儿童家庭阅读浅谈

家庭阅读是儿童爱上阅读的起点,是儿童家庭生活的一部分,也是一种健康愉快的家庭活动。     

如何让低年级儿童“快乐阅读”

阅读是人们获取信息的重要途径,快乐阅读可以让学生在快乐中提高自己的文学素养。本文着重谈快乐阅读的做法:其一,创设快乐的阅读环境;其二,开展多样的快乐阅读指导;其三,为快乐阅读点灯、添砖加瓦;其四,提高快乐阅读的效果。     

浅谈低年级课外阅读指导

课外阅读可以开拓学生的视野,发展学生的智力,提高学生的素质。在指导低年级学生开展课外阅读时,教师要注重夯实学生的拼音基础,使其能读书;激发学生的阅读兴趣,使其想读书;传授给学生阅读方法,使其会读书。     

品味书香 快乐阅读--浅谈小学低年级课外阅读指导

新课程强调学生阅读量的积累,对小学低年级学生提出了明确的要求,要实现这些要求,教师必须注重研究课外阅读的方法和趣味性,必须不断积累教学经验,提升学生的阅读积极性,找到合适的途径引导学生阅读,使其养成良好的阅读习惯。     

学前儿童家庭亲子阅读的指导策略研究

亲子阅读对儿童发展有利,但当前亲子阅读存在一些问题,包括阅读中家长多看重"读",少情感性投入;多咬文嚼字,少品味图片等。针对问题,研究者提出建议:亲子阅读要遵循儿童的兴趣,重视亲子阅读的"情感价值",多品味图画,引导儿童开展创造性想象和运用语言交流。     

浅谈阅读指导课

构建书香社会,倡导全民阅读是2015年总理政府工作报告中提出来的。《语文课程标准》中也指出:学生要学好语文就要广泛读书,要通过大量的课外阅读开阔视野,活跃思维,陶冶情操。为了使学生真正爱上阅读,养成习惯,教师应注重读书方法的指导,达到"课内悟方法,课外求发展"的效果。而"阅读指导课"是践行这一效果的最好途径。它能充分利用学校、家庭和网络教育资源,开展综合性的学习活动,拓宽学生的学习空间,培养学生的读书兴趣。     

“亲子共读”让我们走得更近——家庭阅读策略浅探

随着新课程标准的实施，“课外阅读”一词越来越多地跃入我们的视野，引起了教师和学生的关注。《语课程标准》明确指出小学阶段应完成145万字的阅读总量，如果仅仅依靠教师和学生的力量。这项任务是很难落实的。因为学生课外阅读的兴趣和内容或多或少地受到家长的影响，阅读时间有一大部分在家里，家长在学生课外阅读方面的作用不容忽视。     

指导家长进行有效亲子阅读的策略

阅读,开启孩子的心灵之窗,为孩子插上飞翔的双翼。早期阅读为孩子的终生学习奠定基础,作为早期阅读的重要形式之一—"亲子阅读",在孩子的教育中发挥着越来越重要的作用。语文教师应加强与家长的沟通与交流,指导家长树立正确的亲子阅读观念,掌握科学的亲子阅读方法,提升小学生的阅读能力。     

我阅读，我快乐——小学生课外阅读的定位和指导策略

一、小学生课外阅读现状：让人欢喜让人忧从我国的现实状况看,儿童阅读已经引起了人们的重视,据有关权威部门的统计,我国有阅读习惯的只占总人口的5％,阅读率依然面临持续走低的趋势;另据《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》指出,美国孩子4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段,而中国孩子平均到8岁才能达到这个水平,在阅读量上,中国孩子的阅读量则是美国孩子的1／6。     

勤于采蜜,快乐阅读——谈低年级课外阅读指导

课外阅读不仅可以扩大学生的知识面,提高学生的阅读能力和语文素养,而且有利于对学生进行思想品德教育。如何让学生读一些优秀健康的书籍,并产生读书的兴趣呢?为此,作者开展了亲子阅读、师生阅读采蜜活动,让每个孩子都从阅读中体会收获的喜悦。     

刍议低年级儿童的课外阅读指导

万丈高楼平地起。学会阅读,也应从小开始,从低年级开始。《课标》指出：学生是语文学习的主体．教师应致力于促进学生的学习和体验．让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等各种学习方式．使语文学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程．善于引导学生将世界优秀的语言文化成果融人心田．内化为自己生命的一部分。通过有滋有味地阅读名著、接受艺术熏陶,     

立足儿童本位 走向快乐阅读

儿童文学阅读,能够润泽儿童的绿色童年。然而,现实中儿童文学阅读却离小学生很远,儿童阅读还处在“非本位”、“非快乐”的状态。如何改变儿童阅读“非本位”、“非快乐”现状呢？本文以“儿童本位”为视角,从精选作品、巧激兴味、师生共读等三个方面做了一定的阐述,试图给当前的课外阅读指导以一定的启示。     

如何指导幼儿家长开展早期阅读

幼儿时期是孩子成长的重要阶段,在这个阶段开展早期阅读教育是十分必要的。开展早期阅读教育可以使幼儿通过阅读学会学习的方法,帮助幼儿提高自身的综合能力。在教学的过程中,积极开展早期阅读教育还可以培养幼儿良好的阅读习惯,促进幼儿的身心发展。开展早期阅读不仅需要教师的努力,还需要家长的配合,因此在幼儿园的日常教育工作中,教师必须要加强和家长的沟通交流,认真指导家长,根据幼儿的实际情况有针对性地开展早期阅读教育,以此来提高幼儿阅读能力。     

促进儿童自主阅读发展家庭培养指导策略

幼儿早期阅读不等于幼儿早期识字.本文认为通过亲子阅读、引导幼儿自主阅读是培养幼儿阅读能力的主要方式.     

家庭早期教育中的幼儿阅读指导

幼儿期是幼儿语言发展的关键期,而早期阅读是幼儿语言发展的关键期的有效刺激物,它可以通过图文并茂的视觉材料,给幼儿以积极的刺激,从而加快大脑的发育和成熟,促进幼儿智力的发展.     

亲子阅读中家长指导策略个案研究的思考

一、关于年龄特征 1．阅读过程中幼儿的表现 小班幼儿在阅读过程中，注意力集中的时间较短，所以，阅读的时间一般不会很长，就我观察的几个小班家庭而言，一次阅读的时间一般在20分钟以内，能比较集中精力的时间为10分钟以内。以听为主，提问较少也比较简单。[第一段]     

让阅读指导课成为儿童享受阅读的加油站

高品质的生活离不开高品质的阅读。养成良好的阅读习惯,自觉、自愿、持久地开展阅读,并真正从中感受到愉悦,是儿童汲取知识营养,获得精神成长的最佳境界,也是教师教学的理想状态。学校开设专门的阅读指导课,有其现实的必要性。     

走进绘本，快乐阅读——点燃低年级学生课外阅读的热情

绘本,又叫图画书。它是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合,是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的,它是用图画画出来的童话和故事。为了培养孩子的阅读兴趣,一年级始,我就把课外阅读指导投向了绘本教学,带领学生走进绘本的世界,希望用绘本点燃低年级孩子课外阅读的热情。让孩子从绘本开始真正爱上阅读,