优化数学作业设计提高教学效益

作为数学教学过程基本环节之一的作业设计,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体．同时数学作业是学生独立完成学习任务的活动形式,是课世教学的延续和补充,通过完成一定数量的数学作业,一方面能促使学生的认知、情感、能力等各方面得到全面的协调发展.     

优化作业管理 提高作业效益

作业是最基本的教学常规，是教学过程中不可缺少的重要环节。教师可通过作业诊断学生学习情况，检查自己的教学效果，从而更好的改进教学，有效地查漏补缺；学生可通过作业活用所学知识，促进思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，提升自主学习能力以及创新能力等；学校可通过优化与完善作业常规管理，促进学生的健康发展、提升教师对自己的教学诊断与反馈能力、提升学科的教学质量等。     

优化作业设计,提高数学教学效益

作业设计是高中数学教学中的一个重要环节,它与课前预习、课堂教学构成高中数学教学的完整体系.它是学生自主学习、发展思维、培养能力的重要途径,是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节,是师生交流的平台.如何设计出新型的数学作业,为学生提供更多的学习机会,拓展学生的数学思维,从而有利于学生的全面     

谈优化数学作业是提高高中数学教学效益的重要环节

《普通高中数学课程标准》指出：数学教育在学校教育中占有特殊的地位。它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神。而数学作业是数学课堂教学的延续和补充,是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,既能使学生巩固课堂上所学的基础知识、基本技能、基本思想,培养其分析问题、解决问题的能力。还能通过数学作业这一教学环节,引导学生转变学习方式。主动探究数学知识,提高学习技能,学会学习。使学生的创新精神得到培养。使新课改在数学教学中落到实处。笔者在多年的教学实践中有一些不成熟的体会与同行商酌。     

优化作业设计 提高教学效益

作业是反馈教师教学效果的重要手段,是课堂教学的巩固和补充,它是巩固已经学过的知识,培养学生的创造性,发展学生智力,增强教学效果的有效手段,是师生教与学信息交流的一条渠道。因此,改革作业的形式与内容,可使每个学生的个性得到充分的发展,     

巧设数学作业,提高教学效益

数学作业的巧妙设计与布置,既可以激发学生的学习兴趣,也能提高数学课堂的教学效益。我们应该从数学作业的新颖性、多样化、开放性和多层次等四个方面来考虑。     

优化数学作业设计 提高数学教学效益

作业是课堂教学的延续,是整个数学学习中的重要环节。但是,传统的数学作业存在很多问题,如机械重复、作业形式单、采用"一刀切"的方式布置作业题等等。因此,教师应运用新课程理念,使学生的数学作业更科学。下面,我结合小学数学教学工作谈些做法。     

关联教学实际 提升作业效益

作业是教学活动的一个重要环节。从课堂教学实际出发,连接教学重点、难点、延伸点,探寻作业设计的针对性和实效性,有效提升作业效益。     

教学也讲究效益——浅谈过程教学

数学教学是思维活动的教学。只有按照思维活动过程的规律进行教学．才能使学生形成良好的认知结构，优化思维品质。提高学习质量。换言之．只有暴露思维过程的教学．才是真正把握数学的本质与核心。     

优化作业设计 提高英语教学成效

课后作业在学生的英语学习中起着非常重要的作用。它对于学生在学习过程中知识的消化和巩固,以及培养学生良好的学习习惯和自主学习能力,使学生掌握一定的学习方法和学习技能方面起着至关重要的作用。为了使学生的课后作业在学习中真正发挥作用,教师应明确课后作业的目     

重视解题反思，提升作业讲评的实效性

荷兰数学教育家弗莱登塔尔指出：反思是数学思维活动的核心和动力．解题反思是数学解题过程的最后阶段,也是提高学生解题能力最有意义的阶段．然而在教学实践中,这一过程、这个阶段常常被忽略,这使得学生错过了许多在数学解题方面得到更多受益的机会．     

优化初中物理作业结构 提高学生学习效率

<正>作业是教师了解学生学习情况的有效途径。在传统教学中,学生作业的设计与安排存在着较多不合理的地方,在很大程度上抑制了学生的学习和发展。下面,笔者就初中物理作业结构现状进行分析,并根据分析结果提出一些有效的优化方法。     

数学教学结构优化和数学思维能力浅析

有关数学的思维活动是数学研究的根本所在．提高和优化数学教学结构就是加强对学生进行数学思维能力的培养．所以培养学生数学思维对于数学教学有着十分现实的意义。优化数学教学结构，提高学生的数学思维就必须整合课堂教学过程，发挥数学教师的组织协调能力，增强学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。数学思维是“人脑和数学对象相互作用并...     

优化思维结构 提高学习效率

学生在学习化学的活动中,存在"做而不知"的现象,甚至还有很多学生在高考时能拿到70%～80%的试卷分数,却不懂得化学。出现这种现象的原因何在?我认为关键在于学生的学习过程没有逻辑思维的参与。心理学认为:思维是一个人智力的核心,思维能力的高低直接影响着一个人各种能力的发展。为了提高学生的学习效率,在化学教学中,必须把学     

数学教学中对学生认知结构的组建和优化

学生认知结构的组建和优化应做到以下几点：注意揭示和反映数学的发生发展过，在此基础上重建一个更为完善的知识结构，改革传统教学模式，调动学生参与思维的积极性，促使由知识结构向认知结构的转化；加强策略化知识的教学，实现学生认知结构的优化。     

优化作业设计 轻松学习数学

新课程实施中，作业是改革的重要组成部分，目前许多教师比较重视课堂教学的改革与创新，却对如何利用数学作业培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，关注不够。课内学生满脸通红、小嘴常开、兴趣高涨，气氛热烈。然而在“热闹”之余，学生面临的是大量重复的内容枯燥乏味的作业，对此学生产生了厌烦情绪，认为作业是无可奈何的负担。如何优化作业设计，消除学生对作业的厌恶感与恐惧感，实现从原先的一种“负担”向一种自身需求转变，让学生轻松学习数学，对此我做了尝试，体会如下：     

优化作业设计 提高语文能力

作业设计是整个教学设计中不可或缺的部分。既是课堂教学的延续．又是对课堂教学效果的验证，是培养学生的学习能力、提高课堂教学效率重要的环节，丝毫不可马虎。优化作业设计，让每个学生都获得成功的喜悦．充分发挥其创新能力，显得尤其重要。在具体的教学实践中．我采取如下的做法。     

数学教学中如何优化作业批改

<正>在数学教学过程中,布置作业是教师授课后必不可少的一道程序,也是教师教学能力的一种体现。通常情况是:教师大量盲目地布置作业,学生草草机械地做完,为"完成"作业甚至采取"互助式作业法",即你做几科作业给我抄,我做另外几科给你抄,还有的同学根本不屑做作业,又怕被老师批评,所以采用"雇佣式作业法",即找一名同学代写作业,应付差事。最后是教师习惯性地用"√"和"×"评判学生作业的正误。由这种情况我们得知,教师在教学过程中根本没认真考虑大多数学生的学习需要。而这样布置作业显然是过于简单,不能照顾