改编教材 体验成功

新课程标准确定了学生的主导地位,提出了尊重学生个性差异,鼓励学生自主学习的新教学观点。这一观点对教师的教学方法和教材内容提出了更多、更新的要求。因此,诸多教育工作者以及学者不遗余力的研究新教法和新教材,期望找到新课程背景下的最佳教学方案来适应新时代的学生。身为教师,应当为振兴教育事业尽心尽责,借此机会略表拙见。     

新课标下的互动教学初探

新课程标准重点强调了学生在学习过程中的主体地位。既然学生是学习的主体，那么教师的教学就要始终围绕学生如何能学会来进行组织。而学生学习的互动恰可推动学习主动性的极大提高。从这一角度来说，新课程标准下的互动教学就具有了重要的意义。     

中学生体育学习内容与学习兴趣培养的调查研究

一、研究目的 在大力推行《新课程标准》，执行新课改的形势下，普通高中的《体育与健康标准》于2003年4月颁布施行。这为体育课程和教育教学改革提供了法定依据。新课改以前的诸多课堂价值取向及教学行为仔在着许多值得批判的方面，如：体育课堂是否尊重学生这个主体，是强制性的还是有目的的根据学生兴趣爱好来进行教学，     

小学语文生活化教学策略浅谈

语文新课程标准提倡生活化教学,提倡语文教学与生活实际相结合,以此来更好地提高学生的综合素养。语文生活化教学指的是通过与实际生活相关的教学内容、教学设计、教学方法、教学形式等的运用来实现语文教学与学生实际生活的结合。而且,通过语文生活化教学设计和教学过程,教师能充分调动学生的参与主动性,能使学生的课堂主体地位体现出来,进而使学生通过积极参与和亲身感受更好地领悟与体验文本相关的生活活动。新课程标准下的小学语文生活化教学既可以满足作为学习主体的学生的内在需要,又可以让学生通过生活化教学和学习活动获得更多、更深层次的生活感悟。那么,如何更好地实现小学语文生活化教学呢?本文就针对小学语文生活化教学策略进行浅谈。     

口述史教学:中学历史教学的新视角

口述史不仅是当代历史学研究的一种重要的方法，而且是一种新的历史教育手段。口述史教学是以口述项目为依托的教学兼研究活动。我国的历史新课程改革重视吸纳口述史这一历史研究新方法，积极倡导口述史教学的新理念，鼓励教师和学生组织开展丰富多彩的口述教学实践活动。《初中历史新课程改革中的口述史教学》一文在学习新课程标准的基础上，借鉴国外口述史教学理念，讨论了开展口述史教学活动。激发学生历史学习的兴趣，促进历史课程的生活化。引导学生开发和利用历史社区课程资源等问题。这些对于新课改背景下的历史教学无疑具有启发意义。[编者按]     

浅谈新课程背景下高中数学教师的转变

教学包括“教师的教”和“学生的学”两个方面，是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的一种行为，这就要求我们的教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各方面协调发展，从而促进学生的全面、持续、和谐地发展，而高中数学教学原有的教学模式相对较为枯燥，学生学习往往是一种在压力下的被动学习，这与学生的全面发展背道而驰，高分低能由此而来．新课程标准赋予了中学数学教师新的工作内涵和要求，作为高中数学新课程标准的实施者，我们必须尽快在各方面加以转变，以适应新课程的要求．     

谈城乡结合部学校学生情感教育

初中新课程标准本着“学生是受教育的主体”这一重要理念，强调对学生的情感教育应渗透到家庭、社会、学校、学生的每一个方面。基于这一观点，在情感教育理论指导下，结合新课程理念及社会发展对学生的要求，我在对城乡结合部学生的情感教育教学过程中，通过“家庭-社区-班级-学生”四条教育途径，以培养和加强城乡结合部学校学生的情感教育。     

“双新”背景下的高中化学教学策略

随着新课程和新教材的实施，江西省于2021年正式进入新课程、新教材教学阶段，对教师的教学提出了新的要求。新课程、新教材的核心是一种以学生为中心的教育观。在这一全新的时代背景下，教师要以新课程标准为基本指导理念，以新教材为基础，适应新高考改革的要求。化学既是高中教学的重点，也是难点，在“双新”背景下，教师要创新教学方式，培养学生的化学学科核心素养。     

新课改下小学数学教学中培养学生模型思想方法研究

模型思想是学生可以通过模型构建的方法，思考和解决数学问题，是小学生应具备的能力和品质。新课程标准（2022修订版）对小学数学课程教学提出了更高要求，教师应灵活应用多种方法，在课程教学中渗透模型思想，满足新课改下小学数学教学要求。本文以新课程改革为背景，通过对小学数学模型思想渗透的问题研究，探讨小学数学教学中培养学生模型思想的方法与措施。     

整合教材内容 实施探究教学

全面提高每一个学生的科学素养是科学新课程的核心理念。课堂教学是完成这一要求的主渠道。为此，笔者在初中科学新课程教学中通过对教材内容的整合实施探究教学来落实新课程理念。     

新课程背景下化学教学要有新举措

在新课程教学背景下,高中化学教学要有全新的教学理念,以学生为中心展开化学课堂教学.学生的创造能力需要通过提高创造性思维来实现,新课程的精神旨在提高学生的化学能力,学生能力中最重要的是学生的创造能力,所以新课程向化学课堂教学提出了新的挑战,我们该如何通过化学课堂教学培养学生的化学知识与能力,这是新课标的教学目标.一、根据学生特点实施化学教学     

新课标下中学生物课堂教学的构建

新课程标准下的中学生物课堂教学,应从学生的生活、活动出发利用各种与教学相关的媒体来构建.     

