论我国环境公共事件中的双重话语——以紫金矿业污染事件为例

以2010年紫金矿业污染事件为切入点,采用内容分析的方法,考察了官方话语和民间话语对于环境污染事件的不同解读。通过这一解读,我们看到了发生在农村地区的环境污染事件难以形成"问题建构"进入公众视野,经常表现为一种孤立的、就事论事的、寻求生存权的自救行为。在环境灾难面前,大众媒体无疑是民众认识环境议题、接受环境信息不可或缺的渠道。而作为社会的监督和制衡力量,大众媒体更是民间建构环境话语、追求环境正义最为重要的途径。     

互动元话语在英语商业广告中的应用

元话语是作者组织语篇的重要手段。根据Hyland(2005)[1]理论,作为元话语重要的次范畴,互动元话语对将读者引入语篇,实现作者和读者的良性互动发挥着重要作用。文章从模糊语、增强语、态度标记词、自称语、介入语五方面探讨其在英语商业广告中的应用,展现广告如何实现与消费者的互动及劝说功能。     

双重话语与视角主体

叙述语和自由引语相重合的双重话语是虚构叙事文本中特有的一种复杂话语。阅读对这类话语内容的理解同对真实文本的话语的理解一致,都基于人类语言的一般经验,以社会共同体内必要且充分的信息交换为前提。文本虚拟世界中的这一社会共同体内部的主体间关系,就是双重话语中各事后性感知者和讲述者之间的视角关系。对这样的视角关系进行严格分析,是叙事学范畴系统的科学化的必然要求。     

重大突发事件中美国官方话语的特征与策略

作为政治话语,危机状态下的官方话语具有明显的机构话语特征。与我国的官方话语相比,重大突发事件中美国官方话语的突出特征,是其受众话语策略在话语过程中的充分体现。通过选择机构话语的正式、程式化与日常话语的口语化相结合的受众易于接受的话语形式,传递其所处的危急情景以及为缓解危机所采取的应急举措;通过选择饱含同情、清晰温馨的话语,凸显话语的态度功能;注重情感表达与细节选择,提供足够信息,引导、鼓励人们采取具体行动,传递其对受众的情感与态度,及对其安全状况与关注问题的关心与关注,传达为确保其安全和利益需要采取的行动及注意事项,以及所采取的国家行动、国家战略等。     

孔子学院官方话语中的中外认知异同探析——以孔子学院大会开幕式演讲话语为例

在孔子学院成立十周年之际,对孔子学院官方话语的分析有利于了解中外双方主体对孔子学院的认知异同。孔子学院大会开幕式演讲话语的分析结果表明,孔子学院的定位和宗旨已获得中外一致认可;但中外双方对孔子学院在国家发展中的地位及其作为语言文化品牌的意义存在着认知差异;双方在传播态度和具体问题的认知上仍需加强沟通;孔子学院官方话语呈现中外学术话语融合的特点,但中方应淡化其政府色彩,建设其更加和谐融通的话语权体系。     

目的论视角下官方话语中成语的韩译策略分析

成语是中华文化的结晶,一个成语就是一个中国故事,因此成语的翻译对中国文化“走出去”至关重要。文章以人民网2020年3月至2021年8月的相关报道为语料,在目的论指导下,通过案例分析的方法,总结出官方话语中成语翻译需要遵从的“五步”操作法,即“明确成语语源”“考察成语语义”“结合语境理解”“目的语验证”“通顺译语表达”,以及“套译”“直译”“释译”“音译+注释”等具体的翻译策略和方法。     

课堂话语的互动模式

外语学习者话语能力的培养是外语教学的首要目标和任务。课堂话语互动是习得话语能力的重要途径。本文首先回顾和分析国外话语研究领域的理论及外语教学的成果和国内英语学习和教学中存在的问题,论证了进行课堂话语互动教学的必要性和可行性；然后,介绍了课堂话语互动的基本结构形式；最后,结合中等职业技术学校的英语教学现状,尝试提出协商式的课堂话语互动模式。     

IRF互动理论视角下英语课堂话语知识建构:话语与思辨

运用IRF互动理论进行会话语篇分析,以江西某高校法律专业英语口语课堂为例,将录制的课堂视频进行转写和标注,获得数据,分析学生合作互动行为中的思辨能力。研究发现中国学生在进行英语口语讨论时,会有学生主动充当组织者的角色诱发新的话题,会分享观点,相互倾听,轮流发言,尊重彼此的观点,以理服人;讨论遇到分歧和受到质疑时会主动要求对方说明理由,最终达成共识。     

课堂互动话语对高校教师教学效果的影响——评《行动中的语言:基于SETT框架的大学英语教师课堂互动话语研究》

该书主要是在SETT框架基础上展开进一步的分析,从当前大学英语课堂上的主要互动模式发展趋势以及互动过程中的特征分析等角度入手,重点在于探讨大学英语课堂上“互动话语”的表达方式,以此来加强课堂互动的有效性,提高互动过程中的效率及效果。该书作者赵鹍从大学英语教师的角度出发来解答各方面的困惑,并形成了完整的研究录像与流程。     

