从我国与前苏联的比较看我国高教管理体制改革

从我国与前苏联的比较看我国高教管理体制改革北京市高教局李丽晖中国和前苏联（简称苏联）同属社会主义国家，两国的政治、经济制度有着极大的相似之处，两国的高等教育事业的发展过程也存在着某些可比性。因此，比较并研究两国的高等教育管理体制将具有理论及现实意义。...     

从高校战略规划的制定和实施看组织发展的作用

高校战略规划的制定和实施是高校发展的重要策略,直接影响到高校如何适应经济社会发展的需要,影响到高校自身的定位,因而对高校战略规划的制定和实施中组织发展(OD)的作用进行必要的研究,具有积极和现实的意义。     

从系统论看高校体制改革

“硅谷”是美国知识最密集、技术最密集的基地之一,虽然它不是原料出产地,也非交通枢纽或金融中心,但它有获取财富的最大优势:出产知识、出产人才。斯坦福大学等三所高等学府集中于此地,为新兴工业提供人才、研究成果、实验条件和市场信息等。这种教育、科研和生产密切结合的体系很快把新知识转变为新财富,它成了“高技术工业”的发动机。面对这种新变化、新趋势特别是教育在当代科学和生产中的巨大作用,我们不能不产生时代的紧迫感和危机感。我国高校应当怎样适应新形势的需要?它的结构特点应当作出哪些改变呢?     

从实际出发制定和实施学校发展规划

制定和实施学校发展规划,是学校管理的切入点。通过对重庆市武隆县实施校长培训和学校发展规划项目的研究,提出只有牢固树立“自下而上,上下结合”的办学理念,调动各方面的积极性,让社区、政府、教师、家长、学生共同参与,才能制定和实施好学校的发展规划,从而促进教育质量的提高。     

办学和管理体制改革：高教体制改革的重点和难点

办学和管理体制改革：高教体制改革的重点和难点廖才英胡弼成一高等教育体制改革的重点和难点就是办学和管理体制的改革。高教体制影响着高等教育事业发展的全局,而最关键的是办学和管理体制影响着高等教育事业发展的全局。办学和管理体制的改革之所以是重点和难点,有如...     

从高校管理体制改革看中国高等教育的制度变迁

文章从制度变迁的主体、内容、动力、方式等因素入手,提出了中国高校管理体制改革的"三阶段论".通过对三个阶段的考察分析,总结出我国的高等教育制度变迁是宪政框架内的"供给主导型"渐进式改革,具有强制性变迁向诱致性变迁转变、依照成本高低进行连续边际调整的特色.多年的高校管理体制改革强调国家行政指导的必要性,保证了改革的可控制性和稳健性,同时,政治力量、市场力量、公共力量的三方博弈导致了高等教育制度变迁的失衡,这个失衡表现为变迁呈现出一个渐进、滞后、冲突及不均衡发展的过程.只有分析不同路径的成本收益,才能寻找到制度变迁净成本最低的改革方案.文章总结的我国高等教育制度变迁的历史轨迹与发展方向,对于今后的高等教育制度改革有较好的指导作用.     

深化高教管理体制改革的思路和目标

深化高教管理体制改革的思路和目标国家教委计划建设司司长□纪宝成进行高等教育管理体制改革，是贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革和发展纲要》精神而采取的具有战略意义的重要措施。推动这项改革，对于全面理顺高等教育管理体制和各种关系，使高...     

试论深化高教管理体制改革

试论深化高教管理体制改革周世耀高教体制改革一般包含办学体制、管理体制、投资体制、招生和毕业生就业制度、高校内部管理体制等五个方面的改革。这五个方面的改革是相互联系的有机整体，都十分重要，都关系到高教体制改革的深化，关系到高校的建设与发展。而高教管理体...     

积极推进高教管理体制改革

积极推进高教管理体制改革蔡克勇到２０００年，我国教育发展的重点和难点是基础教育。其中普及九年义务教育和扫除青壮年文盲是“重中之重”、“难中之难”；教育改革的重点和难点是高等教育体制改革。其中管理体制改革是“重中之重”、“难中之难”。建国之初，为了适应...     

试论深化高教管理体制改革

一、管理体制改革是高教体制改革的关键高等教育体制改革一般包含有办学体制、管理体制、投资体制、招生和毕业生就业制度、高校内部管理体制等五个方面的改革。这五个方面的改革是相互联系的有机整体,都十分重要,都关系到高等教育体制改革的深化,关系到高校的建设与发展。而高教管理体制改革是整个教育体制改革的难点和重点,是关键所在。高教管理体制改革是牵涉到高校结构和布局、中央与地方的职责分工、政     

加速高教管理体制改革势在必行

加速高教管理体制改革势在必行国家教委副主任□周远清经过多年的改革探索,我国高等教育管理体制改革工作取得了较大进展,积累了不少成功经验。目前,共建学校已发展到１００所,其中实行中央部委与地方政府（包括省、市两级）共建共管的学校８９所,部与部共建的学校３...     

