现。目前教育申诉制度存在的问题主要在于对学生申诉权的定位不准确,未能正确处理申诉权与其它救济权之间的关系衔接。同时制度设计未能充分体现程序公正的内在要求,这些问题导致学生申诉的实际救济效果大打折扣。完善教育申诉制度一方面要在理念更新层面上全面认识学生申诉权的性质,准确定位学生申诉权的功能,同时在制度调整层面上全面改进申诉制度的内在结构设计,以实现申诉制度与相关制度的有效衔接。     

教师专业申诉权研究

教师专业申诉权体现了教师专业的自律性,是教师的工作权、职业权,涉及专业责任和法律责任两个方面。教师专业申诉权在《教师法》中概括的并不全面,学界也缺乏相关的研究,因此如何保障教师专业申诉权值得探讨。     

试论网络语言的规范与运用

网络语言对现代汉语普通话产生了偏离,本文从网络语言规范的必要性和规范的方法两个角度探讨了网络语言的规范问题,并对网络语言的未来作出了预测。     

我国教师申诉权制度完善的思考

教育大计,教师为本,维护教师权益也成为了新一轮教育发展改革的重要内容。本文从我国教师申诉权制度的现状谈起,结合当前国家教育改革发展的实际阐述了完善教师申诉权制度的必要性．进而提出完善教师申诉权制度的三点措施论证完善教师申诉权制度的可行性。     

大学生申诉权救济之人文关怀

《普通高等学校学生管理规定》明确大学生申诉权的初衷,就是给予当事人以制度上的表达自己意志、陈述理由、进行申辩的合法途径。目前大学生申诉权的运用上存在一些误区,厘清大学生申诉权受侵犯的主要原因,进一步改进和完善大学生申诉与救济方面的制度安排,加强对大学生申诉方面的人文关怀,可以更加有效地保障学生的合法权益。     

教师的法律责任及申诉权的行使

最近收到读的一些来信，认为《维权与执教》专页是教师学法用法的园地和良师益友，并提出什么是教师违法，教师违法后的法律责任是什么，如果教师对法律制裁不服怎么办等问题，希望本刊提供指导。为此，我们就个案中反映的共性问题，请专家、教授和律师合作谋篇，作一综合解释，恕不能对来信逐一回答。     

师范院校学生语言文字运用中的不规范现象及对策

本文结合教学实践总结了师范院校学生的语言文字使用现状及存在的问题,并提出了改变这种现状的思考和建议,旨在唤起学校和学生对语言文字的重视,以提高师范学生的语言文字使用能力,将来能更好地完成教书育人的光荣使命。     

规范学生书写的困惑与对策

字无百日功,要写好一手好字,不是一朝一夕的事。如果每一堂写字课,每一次的作业,我们都能做到眼到、手到、心到,从字的笔画、偏旁再到字的构造,一步一步循序渐进地练习,人人都能写出一手好字。     

运用《弟子规》对学生进行日常规范教育的研究

如今,人们对于学生日常行为规范养成问题的关注度不断提高,而《弟子规》对于学生日常行为规范养成有较大影响。那么,如何在学生日常行为规范养成中发挥出《弟子规》的作用成为教育部门重点研究的问题。《弟子规》属于国内比较经典的儒家著作,凝聚了大量前人的道德理念,也包含了丰富的文化内涵,可以帮助学生树立科学的人生观,价值观,世界观,让学生学会如何做人。     

运用周记与学生谈心

我从事班主任工作多年,尽管天天生活在学生中间,却常常只能看到学生学习生活中的表面现象,而无法进入到学生的内心世界,对他们进行有的放矢的教育。为了探索一条能进入学生心田的教育途径,我尝试着运用周记与学生谈心,收到了意想不到的好效果。     

竞技体育运动员申诉权主体理论研究

运动员的申诉权是保障申诉人进行诉讼权利的一项救济制度,从法理角度分析运动员申诉权的主体理论,为运动员申诉提供法理支持.因此,对运动员申诉权主体理论等问题进行法理分析,加快成立具有独立仲裁权的体育仲裁机构,对拓展和丰富运动员申诉理论,促进竞技体育发展具有一定的现实意义和价值.     

由申诉权到全面建构学生权——在构建和谐社会语境下谈立《学生法》

学生申诉权复苏凸现学校与学生关系性质的模糊、完善学生权的重要。学校与学生之间是一种综合性的法律关系,既有民事法律关系,亦有一种内部行政法律关系。学生权体系的全面建构要按义务教育和非义务教育两类进行建立。     

由申诉权到全面建构学生权——在构建和谐社会语境下谈立《学生法》

学生申诉权复苏凸现学校与学生关系性质的模糊、完善学生权的重要.学校与学生之间是一种综合性的法律关系,既有民事法律关系,亦有一种内部行政法律关系.学生权体系的全面建构要按义务教育和非义务教育两类进行建立.     

规范学生校外托管的探索与实践

实施背景当今,学生校外托管中心普遍存在三个问题:一是没有明确监管机构,规范监管难以实施;二是卫生条件较差,食品卫生、消防安全无法保障;三是托管质量难以保证。随着社会校外托管服务需求的日趋增长、校外托管机构数量的迅速增加与政府管理缺失的矛盾日益凸显,校外托管机构管理问题逐渐成为社会关注的热