挥洒笔尖，别有洞天——谈小学生作文兴趣的培养

目前许多学生害怕作文,很多教师苦于批改作文,这是作文教学的普遍现状。如何改变这一现状呢？我认为关键是要培养学生的写作兴趣。多年的教学工作使我在激发小学生写作兴趣方面积累了一些心得和经验。下面谈谈自己的一些做法。     

自我发现式写作初探

写作是语文教学的重要板快。而当下不少语文教师都苦于学生的作文难以提高,特别是学生对写作的兴趣不大。原因无非是没灵感,没有写作素材等。写出的作文几乎千篇一律,缺乏真情实感,缺失作文应有的灵性。在这种困境下,一些教师致力于作文教学的探究．大力提倡个性化写作,“我手写我心”。有的学者也在倡导写作教学的生活化．     

浅议快乐作文的方法

从事语文教学多年,作文教学一直以来都是难点。学生苦于无话可说,教师苦于辛辛苦苦的一番指导收效甚微,相信各位同仁也有同感。其实学生说作文是件苦事,那是还没能真正体会作文的快乐之所在。几轮的语文教学实践中,我有了一点儿关于快乐的作文和作文中体会快乐的些许遇见,期待与各位共讨。一、克服畏难情绪许多语文老师都有这样的感受:老师一宣布写作文,底下愁眉苦脸之状便时有所见,哀叹牢骚之声时有所闻。纵使行政干预,学生完成的仍是强挤硬榨,用以应付老师的遵命作文。所以首先在意识上要改变学生的写作观念,帮     

初中语文作文教学之我见

初中语文教学包括很多方面,其中,初中作文教学一直是语文教学的难点之一。老师苦于教,学生苦于学,甚至于到了谈文色变的地步。之所以会出现这种初中语文作文教学难度,在很大程度上是由于教师的教学方法和教学思路僵化而导致的。怎样使学生由无话可说到文思敏捷,本文针对各种教学问题,重点来谈如何进行初中语文的作文教学。     

获得感悟：解决学生写作内容匮乏的有效途径

写作内容匮乏一直是困扰中学作文教学的一个难点问题.教师感到学生作文言之无物,又苦于无“法”可教;学生感到无文可作,每遇作文,如临大敌,但又苦于无“法”可学.好在近年来,中学语文教学中关于作文的教与学正在发生一场深刻的变革.“新概念作文”的兴起,升学考试中话题作文的采用,使清新的文风吹进教坛,打破了中学作文教学的沉闷,由此驱动着众多的教者探寻解决学生写作内容匮乏的有效途径.     

畅想生活 表达生活——浅析提高小学生作文能力的途径

小学作文教学是小学语文教学中的重难点,也是小学语文教师感到十分棘手的教学。因为学生一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起。长此下去,不仅影响学生作文能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,教师要因     

中学作文教学辅导创新方法之我见

中学作文教学是语文教学中极为重要的组成部分,作文教学的现状,不仅使我们语文教师感到困惑,也令一些专家学者感到担忧。大多数初中学生苦于作文,一提到作文就头疼,平时写一篇作文要憋上半天儿才能完成,考场作文常常是被动应付。因此,在大力实施素质教育的今天,教师要提高学生的作文素质就必须向传统作文教学挑战,创新作文教学辅导的方式和方法。     

信息技术与作文教学

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,学生写作能力的培养也是语文教学的落脚点。作文教学的难点在于教师指导无从下手、学生则苦于思路没有头绪。“无章可循”和“无话可说”仍是当前作文教学的通病。为此,笔者将信息技术运用于作文教学中,收到事半功倍的效果。一、创设情境,激发学生写作兴趣多媒体计算机集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体,具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真、     

简简单单写作文

作文教学如何更好地发挥学生的主动性和创造性,是广大语文教师所致力研究的重要课题。新课改对作文的要求是:能把自己的见闻、感受和想象写出来。学生习作总是苦于没内容可写,怎样引导他们发现自己耳闻目睹、亲身经历的鲜活素材,这是我经常思索的问题。写教育日记为作文教学开辟了一条新思路。针对不少学生对作文的畏惧、厌学心理,我利用写教     

小学作文教学方法探析

作文教学是语文教学的重要组成部分。大多数学生苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起,可是作文在语文中又占据着很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,因此提高学生的作文能力就显得尤为重要了。     

