如何激发初中学生学习思想品德的兴趣

俗话说,兴趣是最好的教师。无论干什么事,学生只有对它产生了浓厚的兴趣,学习劲头才会大,学习效率才会提高。要想让学生产生兴趣,教师就要努力激发学生的学习潜能,促使学生爱学、乐学。教师要想方设法给学生创设良好的学习环境,从而激发学生的学习兴趣,提高教师的教学效率,发展学生的智力,培养学生的能力。     

农村英语教学中被动学习向主动学习的转化

农村学生相对城市学生接触英语时间较晚,进入初一才开始接触英语,那时学生对英语有好奇感,学习兴趣较浓厚,所以当时学生学习英语还处于主动地位。但过了一段时间之后,我们教师就会发现许多学生一直处于一味地接受教师所传授的知识的被动学习之中,而把自主学习的潜能淹没了。如果教师不给这些学生及时、科学地引导,他们的英语学习将处于被动状态,甚至影响到他们以后的英语学习。     

在过程中提升学力水平

关注了学习过程,才会发现学生学习过程的不科学之处,才能够有效引导学生总结自己的学习过程,让正确的学习结果和科学的学习过程得到和谐统一,真正让学生学力得到有效发展。实现“学会”到“会学”的转化,而会学是一种学力水平。     

创新课堂让英语教学活色生香

课堂唯有不断创新,教学效果才会节节攀高。英语课堂要想更加活跃有效,需要教师针对不同的课型,制定出不同的教学方案,激发学生学习兴趣,发散学生思维,从而挖掘学生的学习潜能。     

科学课堂教学中的提问艺术

让学生多问、善问,增强学生问题意识和问题能力,关键在于教师的启发、引导、培养和不断训练。放手让学生自己提问题比通过被动的回答问题,更能催发学生创造力的萌芽。只有让学生做提问的主人,学生参与学习的兴趣才会更浓厚,学习责任感也才会更强,思维潜能才能得以尽情释放。     

爱——班主任工作的永恒主题

爱是班主任工作的永恒主题,在教育教学中只有对学生关爱特别是对后进生的关爱才会激发学生学习的潜能,从而进发出无穷的智慧和活力．促使学生全面健康成长。     

以趣导学，提高小学科学课堂教学实效

兴趣是开发学生潜能的钥匙,是激发学生学习热情的源动力。小学科学教学中,激发学生对这门学科的兴趣,是保证教学效果的前提。有了兴趣,学生的学习自主性和积极性就会被充分调动起来,从而更加主动投入到科学的学习活动中去。     

带着问号学习——五年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】小学五年级是学习的关键期,随着学习内容的加深,学生成绩会出现明显的分化现象。有些学生虽然努力,但学习成绩并未得到显著提高,原因在于没有掌握科学的学习方法。科学的学习方法不仅能帮助学生提高学习效率,还有助于学生养成良好的学习习惯,激发学习潜能。本课通过体验性活动和小组讨论,引导学生掌握科学的学习方法。     

在小学语文教学中培养学生学习兴趣的方法

语文教学应重视学生学习兴趣的培养,让语文课堂生动起来。充分挖掘学生学习语文的潜能,学生学习语文的积极性才会越来越高。精设导入课题,善于巧设悬念,创设教学情境,根据教材特点采用形式多样的方法激发学生的学习兴趣,让学生学好语文知识,实现语文教学目标。     

少数民族深度贫困地区小学潜能生转化策略研究

在新课程改革的背景下,学生们要具备思想道德素养和科学文化素质,培养身体心理素质等多个方面进行全面发展的个体,才可以适应社会进步的需要。对于学生全面发展,也就需要教师对其进行密切关注。在少数民族深度贫困地区的小学教育中,学生素质相对较低,其潜能生数量较多,需要对这些潜能生的特点、成因以及转化策略进行研究。有效解决潜能生在学习上的困难,从而提高教学质量以及学生学习效率。     

不愤不启不悱不发——浅谈历史课如何引导学生自主学习

有问题才会产生求知的欲望,带着问题学习更能激发学习热情.但是,长期以来,受应试教育的束缚,教学中常常忽视学生的这种学习潜能,教师不能发挥他们参与学习的主动性,致使学生产生了"我不懂,教师会讲"的依赖心理.本文以课堂作为切入点,介绍了如何引导学生自主学习的教学方法.     

