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随着网络、通信和多媒体等现代信息技术的迅速发展和广泛应用,人类学习方式发生巨大变化,成人教育也从传统的教学组织形式正逐渐向立体化、虚拟性的网络空间方面发展。成人网络学习共同体是成人学习者与学习环境相互作用、交互影响的有机整体,具有生态系统的典型特征。提高成人学习效率,实现成人教育的可持续发展,就要用生态学的原理和方法分析成人网络学习共同体,从环境、资源、交互和机制等方面进行生态化构建。 相似文献
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梁云真 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(1):207-208
针对学习共同体的基本概念和功能进行阐释,对网络环境下学习共同体的特征及构建原则展开分析,最终提出构建网络环境下学习共同体的策略. 相似文献
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网络环境下学习共同体的和谐构建 总被引:1,自引:0,他引:1
网络环境下学习者情感交流的缺失及学习者知识结构的差异,给网络学习共同体的构建带来一系列的困难。网络学习共同体的存在是多种因素相互作用的结果,存在着一定的作用机制,网络学习共同体的人员构成、内外部环境和文化环境等组成因素的相互作用、相互影响是构建和谐学习共同体的关键因素,其目标是形成和谐的网络学习共同体。 相似文献
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网络环境下成人学习的有效性探究 总被引:3,自引:0,他引:3
网络环境下的成人学习能够适应学习者成人性、社会性、职业性特点,使学习变得个性化、自主化、合作化。研究网络技术植入成人学习的可行性和有效性,是推动成人教育普及化和成人学习终身化的现实需要。 相似文献
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网络学习共同体的构建 总被引:28,自引:4,他引:28
网络学习共同体的建立有利于提高学习者的学习效果。本文分析了网络学习共同体的特征和作用,在具体分析网络学习共同体构成要素的基础上,提出了网络学习共同体构建的过程模式,并具体论述了“动态网站设计”网络学习共同体的构建。 相似文献
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当前的成人培训必须要能促进和支持学习者的终身学习。基于网络学习共同体开展成人培训,既呼应了终身学习的三大隐喻,也可以解决我国的成人培训存在的问题,为终身学习理念下成人培训的开展提供了新的视角。 相似文献
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网络学习共同体的构建与培育 总被引:1,自引:0,他引:1
网络学习共同体将网络空间变为一个开放的、多元的社会活动文化场域,是由对共同主题感兴趣的一群人聚集在一起,通过团体成员之间的对话、协商或辩论、争执等社会性活动进行知识建构的过程。它不仅具有网络学习的特征,而且具有社会性学习特征。因此,采取营造特定文化氛围、构建社会性交流场、培育社团领导意识等策略,有助于网络学习共同体的构建与培育。 相似文献
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Diigo是Web2.0的工具,它具有对网页进行标记、收藏、分组等功能,应用Diigo构建网络学习共同体,突破了传统Web1.0的功能限制,使师生交互更加生动。本文介绍了Diigo的主要功能,通过具体实例构建了网络学习共同体,并分析了Diigo应用的意义。 相似文献
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本文简单介绍了网络学习共同体的国内外现状,并对其进行了简单的概述,重点介绍了网络学习共同体的是如何构建的,以加深大家对网络学习共同体的认识。 相似文献
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以课堂作为研究共同体的新视角,扩展学习共同体在教育领域中的应用.从学习共同体的含义出发,介绍课堂学习共同体中的特点,在此基础上构建信息环境下课堂学习共同体的模型,试图为学习者营造一个较理想的信息化学习环境,从而突破传统课堂教学模式的局限,在信息环境下建立起沟通型课堂,使学习者可以获得来自环境内部所给予的持续帮助与支持,实现真正的学习. 相似文献
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网络与学习共同体的构建 总被引:8,自引:0,他引:8
学校课堂教学改革的新课题是创建学习共同体。网络对于学习共同体的构建有着积极的促进作用,网络的便捷交互功能一方面能为学习共同体赖以创建和维持的有效沟通提供有力支持,另一方面又能拓展学习共同体的范围,从而在某种程度上为沟通学生的学校生活经验和现实世界的生活经验提供可能。 相似文献
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构建网络环境下教师学习共同体——教师专业发展的创新途径 总被引:12,自引:2,他引:12
教师专业发展是当今教育改革的主要议题。本文通过探讨学习共同体本质及教师有效学习的内涵,指出网络环境下教师学习共同体是支持教师专业发展的理想平台,进而分析了网络环境下教师学习共同体中影响教师学习的关键因素和教师学习机制,最后给出了构建网络环境下教师学习共同体建议和策略。 相似文献
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教师网络学习共同体,一般是指基于互联网技术平台,由教师自愿组成的,具有内在的相对稳定的共同愿景,彼此之间经常借助网络平台进行学习、研修、交流、探讨,分享彼此的思想、经验、成果以及各种学习资源等,促进共同进步的虚拟的学习组织。目前,教师网络学习共同体的平台形式主要有由教师组建的QQ群、MSN、博客、网站(页)、论坛等。 相似文献
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网络学习共同体及其构建策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
随着互联网的高速发展,基于网络的多种传输工具日益完善,网络学习环境成为一个新的学习空间。这种新的学习环境下的学习研究已越来越受到人们的关注,网络学习共同体的概念在网络环境下应运而生,对网络学习共同体的研究随着网络教育的发展而不断深入。本文在对网络学习共同体的概念描述、基本属性、构成要素分析的基础上,研究了网络学习共同体的构建原则,提出了网络学习共同体的设计框架。制定了网络学习共同体构建的过程模式。 相似文献