理解语言是提高聋生语言能力的关键

语言是一种音义结合的符号系统。人们学习语言,最初都是在一定的语境中,通过听觉来模仿语音开始的,在理解了语言语音意义的基础上不断学会了使用语言。聋生因听觉障碍,闭塞了学习语言的听觉通道,使他们无法接触到像健全人一样学习语言的具体环境。这样就使聋生在学习语言的过程中,不能很好地理解语言的确切含义,在运用语言时,就出现了缺少句子成分、辞不达意、词语颠倒、堆砌词语等语言错误现象。因此,理解语言对聋生学习和提高语言能力起着至关重要的作用。     

提高聋生语言能力的几点做法

语文课程标准指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识和开放的视野。具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”聋生只有具备这样的能力，才能平等参与社会生活，才能在信息社会生存发展。这就要求教师要依据聋生的认知特点，立足于激发聋生的潜能，充分利用教材优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生、能激发全员参与热情的训练方法来培养学生的语文能力，形成和发展他们的语文能力及现代生活的综合能力。本文从教学实际出发，来探寻训练途径。     

倾听生命的呼唤 表达生命的需求——培养聋生语言能力之我见

聋生语言发展水平严重滞后，这是目前聋教育教学中存在的无可争议的事实。 应该说，聋校对聋生的语言训练是非常重视的．其中总结出了不少好的做法，但如何进一步针对聋生实际，采取更有效的方法提高聋生的语言能力．仍有深入探讨的必要。[第一段]     

理解语言是提高聋生语言能力的关键

语言是一种音义结合的符号系统。人们学习语言,最初都是在一定的语境中,通过听觉来模仿语音开始的,在理解了语言语音意义的基础上不断学会了使用语言。聋生因听觉障碍,闭塞了学习语言的听觉通道,使他们无法接触到像健全人一样学习语言的具     

浅谈聋生语言训练的几个关键

聋生由于听觉上的障碍,不能有效地获得外界声音的刺激,致使他们的口语能力发展受到了严重的阻碍。孩子耳聋,最直接的后果就是面临语言功能的丧失。而语言是人们交流思想、表达情感的主要工具,也是人们学习知识、解决问题的主要手段。人类的个体对语言的掌握是一个自然的过程,无需进行个体的强化训练,但聋生不同,由于语言上的障碍,他们很大一部分听力丧失,阻碍了语言的发展。     

培养聋生语言能力之我见

形成和发展聋生的语言能力,是提高聋校教育教学质量,助残成才的关键.     

课外阅读是聋生积累语言的重要途径

培养阅读能力是语文教学的重要任务之一。听觉障碍学生语言材料的主要来源是依靠书本,语言习得的主要途径是通过教学活动。因此,阅读教学对形成听觉障碍学生的语言,培养说、读、写的能力,以及促进其心智能力的发展都具有特别重要的意义。     

培养聋生语言能力之我见

与正常儿童相比,聋生由于听力和语言障碍的原因,必将更加难以适应社会生活,因此聋生语言能力训练也是聋校语文教师特别关注的话题。那么如何有效培养聋人学生的语言能力呢?笔者以为,通过语汇训练,读写并举以及课内外阅读等各种教学活动,这些都是提高聋生语言能力的有效途径。     

浅谈聋生语言能力的培养

坚持口语教学,形成和发展聋生的语言思维能力,提高聋生的语言表达能力,是提高聋校教育教学质量、助残成才的关键。聋童的语言思维能力、形成语言能力的提高,有赖于发音器官的训练,发音技巧的掌握,让学生在真实的语言环境中学习、运用语言,有助于聋生语言能力的培养。     

培养和发展聋生的数学语言能力

《聋校数学教学大纲》指出：“数学教学要注意培养和发展学生的语言能力。”笔者认为：这里的“语言能力”不能简单地理解为一般意义上的语言能力。它更多地指向“数学语言能力”。数学语言是表达数学思想的专门语言,具有准确、严密、简明等特点,加强数学语言教学对提高聋生数学阅读能力、表达能力及解决问题的能力有着重要的作用。     

