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班级管理倡导自我教育自我管理理念,将优势扩大化教育贯穿始终。班级管理自动化已形成,学生能够自觉遵守各项规章制度,能够做到:时时有事做,事事有时做;班干部分工明确,做到人人有事做,事事有人做。以下是我对近期班级工作的总结: 相似文献
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班级是学校教育和管理的基本单位,是学生朝夕相处的集体和共同成长的家园,一个充满爱心、团结协作、自由快乐和积极向上的班级是学生发展的最佳环境。为此,我校积极开展精品特色班级创建活动,为学生营造自主发展、健康成长的温馨氛围。 相似文献
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陈惠洁 《中国基础教育研究》2006,2(6):55-56
新一轮教育改革提出了“一切为了学生的发展”的基本理念,这要求教师要在与学生的平等对话交流、沟通中共同拥有知识,相互理解、分享快乐,在亲睹学生成长过程中体验生命的支付与升华达到的和谐平衡。要达到这一目标,必须实现师生在一种宽松、和谐的班级环境中的沟通和交流,没有沟通、没有交流就没有教育,教育者尤其是班主任需要用爱心去营造宽松、和谐、健康向上的班级环境,打造一个师生之间、同学之间思想、知识、情感沟通与交流的平台。 相似文献
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班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分,要想营造良好的学习氛围,教师要做到关爱学生、尊重学生,严于身教,在班级中树立学习榜样,注重后进生的转化,不断提高自身的道德修养和个人素质。 相似文献
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都说三流老师拼体力,二流老师讲技巧,一流老师出思想。让老师从繁重日常琐事中解脱出来,深入地去思考、去观察、去监督,让每个学生参与其中,团结奋斗,培养集体感和爱班意识,这就要不断总结经验。班主任是班级教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手,必须在实际工作中不断归纳规律。 相似文献
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礼之用,和为贵;先王之道,斯为美。小大由 之,有所不行;知和而和,不以礼节之,亦不可行 也。 --《论语·学而》 天时不如地利,地利不如人和。 --《孟子》 当前校园暴力事件时有发生,最 典型的如"马加爵事件",令人触目 惊心;更为普遍的则表现为师生关系 紧张,如有的教师大呼所谓的"问题 学生"或"后进生"为"猪"、"人 渣",或以体罚为法宝,或以心罚为 利器;而学生则暗称老师"X老 相似文献
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教育是培养人的一种社会实践活动,在班级管理中,班主任是班级的管理者。学生的一举一动、言行举止、成绩的优劣、品德的高低都与班主任有很大关系。多年的班主任实践经验告诉我,班主任要以身作则,心系全体学生,公正地对待每一位学生,实事求是地评价学生,既要有严师的风范,又要有慈母的爱心,严与爱的结合是管理好班级、创设特色班级的秘诀。 相似文献
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赵小洁 《中国校外教育(理论)》2007,(6):130
一个班集体肯定有学习好的学生,也有学习差的学生,作为班级管理的主要成员——班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化而是要正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。一、以爱心抚慰他们的心灵在 相似文献
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班级学习氛围,对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。学风会影响着学生个体行为的方式和习惯,而且还会促进学生品德和成绩向良性方向发展。根据多年的班主任的实践,本人认为只有平时正确地引导学生,才能促进班级良好学习氛围的形成。 相似文献
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有这样一句话:蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑,不良的环境对学生的负面影响很巨大,对于学生而言,他们的大部分时间是在学校班级度过的,所以一个充满朝气、积极向上、团结奋进的班集体,对学生的成长起着无法估量的作用。因此,班级是中学生成长过程中重要的生活场所。 相似文献
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作为幼教工作者,要根据时代的发展要求和班级的发展状况,不断开拓创新,推动班级工作不断进步。教师要克己奉公、无私奉献;要服务于幼儿和家长,要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意识,才能真正发扬民主,让每一位幼儿都当家作主,管理班级;才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系,才能不断提高工作质量。 相似文献
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马淑霞 《中国科教创新导刊》2013,(36):199-199
班主任是班级集体的教育者和组织者,是班级管理工作的关键和核心,是学校进行领导的得力助手。班主任对学生的成长,对一个班集体的发展都起着主导作用,班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。教书育人是教师的天职,而"育人"更是班主任的首要天职。班主任要教育学生学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活。 相似文献
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班主任不仅是班级工作的组织者和领导者,而且还影响着每个学生在德、智、体等各方面的健康成长,甚至影响他们今后一生的发展.笔者在班级管理过程中发现搞好班主任工作一定要有爱心、诚心、耐心. 相似文献