实现高校自主办学 推进高教体制改革

高校自主办学是指办学主体运用有关法规所赋予的办学权,根据社会需要的变化自己决定办学行为和发展方向,并且承担相应的法律和社会责任。高校能否实现自主办学是现代高等教育能否主动适应、服务于社会经济发展的关键所在,也是我国高教体制改革的焦点问题。实现高校自主办学,当前要注意以下两方面的工作: (一)用立法手段,确立高校办学实体的地位 实体这一概念是指具有一定社会功能,其权利和义务相统一并能独立承担责任的社会组织。高校成为办学实体就是要把高校变成一个具有独立行为的法人,它不仅具有与其能力相应的实体性权利,而且有与其权利相对应的义务,并在其行为过程中出现权利与义务对应时必须接受一定的程序规范进行调节。高校成为办学实体是实现高校自主办学的前提。因为高校只有成为了独立法人,才能自主支配自己的行为,并且使其行为规范化。因此,高校成为办学实体实质上是要求对高校实行法治。     

正确认识高校自主 推进高教体制改革

一、高校自主办学的基本涵义就高等教育系统而言，高等学校是办学主体。高校自主办学是指办学主体运用有关法规所赋予的办学权，根据社会需求变化自己决定办学行为和发展方向，并且承担相应的法律和社会责任。即高等学校运作实行自主决策、自主执行、自主监督。具体地说，就是高等学校拥有并能够行使以下的权力：（1）校园土地、设施的使用和管理权；（2）人事自主权。包括校级副职领导和中层管理人员任免，教职工职务、职称的确定、聘任和解聘；（）教育、教学自主权。包括决定学校办学规模、培养目标，自定招生标准，自主招生，确定专业设…     

高校领导班子建设与高教体制改革

随着我国城乡经济体制改革广泛而深入的发展,对以培养人才为根本职能的教育提出了更紧迫而又非常现实的要求,教育体制是整个教育的基础和主体,是教育整体改革的突破口和关键环节。我省高教改革工作在省委、省政府的关怀指导下,自八三年初大连棒棰岛会议始,经过八四年的进一步深入,至今已在省内各高校取得了可喜的长进。完全可以相信,在已经发表的中央关于教育体制改革决定的推动下,我省高教战线定会掀起一个改革热潮。但是我们在改革的实际工作中也看到不同学校在改革的范围和进展程度上还存在着不平衡的问题,当然,我们承认各个学校改革条件的成熟有早晚先后之异,但最近在我们对各高校领导班子进行考核的过程中,明显地感觉到一个带有普遍性     

深化高校体制改革 提高高教管理水平

高素质的教师队伍和管理人才是高等学校全面发挥教学、科研和社会服务三大功能的前提和必备条件,尤其管理在培养高素质人才方面起决定性作用。高校管理是高校系统联系不同层次的纽带,是高校一切机制得以运转的生命力所在。面对日趋激烈的国际竞争,必须全面提高高校管理水平。 高校管理人员必须是高素质的人才 21世纪是信息的时代,是竞争更加激烈的时代。高等教育要面向未来,担负起21世纪培养新型人才的重     

深化高校体制改革 提高高教管理水平

高素质的教师队伍和管理人才是高等学校全面发挥教学、科研和社会服务三大功能的前提和必备条件，尤其管理在培养高素质人才方面起决定性作用：高校管理是高校系统联系不同层次的纽带，是高校一切机制得以运转的生命力所在。面对日趋激烈的国际竞争，必须全面提高高校管理水平。     

从深层次探讨高教体制改革问题

我国目前正在进行的高等教育体制改革,既包括高等教育原有要素的变换和重组（即管理体制改革）,也包括吸收和产生新的要素（即举办体制和投资体制改革等）,这两个方面缺一不可。如果仅仅局限于原有要素的变换和重组,而不注意吸收和产生新的要素,就不可能从体制上解决我国高等教育面临的一些深层次问题。一、从面向现代化、面向世界、面向未来的高度来看,目前我国高等教育迫切需要解决三个问题。第一个是水平问题,即如何提高高等教育的水平,实现我国高等教育的现代化？世纪之交,我国高等教育面临着知识经济的机遇和挑战。知识经济是…     

实施高教改革和发展规划的若干思考

本以浙江省为例，就如何实施好高等教育改革和发展规划提出了一些思考意见，具体从认识、发展战略取向、高校人才资源配置和利用、高等教育质量保证等方面作了论述。     

高校合并：高教体制改革的重大突破

高校合并是高教体制改革,合理配置资源,形成学科交叉优势的重要手段,对高等教育的整体改革影响非常深远.本文阐述了高校合并的内涵,对近年我国高校合并的现状及出现的问题进行了分析,进而提出了相应的意见和建议.