待优英语教师在课堂互动中的话语特征

基于Yang的外语课堂教学互动类型、信息类型和内容类型分析框架,对国内某高校一名待优英语教师的课堂录像转写文本进行编码、统计和分析,探究待优英语教师在课堂互动中的话语特征。经分析发现:1)在课堂互动方面,待优英语教师课堂中信息型独白、行动型独白等单向互动次数多,频率高,而信息型对话、行动型对话等双向互动次数少,频率低;2)在课堂信息交换方面,待优英语教师大量使用"知识"类型,很少使用"本人情况"和"本人故事"类型,因而师生卷入互动事件的可能性较小,师生参与互动与分享的机会较少;3)在信息交换的内容方面,待优英语教师课堂中"文内内容"和"语言点"两种类型比重大,频次高,而"直接生活经验"、"间接生活经验"和"文外内容"比重小,频次低,反映出待优英语教师习惯于讲解课文内容和语言知识点,很少与学生分享彼此生活经验的特点。     

“一带一路”战略下大西安国际化都市建设中官方环境话语体系的认知构建

随着国家"一带一路"战略的提出和实施,西安作为丝绸之路沿线的重要节点和国家重点建设的中心城市,其官方环境话语体系的构建对于宣传政治理念、建构民众心理、塑造积极开放的城市形象具有重要的全局性意义。本研究结合认知语言学和话语分析领域的研究成果,结合近年来大西安官方环境话语典型语篇,分析了其认知特征、话语架构模式和建构原则,以期为创作充满吸引力和感召力的官方话语提供建议,从而构建同城市定位和发展相适应的官方环境话语体系,并且丰富和推进相关领域的研究向纵深发展。     

元话语的类型及其在语篇中的互动功能

元话语是语篇中标示话语组织结构、作者对命题内容和读者的态度的各种元语言机制,在语篇中扮演着重要的角色。本文从元话语与基本话语的差异入手,讨论元话语的两种不同类型——语篇交互型元话语和人际互动型元话语,并进一步分析这两种元话语在语篇中的互动功能,旨在揭示元话语在语篇构建过程中的功能和规律,提高英语写作质量。     

危机事件中的整合传播

危机事件是近年来被大家热烈讨论的话题。在这个新的媒介融合的传播时代,当危机事件发生时,企业应该如何采取有效的传播策略来应对是摆在我们面前的重要问题。本文选择了宝洁"SK-II"事件和"高露洁事件"这两个典型的危机事件案例,来分析整合传播在危机事件中的具体运用。     

帝国主义双重危机与爱尔兰共产党的新战略

爱尔兰共产党自成立以来,虽屡经重组,但始终是以马克思列宁主义为指导、坚持社会主义原则的革命政党,是欧洲的一支重要的进步力量,也是世界社会主义运动的重要组成部分。爱尔兰共产党对帝国主义的双重危机、欧盟一体化中的爱尔兰以及欧盟战略的实质都进行了深刻的分析,并提出了捍卫工人利益和团结一切进步力量,进而建设一个统一的社会主义爱尔兰等政策主张和发展战略。     

教师话语的解释特征与课堂互动

解释在所有EFL课堂教师话语中占了相当大的份额,而在师生互动中完成解释,不仅帮助学生理解语言知识,同时锻炼了学生的语言运用能力。通过对所收集到的语料进行定量和定性分析,探讨了教师话语的解释特征及其如何从不同方面激发和推动课堂互动,在加强解释有效性的同时,促进学生二语习得。     

《白噪音》中的双重危机

唐·德里罗是当代美国典型的后现代主义小说家。《白噪音》作为其第八部小说,获得评论界极高赞誉。《白噪音》复印美国当代生活,生动地显示出当今世界日益恶化的环境危机和人类的精神状态。德里罗通过叙述格拉迪尼一家的日常生活与见闻,嘲讽了各种社会现实,充分展示了后现代社会中人类文明与自然生态的对立,真实反映了当代美国人精神上的危机感。环境危机与人类精神危机贯穿整部小说,在当今高速发展的社会,这部小说无疑是警世钟。     

大学英语教师话语与课堂互动研究

随着高校课程改革的不断深化,大学英语教学面临着课堂教学的诸多变化,而教师话语是其中较为重要的一个变化元素,教师话语与课堂互动有着息息相关的联系,且正在发生一系列的转变。     

浅析小学语文教学师生互动中的话语沟通

良好的师生互动能够调动学生学习的积极性,帮助教师了解学生学习中存在的问题,提高教学质量。语言沟通是教师互动的重要形式。在语文课堂的教学中,运用各种形式,如课堂提问,创设情境,课堂讨论,来有效的加强语文教师在教学中语言沟通。本文将着重分析课堂上语言分析的师生互动,为实际的课堂中语言沟通形式提供一些可行的建议。     

浅析小学语文教学师生互动中的话语沟通

良好的师生互动能够调动学生学习的积极性,帮助教师了解学生学习中存在的问题,提高教学质量。语言沟通是教师互动的重要形式。在语文课堂的教学中,运用各种形式,如课堂提问,创设情境,课堂讨论,来有效的加强语文教师在教学中语言沟通。本文将着重分析课堂上语言分析的师生互动,为实际的课堂中语言沟通形式提供一些可行的建议。