如何训练聋生的数学语言

语言与思维有着密切的关系，正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提，因此教师在课堂教学中要特别重视对聋生进行数学语言的训练，在教聋生数学知识的同时教聋生数学语言，否则会严重影响聋童对数学知识的理解，智力的发展，运算能力的形成，以及运用数学知识解决实际问题的能力。     

关于聋生数学语言能力培养的思索

在聋生的数学教学中,如何最大限度地开发学生的潜能,使学生的逻辑思维能力得到最大限度的提高,是聋校数学教师当前急需解决的问题之一,而培养学生的数学语言表达能力是发展聋生思维能力的一个重要的方面。众所周知,能力和思维相辅相     

如何提高聋生的语言能力

语言教育是聋教育的根本,没有语言教育,聋校的一切教育形式就难以存在,一切教育目的都不可能实现。语言能力是聋童发展的核心能力之一。聋童的学习、生活、交往、就业无一不与语言能力相关。从这点来看,没有语言就没有聋童的一切。语言教学也是聋教育的核心内容之一,语言是聋教育的目标也是聋教育的工具。语言是聋童在社会中与人沟通的工具,掌握和发展聋童的语言能力能有效改善聋童的社会交往质量。因此,形成和发展聋生的语言能力,是提高聋校教育教学质量、助残成才的关键。     

提高聋生阅读能力的路径研究

聋生由于部分或全部丧失听觉功能,不同程度地造成他们接受语言和表达语言的障碍,加之他们缺乏与常人交流的方式和手段,这样无疑给聋校语文教学带来了巨大的困难。聋校语文阅读教学必须充分利用现实生活中的语文教育资源,必须引导聋生透过文字看到图画,透过语言看到生活,让他们置身于作品之中,以培养和提高他们的语文素养。     

重视聋生的数学语言训练

教师在课堂教学中要特别重视对聋生进行数学语言的训练．在教聋生数学知识的同时教聋生数学语言，否则会严重影响聋童对数学知识理解、运算能力的形成，以及运用数学知识解决实际问题的能力。[第一段]     

聋生语言发展问题分析与行动策略

聋校要实现耳聋学生在德、智、体、美、职业技术各方面和谐发展,学生语言的形成和发展是关键。为此,聋校教育长期以来把形成和发展聋生的语言作为一项重要任务。然而,对于多年从事聋校教育的教师,都深感发展聋生的语言是一个极富挑战性的问题,它引人人胜却又困难重重。     

加强聋生数学语言训练 提升聋校数学教学水平

躬耕初中数学教学20余载,有失误,有收获。在摸索中教学相长,在实践中不断总结。踏入聋校数学教学的新领域,笔者发现以往的教学经验失灵了,以往的教学手段无效了。为了能更快、更有效地提升聋校数学教学水平,我重新审视自己、学习理论、调查研究。在不断的听课、学习、交流中,我发现聋生的数学语言能力较低,这限制了他们逻辑思维能力的发展,造成了数学能力的落后。因此,笔者注重加强聋生数学语言的训练,以此来     

重视聋生朗读能力的训练

<正>聋生由于听力的缺陷,在说话、朗读能力方面与正常学生相比,存在较大的差距。特别是听力完全丧失的聋生,朗读对于他们非常困难。故在聋校的语文课堂上,很难听到琅琅的读书声,更难听到师生之间的语言互动。因此语文老师常常忽略朗读课文这一重要环节。但笔者在八年的聋校语文教学实践中,认识到朗读是聋生语文学习的一个非常重要的,不可替代的手段,不能忽视读聋哑学生朗读的训练。一、聋生朗读中易犯的错误     

强化听力语言教育 促进聋生言语交际能力发展

本文从注重拼音教学 ,把拼音当作学词、识字和朗读、说话的工具 ;注重创设环境 ,激发聋生学习、运用语言的积极性 ;注重朗读、背诵训练 ,以培养语感 ,积累语汇和句子 ;重视助听器在强化听力语言教育中的作用 ,以提高受话能力四方面谈如何促进聋生言语交际能力发展     

创设双语环境提高聋生语言能力

聋校双语教学是80年代以来在欧美一些发达国家发展起来的一种新的聋教育方法,它是在对过去聋校推行的单纯"口语教学法"或"手语教学法"作出否定的基础上发展起来的.