初中语文教学中“换位思考”之思考

换位思考是一种理解,也是一种宽容,更是一种关爱。在初中语文教学中适当地运用换位思考,将其置于备课、上课、课后反思等各个教学环节中,能使课堂更加贴近学生,从而让学生的学习变得更加愉快、高效。     

反思——学生学习能力提高的好途径

<正>按照建构主义学习观的观点,所有知识得以完成的前提是通过主体自身的建构,其中的一个核心特征就是反思。什么叫反思?反思是指抱着一种批判性的思维周密且主动地对自身思考过程再思考,是通过另一种方式,从另一种角度对现有的方法、知识进行再认识,从而得到更深入的认识。在小学高年级数学学习中,加强培养学生的反思能力,可以有效促进学生学习能力的提升。在教学中,充分相信学生,给学生提供充分自主尝试探索的时间和空间,现在自主尝试、合作探究的学习方式是课堂的主旋律,学生在自主探索的过程中,就如同在迷     

浅谈小学生数学反思能力的培养

反思,简单的说就是对过去经历的再认识,数学学习中的反思就是对原有学习经历的回顾、重新思考。让学生学会反思。是学会学习的一种有效途径。能使学生真正深入到数学活动中,真正抓住数学思维的内在本质,深化对知识的理解,为他们的后继学习积累经验与方法。我们可以在课堂教学中培养学生的反思能力,在解决问题时反思解题的策略,在课堂结束时反思自问等方面来培养学生的反思能力。     

课堂五问

课堂在课改中同时肩负着教育实践的升华和教育理论的实证双重重任。反思我们的课堂,有必要问一句,什么是一堂好课?怎样评价课堂?一问:学生思考没有?任何一种学习——无论是文化知识还是动作技能,都必须建立在学习者深入思考的基础上,才能成为有价值、有意义、有效的学习。或者可以说:思考是学习过程中不可或缺的重要环节,有没有这一环节、这一环节进行得是否深入,是评价学习过程是否有     

高效课堂与教学反思

课堂,是教师教学最重要的体现形式。同行学习借鉴,专家调查研究,领导检查指导,教师反思修改与实践,从根本上改善学生的学习方式,使课堂产生较大的变化,变成高效的课堂。如何开展教学反思,实现高效的课堂。应从四个方面做一些思考：一是为什么要开展高效课堂与课堂教学反思,二是反思高效课堂与课改理念落实多少,三是反思高效课堂与课堂教学内容,四是反思课堂教学方式是否有利于课堂高效。     

未来已来,我们究竟需要怎样的学习?

在一次课堂观察中,几支录音笔,揭开了数学学习的惨淡真相。要让学习真实发生,学生需要独立思考,更需要表达、倾听、对话、合作、提问、批判与反思。倡导“七大学习力”,是对学生群体社会化学习的一种响应,是对学生底层学习素养的一种谋划,更是对学生未来学习生态的一种积极准备。     

数学教学中引导学生反思

反思是一种学习习惯,它跟认真书写、仔细审题、细心检验等一些良好学习习惯的养成一样,需要一个长期的过程,它也是一项需要持之以恒、日积月累的系统工程,那么怎样引导学生学会反思?我想课堂是主阵地.它需要教师立足课前、课中、课后等教学全程的每个细节,有意识地加以培养.这里仅就"如何在数学课堂上引导学生学会反思"谈一点自己的实践与思考.     

浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养

当前教学工作中,培养学生的反思能力,已成为教育工作者普遍关注的一个问题.小学数学教学中的"反思",指学生学习时的一种思维活动,是对学习情况(知识、态度、方法等)的自我观察和反复思考.本文就小学数学课堂中培养学生反思习惯的相关内容展开论述,通过对其意义和缺失原因的分析,提出相关培养策略,以促进学生数学学习能力和数学素养的全面提升.     

营造民主课堂,确立民主教学观

学生在课堂上所进行的学习是一种发展性学习,教师应充分发挥学生的主动性,尽力为他们营造一个和谐、民主的课堂气氛。民主课堂建设的实质是建立师生平等的关系和建设民主和谐的学习氛围,只有这样才能达到真正的理解并引发深入的思考,也才能增强继续学习的动力和产生创新的能力。本文提出了民主课堂的理念,阐述了其理论和实施要点,并进行了反思。     