构建多元智能的作文教学探究

作文是语文教学的难点,学生最头疼的是苦于无米之炊。多元智能理论指导下的作文教学,开创了新的局面,激发了学生的作文的兴趣,提高了学生的作文水平,发展了学生的多元智慧。     

作文教学“四少”“四多”

当前作文教学依然存在着“少、慢、差、费”的现象。教师苦于难以激活学生的写作欲望，找不到作文教学的突破口；学生抱怨作文是老师制造的“紧箍咒”，一写作文就喊头痛。长期以来，作文教学处于学生怕写，教师怕批的尴尬境地。     

浅谈如何引导农村学校的学生写作

作文是语文教学的重要内容,语文教学的基本任务和目标要求必然表现在作文教学之中。写作教学是教师和学生双方都发愁的问题。往往教师在指导、批改、讲评时殚尽精力,而学生仍苦于“写作太难”,其原因主要是我们对写作教学的基本规律掌握不够。     

作文教学融入音乐元素的尝试

语文教学强调培养学生的听说读写能力,特别强调培养学生的作文能力。可当今的作文教学现状是课本上只有一个大概的要求,或者说只有一道题目,缺乏统一的教材,教学的随意性很大。很多老师苦于作文指导课没有教材没有内容,觉得难上。很多老师经常是布置一道作文题,然后大概讲一下作文要领就让学生动手作文了。结果是学生没有素材没有感悟,写出来的作文大多是记流水账,干巴巴没有文采。很多学生怕写作文,一听说写作文就头痛。     

活动作文尝试

作文难,难在老师没有系统教本,当然每位教师的手头上肯定有两三本作文指导书,但都不统一,老师们只好各显神通,勉为其难了;难在不少学生生活经历贫乏、阅读积累太少,老师一布置作文,就急着翻找作文书。前些年,我在《语文教学通讯》中看过介绍活动作文的文章,说活动作文很好地解决了学生没有内容写的难题。我很想尝试,却苦于没有这类书籍,     

如何提高学生作文写作能力

初中的作文教学是语文老师最头痛最苦恼的问题．老师苦于教,学生苦于学,甚至到了谈文色变的地步。它花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此．寻求比较科学的作文教学方法来指导学生写作．是一个亟待解决的问题。怎样使学生由无话可说到文思敏捷．本人就根据几年来的教学经验．提出一点点拙见：     

小学语文作文教学中存在的问题与对策

作文是小学语文学习中的重点,学生的作文水平不仅影响着语文成绩,还关乎学生语文素养的高低。小学语文教学中作文教学是一个重难点内容,很多学生学习起来会觉得比较困难,教师在作文教学中也苦于没有良策,本文对小学语文作文教学中存在的问题进行了分析,并提出了优化作文教学的对策,以期能够为小学语文教学工作者带来一定的帮助。     

星星之火 可以燎原——谈投稿对学生写作的激励作用

写作教学从来都是语文教学的重要环节，自古至今都备受重视，现在的中考和高考，作文所占的分数更在60分以上，可见，写作在语文教学中的地位是多么重要。但由于写作是一项艰苦的脑力劳动，加之当前中小学写作教学模式陈旧，学生普遍苦于作文。笔者经过十多年的作文教学研究，认为投稿对学生写作能力的提高有很大帮助。     

小学作文指导的几点做法

常常听到身边的同事抱怨学生写作能力差,苦于找不到解决问题的办法,有的教师甚至让学生背作文以应付考试,学生拿到试卷后,不管题目能不能沾上边硬是往上套,这种只顾眼前的做法实在不可取。作为一名小学语文教师,在长期作文教学中,我积累了以下几点比较有效的作文指导的方法。     

激发·积累·自改——浅谈小学生作文能力之培养

正小学生的语文素养一部分是通过作文能力来体现的。但在目前,大多数小学生一提起作文就头疼,苦于作文,烦于写作,以至于他们对写作提不起任何兴趣,作文能力和水平不容乐观。长此下去,不仅学生作文能力的提高会受到影响,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,提高小学生的作文水平是语文教学的重中之重,下面谈谈笔者对作文教学的几点看法。一、经典诵读——激发作文兴趣