有效的引导式体验例谈

体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲身获得经验,不仅有助于学生通过多种活动探究和获得数学知识,而且在此过程中学生能逐步掌握一些学习的方法。如何有效引导学生进入＂体验＂呢？笔者认为,     

加强职业学校德育实效性的思考

学校德育活动的目的是要提高学生的道德觉悟,完善学生的道德修养,使其成为有一定思想意识和道德品质的人。新时期职校的德育工作者应在反思现状的基础上,与时俱进,树立新型的德育观——以＂生＂为本,以增强职校德育的实效性。笔者从心理学的角度,认为当前的职校德育工作者有必要做到如下几点：实行主体性德育,平等地关注学生,宽容并理解学生,尊重并相信学生。     

体育教师教育责任的再认识

＂尊重每一位学生,激活每一位学生,成就每一位学生＂是＂我与课改共成长＂的核心,为了更好地促进学生终身发展和教师自身的专业发展,我校打造了以＂责任课堂＂为中心的大型教研活动。各项学习活动让笔者感受颇深。责任,是以天下为己任的大同理想,是一种信念。责任,我们通常认为它有两个含义：一是指分内应做的事,     

“活动单导学”模式在不同化学课型中的运用

近几年,＂活动单导学＂模式正在如皋各个学校如火如荼地开展,它打破了教师为中心的课堂,变成了学生为主体的学堂,变＂无效的教＂为＂有效的学＂。作为＂活动单导学＂模式的积极拥护者,笔者在不断的实践中发现,如果在不同的化学课型中对模式的不同环节有所侧重,     

让学生在历史课堂上“活起来”

历史新课程理念要求让学生在多样化、开放式的学习环境中,发挥学生的主体性、积极性和参与性。而如何达到这样的要求,这就需要教师在教学中开展各种各样的活动,通过活动的方式,让学生积极、主动地参与。近日,笔者听了一堂历史课《夏、商、西周的兴亡》,感觉这堂课的设计和构思充分体现了这样的理念,让学生在课堂上＂活起来＂、＂动起来＂。     

《徐悲鸿励志学画》教学拓展

小学语文的合作探究式教学提倡把思考时间还给学生,最大限度地减少教师连续讲授的时间,让学生有充足的时间潜心会文。但对于小学生来说,单凭＂生本交流＂＂生生合作＂,难以深入体悟那些远离他们生活的事件与人物。笔者以《徐悲鸿励志学画》一课为例,谈谈如何拓展文本,教会学生潜心会文。一、拓展历史背景【课例】在学习＂徐悲鸿受辱立志＂时,执教老师设计了如下活动：     

体验知识发生的教学过程不能省

近日,笔者有幸参加了一个区域性的大型教研活动,聆听了很多优秀同行的不同风格的教学,受益匪浅。其中,也发现了一些值得深思的问题,如学生本可以体验到的物理知识发生的过程被＂简化＂了。请看如下两个案例片段。     

探究“蚂蚁的通讯”实验装置的设计

＂蚂蚁的通讯＂的实验是初中生物学＂社会行为＂一节安排的探究活动,目的使学生初步掌握探究动物行为的方法。由于教材的实验探究效果不是很理想,笔者就组织学生设计了一种实验装置,用于初中生物学课堂教学。实验的设计过程如下：（1）在医用的大托盘一侧粘上一张比较厚的白纸,使白纸另一端平贴于底部;     

“摸奖式”表扬的实践与成效

为了让不同层次的学生,尤其是学困生都能得到＂大张旗鼓＂的表扬,近年来,笔者常将写着学生姓名的纸条装在一个盒子里,定期从盒子中摸出几位学生让其走上讲台,为其献歌献舞,给予表扬奖励。有人称我们这是有趣的＂摸奖式＂表扬活动,我班学生都爱称之为＂奇人献花＂。为了说明这一活动的特点,就先从装姓名纸条的盒子说起。一、＂摸奖式＂表扬的活动流程＂奇人献花＂活动或者说＂摸奖式＂表扬活动,在活动之前,我进行了较多预设。为了激励学生参加,了解活动规则,我首先给学生们讲了个自编的《盒子》故事。     

我阳光,我快乐——用“阳光体育”照亮学生的心灵

从贯彻落实科学发展观的高度出发,＂健康第一＂是学校体育建设的重要方向,对体育活动的开展具有指导意义。而健康不仅包含了体格的强健,还包含了乐观且自信的心态。开展＂阳光体育＂活动,可以让学生身体健康,更能让学生心理阳光、乐观。笔者参与制订了我校的＂阳光体育＂活动计划,在实施的一年多时间里,笔者反思“阳光体育”活动的实施,有几点感受,现在与大家分享。     

