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课程改革的实质是课堂教学的改革,教师实施有效教学、高效课堂,需要强化学生自主性学习能力的培养,拓展思维空问;需要在自主性学习中开展小组合作学习,获取最佳教学效果;需要发挥教师在学生自主性学习中的主导作用,引领学生走向成功. 相似文献
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现在的高中教学基本上都是靠理论知识来提高成绩,而缺乏较多的实验和实践,枯燥乏味,使得学生学习的积极性普遍不高。我认为要想使这种状况得以改善,就要从课堂改革上做起。国外不少教育理论,如布鲁纳“学科结构”与“发现法”原理、布卢姆“掌握学习”理论、巴班斯基“教学过程最优化”理论、洛扎诺夫“暗示教学”思想等在促进学生主体性发展上有许多相似之处,它们都把发展学生的自主性、能动性、创造性和促进教育教学过程的民主化、个性化放在中心地位。自主性学习已经提出很久,但在农村高中要实施还是很困难。在课堂上教师要摆在什么位置,学生能否按照要求去完成学习任务,课堂时间怎么掌握?以下就这些问题进行一些探讨,望各位同行加以指导。 相似文献
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邓小卿 《初中生世界(初三物理版)》2020,(5):37-38
新课程改革要求教师在开展教学实践过程中强化翻转课堂教学模式的应用,着重培养学生的自主探究学习习惯。因此,以翻转课堂教学模式为发展背景,针对如何引导学生开展初中数学自主性学习进行深入研究势在必行。 相似文献
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小学数学课堂教学应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略.最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索。从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢?在教学实践中.笔者从以下几方面进行了探索。 相似文献
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申锋 《小作家选刊(小学)》2011,(6):267-267
新课程改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力以及合作交流能力。在数学教学中,要树立“以人为本,以学生发展为本”的现代教学观,引导学生经历学习过程,用自己的方式去发现问题,使学生真有所获,确有所得,教师应更新教育观念,让学生动起来,主动参与教学活动,让课堂活起来,促进学生全面发展。 相似文献
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发展学生学习的自主性、能动性、创造性,促进学生主体性的发展以及教育教学过程的民主化、个性化是中职数学教学的首要任务,同时也是提高教学效果的必要条件.中职学生大多数学基础较差,对数学学习缺乏信心和兴趣,从而失去学习主动性,这也严重影响了中职生数学课堂学习的效果.一、要营造良好的交流环境,激发学生自主学习热情平时的教学工作中,根据中职生的具体情况,教师要建立一种平等、和谐、尊重、民主的学习环境,为学生创造一种轻松愉快的学习气氛,才能使学生的个性得到张扬,才能使 相似文献
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在小学课堂教学中.我们一直强调的是在教学中以学生为教育的主体.老师为教育的主导。教师在教学中注重的是一个“教”字.认为只要把课本上的知识一字不差地向学生讲授,那就是尽到做教师的责任了,至于学生学得如何,那就要看学生个人领悟能力了。教育是一种双边活动,小学数学课程标准明确提出:“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要形式,教师应激发学生的学习积极性,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”教学效果的好坏,取决于学生是否参与到课堂教学中来。因而.在课堂教学中,如何发挥教师的主导作用,让学生参与到教学活动中来是一节课成败的关键,也是新课改提出的一个大问题。这个问题的解决,有利于新课改的顺利推进,下面就这个问题谈一谈自己的体会。 相似文献
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学生是学习和发展的主体,新课程标准积极倡导自主、合作与探究的教学理念,在这三者中,自主是合作与探究的基础,没有建立在学生情感兴趣基础上的数学课堂教学,学生的学习就是被动的,这样的教学方式也必然是低效的。下面具体谈一谈数学教师在培养学生自主学习数学习惯方面应注意的几个问题。 相似文献
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在课堂教学中真正落实学生的主体地位,促进学生自主地发展,培养学生学习数学的自主性,是现代数学课堂的重要组成部分,是中学教育的核心理念.教师在课堂教学中,不追求形式而重在落实“让学生通过自己思维来学习数学”,是深化数学素质教育的目的. 相似文献
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陈静文 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):46-47
自主性学习模式的课堂教学,就是在教学活动中,教师依据一定的教学目标,组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习.它是以学生的自主学习时间为前提,以培养学生的自主学习能力和促进学生的自主发展为目标,以学生自主控制、自主探究、自主建构为进程,以教师的组织、帮助和指导为方式而开展的教学活动过程.自主性学习模式的课堂教学的主要环节包括激发学习兴趣、展示学习目标、引导探究热身、适时启发引导、指导自主归纳五个主要环节. 相似文献
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“自主探究”地学习更有利于知识的掌握和能力的培养。在课堂教学实践中,应积极倡导学生主动地探究数学知识。那么,如何让研究性学习真正走进小学数学课堂呢?[第一段] 相似文献
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李仲平 《宁德师专学报(自然科学版)》2003,15(3):295-297
素质教育的核心是以学生发展为本,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育,要求教师更新教育观念,让学生积极主动参与教学过程,使教学过程真正成为学生自主学习的过程并探索自主学习的实践意义。 相似文献
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傅乃文 《读与写:教育教学刊》2012,(2):40
本文分析了高职学生学习数学的表现,对这些表现进行了归因分析,并提出重建魅力课堂、创设民主课堂、把学习的主动权还给学生等措施,旨在激活高职学生学习数学的自主性,提高学生学习兴趣。 相似文献
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钟之航 《学生之友(小学版)》2012,(16):44-44
自主学习是以学生为本的一个基本条件,学生有了良好的自主学习的意识与习惯,可使教学收到事半功倍的效果。那么,如何在课堂教学中让学生充当主角的地位,让他们充分表现自己的才能,并且真正的有所学,有所悟呢?在数学课堂教学中, 相似文献
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杜威说过,要使教育过程成为真正的师生参与过程,成为真正合作的相互作用的过程.如果学生不能筹划他自己解决问题的方法,自己寻找出路,他就学不到什么;即使能背出一些正确的答案,百分之百的正确,他还是学不到什么.可见培养学生自主学习能力的重要性.在充满智慧的课堂上,如果有了学生的主体性参与,数学的思维之花才能遍地开.教师在自己钟爱的数学课堂上,如果能适时的创设一种教学情境,学生就会自然的流露出对数学学习的主体性愿望, 相似文献
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自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式.是自我成为主体的学习,握有学习的主动权,操纵控制自己的学习。那么,如何在数学教学中促进学生的自主学习呢? 相似文献
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新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革。这场变革,为广大教师提供了学习、改革和发展的机会,教师要适应这场变革,就要使自己的教育理念与新课程的教育理念相一致。新课程观认为课程不仅是知识,同时也是经验,是活动。课程不仅是文本课程,更是体验课程。课程不再只是知识载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。 相似文献