浅淡微格教学中摄像镜头的应用

摄录像技术作为记录微格教学全过程的重要手段,应反应微格教学的记录过程;体现微格教学的特点;摄录像应有的放矢.在整个拍摄过程中应注意推镜头、拉镜头、摇镜头和跟镜头的运用,准确把握时机,使画面清晰、连续,突出主题,提高微格教学的质量.     

难忘的几个教育镜头

我扮“保姆” 一次上《威尼斯小艇》这篇课文,当讲到威尼斯小艇的用途时,我请孩子们表演文中的一些人物,他们争着举手。一个叫栩峰的孩子扮演的“小商人”活灵活现,他的叫卖声真像那么回事。我为他喝彩：“你的吸引指数是9星,你真棒!”夏慧同学要求扮演外出游玩的小孩,并提出一个请求：     

把教学细节做到伟大

“‘追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。’我的最大追求是考上清华大学,如果考上了河南大学,我也会去上!”“为什么?”我揽住这位齐胸的小男孩,非要问出个所以然来。“因为‘把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的’嘛!”他自信地面向台下听课的老师,突然话锋一转,“河南大学毕业后,我还可以考清华大学的研究生呀!”台下一阵热烈的掌声。“孩子,听到了吗?掌声就是对你个性化读书的认可!”我把话筒送到了他的面前。他把礼貌送到了台下:“谢谢!”“孩子,你看这是什么?”“枫叶!”“是枫叶,但这不是一片普通的枫叶。…     

对话教学《可爱的圆》

对话是师生、生生基于平等的立场,通过交谈、倾听或感悟而进行的多向交流.这种对话是互动的、双向的,它强调师生、生生间的动态信息交流.     

音乐教学中师生交流的艺术

在音乐教学师生交流的过程中,教师起主导作用,为取得更好的交流效果,教师的口头语言要流畅准确,情真意切,启智导学;形体语言要简洁传神,生动形象,富有关感;要及时接受学生的信息反馈。     

初中语文课堂互动教学的应用

当今社会人才辈出,竞争复杂、激烈。单位招聘的更多的是有能力,并且能把能力都表现出来的人。这表明口头表达能力和交际能力是非常重要的。这就要求学校的培养目标从知识型向知识型与交流型并存转变。与此同时,初中语文老师也肩负重担,在这个孩子性格培养的重要阶段,老师不仅要进行知识的传授,更要培养学生的交流能力,互动式教学便应运而生。     

对启发式教学的再认识

启发式教学自古以来就是教师所关注的教学方法,对提高教学质量有十分重要的作用。文章从分析教师在实施启发式教学过程中存在的问题入手,对通过采用启发式教学如何提高学生的学习效果、加强师生间的相互交流、发挥多媒体的辅助作用等方面进行了探讨。     

《扬州慢》教学微镜头

《扬州慢》教学设计涵盖词人姜夔的创作背景、扬州的历史文化以及对杜牧诗作的引用。截取《扬州慢》教学微镜头,引导学生分析词的背景、主旨和写作手法,把握词的情感、意境,切实培养学生对词的鉴赏感悟能力。     

新课程下化学教学中师生互动的探索

创设一种师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次新课程改革的一项重要内容．新课程认为教学是师生之间相互交流、沟通、启发、补充的过程，他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现师生教学共同发展和进步．     

多媒体辅助教学中应注意的几个问题

随着多媒体技术在教学中的广泛应用，在教学的过程中，怎样才能合理、科学地使用多媒体，应注意什么问题呢？文章从多媒体的选择和运用等五个方面做了阐述。     

作文评语是作文教学过程的延续

作文评语是作文教学过程的延续,是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平,指导培养学生良好的作文习惯,提高作文的能力;又可激发出学生的作文兴趣,使学生喜作文、擅作文。在作文评语实践中,我不断地探索,总结出了作文评语的三部曲。     

在交流中开放教学

从某种意义上说，教学起源于交流，它是在特定环境（或条件）下的学生与学生、学生与老师之间的一种交流活动。我们知道，传统教学只重视老师对学生的交流，忽视学生对学生、学生对老师的交流。这种交流是单向交流。开放式教学提倡多向的、多形式的、多层面的交流，强调了交流活动对教学的重要影响。那么，如何组织、开展有效的交流活动，如何借助有效的交流活动促进学生发展呢？一、在交流中开放教学情境教学必须以学生的发展为本。新的课程标准指出：教师不仅是教学活动的组织者，而且是学生学习活动的引导者、参与者。这就要求教师要注意…     

难忘的镜头

傍晚放学了,走在乡间的小路上,看着两旁整齐的麦茬,想着打谷场上那小山般的麦堆,心里无比的舒畅。《在希望的田野上》这支歌曲,不禁脱口而出。     

探索音乐教学中的情感体验

在音乐教学中,通过师生互相交流,互相变换角色,产生互动,让学生学习到音乐知识和技能。音乐教育只有在对真、善、美统一,知、情、意的理想人格的塑造中发挥其独特的作用,才会实现其真正的价值。     

试论古代汉语的教学

作者对古代汉语课程的教学问题作了探讨,从以下六个方面谈了对这门课教学的体会:激发学生的兴趣;重视绪论部分的讲授;加强与学生的课堂交流;重视文选、通论、常用词三部分内容的有机结合;重视与现代汉语相关知识的比较;多读、多练相结合。     

影视广告分镜设计与镜头节奏教学阐析

在影视广告分镜设计的教学中,要培养学生学会撰写出初步的广告文案,随后根据文案绘制成广告片拍摄的绘画脚本(故事版),也就是广告分镜设计,然后根据分镜设计进行拍摄时要把握镜头的节奏感,这直接影响广告主题、创作意图、艺术构思和风格的确立。