中职教师关于"心"的思考

职业中专学生综合素质不高,不能很好地融入专业技能学习实践等活动中。笔者认为中职教师对学生应怀有＂爱心＂、＂耐心＂、＂信心＂、＂宽容心＂,对专业知识、教育教学业务有＂进取心＂,才能促进自身职业教育能力的提高,才能促进中等职业教育事业的发展。     

学生动手能力培养的实践与认识

《科学》的教材中＂动手＂内容占有一定的比例,这些内容是《科学》的教学过程培养和训练学生动手能力的重要部分。在笔者任教的学生群体里＂动手＂能力＂弱＂是显而易见的。笔者以为引导学生＂动手＂,可供提供给学生更多的参与机会与成功的机会,获得心理满足,鼓励学生学科学爱科学的兴趣,引发学生的潜能,发展学生智力,提高学生科学素养,促进学生主动学习。笔者在教学实践中就小学生动手能力的培养做了些摸索。一、从“难”处动手,在活动中解决问题     

浅谈职校语文教学中的德育渗透

基于在职业学校（以下简称＂职校＂）语文教学中进行德育渗透的重要性和必要性,笔者进行了如下实践：充分利用语文教材,灵运运用多种教学方法,结合语文能力训练,多方面、多角度地在语文教学过程中对学生进行潜移默化的德育渗透,为职校学生将来能更好地走上社会提供帮助。     

浅谈如何开展小学英语活动课

杜威强调,学习者要有一种＂经验的真实情境＂,而且在这种情境里面,要有促使学生去思考的＂真实的问题＂;＂教学应从学生的经验和活动出发,使学生在游戏和工作中,采用与儿童和青年在校外从事活动类似的活动形式。＂因此,真实和有意义应该是英语教学活动课最显著的特征。我们可以根据小学生的心理和年龄特点,精心设计小学英语活动课的教学。为此,笔者对开展小学英语活动课进行了如下的思考：一、注重活动内容的广泛性知识在设计英语活动课时应既要注意教育性,又要寓教于乐。明确目标不仅为了活动而活动,而且要以＂学＂为中心,结合学生的原有知识进行深层次,广范围的扩展,培养学生运用英语的能力。     

初中数学有效作业的设计

新课标提出：＂学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂注重以＂活动＂为载体,把知识的训练、技能的培养和智能的开发贯穿在实践活动中,采用多种作业形式,使学生在活动中产生愉快的情感体验,取得了良好的效果。笔者认为,数学作业的设计可以采取以下几种形式。     

小学语文板书形成的点滴看法

板书是教学内容的高度浓缩,是教学目的及重难点的直观体现,是师生思维活动留下的轨迹。在其通过不同途径形成的过程中做出如下处理才会使板书成为教师教学的需要、学生学习的＂助推器＂。笔者在小学语文教学中对于板书形成有以下看法。     

让识字教学更精彩——低年级“趣味识字”例谈

识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。针对第一学段＂多认少写＂的要求,怎么样让学生尽早、尽快、尽可能多地认字呢？笔者认为,低年级的识字教学＂趣＂字很重要,要学生在趣味性的活动中认读,这样才能使识字教学更精彩。     

一道高考题的多视角研究

如何＂丢一块石子＂在学生＂思维的湖水＂中,激发他们思考、研究,开发他们的兴趣潜能、情感潜能,引领、启发他们主动热情地走向知识、走向研究,培养他们思维的辩证性和深刻性？下面是笔者通过引导学生对一道高考题的多角度研究,使数学的教与学活动成为一个生动活泼的、富有个性的、向未知迈进的过程,让学生看到更广阔的数学世界.     

“小循环多反馈”教学法的实践探索

由于现在学生学习的课程很多,文化课程之外的其他活动也很多,然而时间是有限的,那么我们在注重发展学生的个性的同时,怎样才能提高物理教学效率,让学生在轻松愉快中体味学习物理的乐趣,真正使学生的能力得以提高,并顺利地通过对物理教学的评价呢？笔者进行了以＂小循环多反馈＂教学法为主体的教学探索,取得了一定的成效。     

小学生数学基本活动经验的有效建构

《义务教育数学课程标准（2011版）》将＂数学基本活动经验＂列入课程总体目标之中,这一数学教育目标的调整,体现了对学生学习过程中获得经验的重视,也让很多一线数学教师对于学生数学学习有了更加深刻的认识。笔者通过文献和课例研究发现,学生在与生活广泛接触的数学活动中,产生了数学直接经验,这些数学直接经验与学生已有的知识进行科学的融合,形成了具有典型数学价值的＂数学化经验＂,这些＂数学化经验＂则不断＂分裂＂和＂生长＂成为数学基础知识和基本技能,在应用和发展数学活动经验的过程中,形成了具有普遍指导意义的数学基本思想,这样反复循环就达到了小学生数学基本活动经验的有效建构。