浅谈初中计算机教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是激发学生学习积极性的原动力,是激发创造力的必要条件。如果学生对某种事物发生了兴趣,才会启动思维,开发思维,也只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法,而他在集中精力做事情的过程中的快乐也会影响到他的精神状态乃至性格,才会真正的发挥出他的潜能。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”特别对于初中的学生来说,培养学习兴趣则显得尤其重要。     

让学生参与教学过程的点滴做法

使学生在获取基础知识的同时,获取知识的思维过程是实施素质教育的重要环节。只有让学生主动参与决策,才能真正使学生成为学习的主人,才会主动学习,才有思维的活跃、潜能的发挥,才说得上有创新性。为此,课堂上要特别注重学生参与意识和合作精神的培养,引导学生自主学习,激发他们的学习热情,促使学生由“学会”向“会学”发展。教师作为引路人,要充分调动学生的主观能动性,重视学生获取知识的思维过程,使每个学生都参与到教学全过程中,全面提高学生素质。     

多媒体对学生创新思维能力的培养

只有创新,科学才会进步,国家才能强盛。培养创新能力必须从小抓起,现代教育应注重培养学生的创新思维,开发其创造力,充分挖掘每个学生的资历、潜能,提高受教育者全面素质和综合运用知识解决实际问题的创造能力。以计算机为中心的多媒体教学手段由于其传输信息量大、呈现方式灵活多样等特点,对激发学生的学习兴趣、提高物理教学质量具有积极作用。因此,     

开发学生的创造潜能,让自主学习步入小学语文课堂

自主学习是新课程教学的一个努力方向,是新课程理念下引导学生进入课堂学习的一把尺子,只有让自主学习真真正正进入学生的课堂,课堂教学才会真正有效。开发学生的创造潜能,增强学生的课堂参与意识,让学生自主地参与到课堂教学中来,使学生能够积极主动地被课堂教学所吸引,学生的自主学习就会充满百分百的活力,学生的课堂学习效果就一定会得到提高,让学生真正成为课堂学习的主人。     

谈谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

在初中数学的教学中,教师一定要通过一些方法去激发学生的学习兴趣。只有兴趣被激发出来,学生才会在学习中表现得更加积极主动,他们内在的潜能才会被释放出来。无论是教师的教学效果,还是学生的学习效果,也都会获得极大的提升。     

浅谈初中英语教学中的潜能开发

教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法,激发学生的学习积极性和学习热情,让学生有足够的时间思考和自学,养成会学的习惯才是关键.本文浅谈初中英语教学和学习中的几种良好习惯,开发学生的学习潜能,以便更好地展开教学.     

从化学问题教学入手培养学生创新意识

“兴趣是最好的老师”．只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望．对化学知识及规律拥有强烈的求知欲,并渴望将所知化学知识应用于日常生活造福人类,才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望。因此,教师必须善于创设问题情景．激思激趣,激发学生学习热情。     

小学科学教学中学生兴趣的培养

科学课程标准指出,小学阶段是培养学生科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神的重要时期.学习兴趣是推动学生探求知识的动力,是智能和心理发展的催化剂.它会使学生产生学习的需要和乐于学习的情绪体验,它是一种强大的内趋力,是激发学生学习主观能动性的重要因素.只有激发学生学科学的激情,乐学、好学,才能最大限度地发挥每个学生的潜能,达到事半功倍的效果.     

从健全人格入手转化潜能生——针对《中学生思想道德现状调查报告》的反思

潜能生就是很多人认为的思想道德和学习成绩都不容乐观的学生,亦不科学地称之为＂双差生＂,但从发展的角度说,作者认为只要工作得法,就会促其发展,故在此称之为＂潜能生＂。潜能生之所以成为潜能生,根源在于其人格出现某些错位与缺失。在潜能生转化中,治＂心＂才是根本,只有从健全人格入手,才能使他们燃起希望之火,看到希望之光,这样,他们的心灵深处就会迸发出奋发向上的原动力。