质疑·猜想·求异——浅谈新课标理念导向下的学生创新能力培养

新课程标准给了我们全新的视野、全新的感受、全新的启迪.学习贯彻新课程标准,培养学生的创新精神和创新能力,是当前小学学科教师要认真研究的重大课题.笔者结合近三年来的教学实践和体会,谈谈在新课程理念导向下如何培养学生的创新能力.     

管窥新课程理念下的数学课堂教学

全日制义务教育数学课程标准（实验稿）（以下简称《标准》）已经颁布，如何将新课程的基本理念转变为教师自觉的课堂教学行为，学生的学习方式到底要发生怎样的变化，这是师训工作中一个需要研究的问题，也是广大参与课改的教师十分关心的问题。作为一名中小学骨干教师市级培训者，笔者有幸参加了南通市教育局师资科组织的活动并赴无锡考察学习。本文力图通过本次考察中一节一年级数学“两位数加整十数、一位数”的教学片段分析，从一个侧面来了解新课程理念指导下怎样组织课堂教学。     

浅谈初中语文教学中小组合作学习的应用和思考

2022年4月21日，相关部门新修订了《义务教育语文课程标准》，要求九年义务教育阶段的语文课程，必须面对全体学生，使学生获得基本的语文素养，并且要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一背景下，各大学校都开始寻找一种符合语文新课程标准理念的教学模式和教学方法。而小组合作学习的教学模式则是新课程改革背景下一种行之有效的教学模式，并且成为新课程教学中应用最为广泛的一种学习方式。这种模式是根据新课改和教学需求而产生的新型教学模式，以学生自身合作为基础，通过小组内学生互助，共同完成学习任务的方式，培养了学生的合作精神和探究精神，有利于增强学生的人际交往能力和语言表达能力。在初中语文课堂中引入小组合作学习的方式，极大程度上调动了学生学习语文的积极性，有助于提高学生的自主学习能力，并且对于培养学生的语文素养、提高学生的语文综合运用能力具有重要意义。     

浅析语文课堂教学过程与方法

新课程下的语文课堂教学，应彰显以学生发展为本的课程理念，如何将这一理念在课堂教学实践中很好地落实，是每一个语文教师都非常关注的问题。笔者以为，我们可以通过改善课堂教学过程和择用切实有效的教学方法的途径来践行这一理念。     

浅谈新课程改革背景下的语文生活化教学

《新课程标准》要求,小学语文教学要融入生活化元素,通过这种方式来培养学生的综合能力。《新课程标准》下的小学语文生活化教学既可以满足作为学习主体的学生的内在需要,又可以让学生通过生活化教学和学习活动获得更多、更深层次的生活感悟。鉴于此,本文深入分析了小学语文生活化教学的重要意义,并探寻生活化教学的有益方法,以期为小学语文生活化教学提供参考。一、教学内容生活化促进小学语文教学内容生活化,可以从以下两个     

在新课程实践中体现教师角色的转变

在新课程下，教师是和学生平等对话、共享、共进的。在教学行为上应从传统角色中走出来，通过新课程实践来体现角色的转变。     

有感于“乘法的认识”教学差异

"乘法的认识"是小学数学教学中比较浓墨重彩的篇章,随着课改多年的进程,在《新课程标准》的带领下,让学生怎样来感受乘法的实际意义,值得教师探讨。当前,在新课标的带领下主要是让学生弄明白乘法的产生过程以及乘法的实际意义,通过按群数数的方法研究探讨,感悟乘法的实际意义,并为以后乘法的学习奠定坚实的基础。同时,也能把乘法的学习重点和意义完全呈现出来,让学生带着问题去学习,再通过解决问题,这既符合学生的认知规律,也符合《新课程标准》的硬性要求。     

加强线段图教学 提高解决应用题能力

新课标下,"解决问题"一直都是学生学习的重点,也是教师教学中的重点。熟练地使用各种策略在解决问题过程中将起到极为重要的作用,其中画线段图就是小学生解决问题过程中能够使用的一种极为有效的策略。正确合理地使用这种策略来解决抽象的数学问题将使学生的学习事半功倍。本文主要通过对小学数学苏教版四年级下册《解决问题的策略——画线段图》这一部分进行分析研究,结合新课程改革相关的发展要求,探讨并发现数学教师将如何在新课程理念下教导学生解决问题策略的教学。