活中求真，放中求实，乐中求知--结合杜郎口中学的教学谈高中历史新课改体会

如何提高历史课堂效率一直是我们教师、学生长久深切关注的重要问题。前段时间有幸观摩学习了杜郎口中学的课堂教学模式,在看杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中,我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发学生对学习的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,整个课堂形成了一种浓厚的学习氛围。回到本校后我结合本校学生的特点,在摸索中实践,又有了新的认识与思考。反思杜郎口教学模式带动下的教学细节带给我很大的启示。     

再谈一节未完成的习题课

选取课堂上部分教学片断、师生在课堂上的共同思考、课后进一步的反思研究,展现如何让学生在自主实践中以分组讨论的方式开展研究性学习,引导学生逐步经历实践一反思一再实践的过程．     

让课改走进课堂 把快乐留给学生

高效课堂应是学生愿学、善学、乐学,并能从学习中体验到成长喜悦和幸福的课堂。教师应积极探索,转变角色定位,引导学生转变学习方式,改革评价方式,积极总结和反思教学,多学习、多思考、多创新。让课改走进课堂,把快乐留给学生。     

浅析“学会数学课堂交流”的几个问题

正课堂交流是以思维为主,在知识经验、独立思考的基础上,通过与教师、同学的交流,加深对知识的理解,主动完善认知结构的一种学习过程;是在学生会独立思考的前提下,主动与他人交换意见,感受同伴解决问题的思路与方法,形成主动学习、与他人合作、善于反思的良好意识和习惯的一种学习方式.而"学会课堂交流"已成为当今数学教育的目标之一,这对促进学生对数学的理解,培养学生的合作精神和创新意识都具有重要的意义.然而,在现实教学中,学生之间的数学课堂交流现状     

让数学课堂生动有趣的三步曲

要让学生学好数学,一个生动有趣的数学课堂是教师必须努力创造的,因为那也是学生所向往的。本文主要介绍了学好数学的课堂三步由：学习情境是学好数学的前提、深入思考是学习的捷径、回顾与反思是进步的阶梯。     

引入反思能力培养课程,驱动学生深入学习数学

数学学习中的反思过程是指学生自己对所学内容 进行自主思考的过程,这一过程包括对课堂所学内容、课堂延 展内容,以及大量练习题的深入思考,而思考的方面包括但不 限于教师课堂讲解思路、自己的做题思路、命题人的命题技巧、自我薄弱环节等各方面。这一过程旨在强调学生要对自己所 接收的任何内容进行自我消化,让所学的内容真正内化到自己 的大脑中。因此,教师应该注重对学生反思能力的培养,让学 生的学习过程更加轻松。     

高中化学课堂提问要把握“三个点”

课堂提问是教学中一个永恒的话题,是教师使用最频繁的一种课堂教学技能与艺术。一个好的课堂提问能够引领学生学习、引领学生思考、引领学生反思,同时有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序,实现教学目标。纵观当前高中化学教师的课堂提问,低效甚至是无效的情况时有发生。要提高高中化学课堂提问的实效,就得正确把     

数学课中如何提高学生的反思能力

反思能力是学生必须具备的一种能力,直接影响着学生的数学学习。数学课堂中,教师应引导学生养成反思习惯,呈现反思成果,提升学生的反思能力。     

小学数学教学材料的基本要求及主要类型 ——基于学生数学学习引发思辨的思考

教学材料是学生数学学习思辨的对象,也是引发思辨的根本.聚焦学生数学学习引发思辨,教学材料的基本要求有突出数学是一种创造性活动,开启学生思维操作,立足学生最近发展区;主要类型包括引领驱动学生数学学习展开思辨的数学问题、推动学生数学学习比较与辨析的数学变式、引发学生数学学习进行深度思考与反思的课堂评价等方面.     

在反思中升华认知——浅谈如何提升高中语文反思能力

高中语文是一门重要的基础课程,学生对语文的反思是改进语文教学、提高语文教学效率的重要途径。在教学过程中,教师应该培养学生独立思考的能力,只有不断地深入学习,反复地独立思考,不断地进行反思,才能让我们的高中语文课堂真正走向改革之路。     

构建化学反思学习 促进学生素质提升

九年级学生要学习一门自然科学——化学,但在学习化学的过程中常常会有这样一种现象：“一听就懂,一做就错”．反思我们的课堂教学,学生在老师的指引下,进行自学、讨论、记忆、默写、运算等形式多样的学习活动,老师课前充分准备,课堂快节奏,学生学习热闹,但学生缺乏独立思考、独立反思,学习思维能力也没有得到长足的发展．那么,化学课堂教学中引导学生进行有效地反思,教师该如何做呢？一、抓住新、旧知识的认知冲突。引导学生对新知的探究过程进行反思