以学生为主体的大学英语泛读教学探索

泛读教学在大学英语教学中占有重要地位。针对泛读课存在的问题，实施以学生为主体的教学思想，采取相应的教学方法，能充分发挥泛读教学的优势，提高学生英语语言运用能力，改善英语泛读教学水平。     

论英语精读对文化知识的传授

在大学英语精读课教学中，文化知识的传授应具有语言知识传授同样重要的地位，在传授必要的语言基本知识的同时，也要传授所学语言国家的文化背景，宗教信仰，风俗人情，社会制度，生活方式，并且注重比较东西方文化间的差异。     

高职英语阅读教学中核心素养的培养策略

传统的英语教学往往忽视对学生核心素养的培养。英语阅读教学在高职英语教学中具有举足轻重的地位，同时也是培养学生语言能力和核心素养的重要载体，因此将核心素养的培养融入高职英语阅读教学显得尤为重要。本文针对高职英语阅读教学，从课前、课中、课后三个阶段入手分析高职英语阅读教学中核心素养的培养策略，旨在帮学生掌握阅读技巧，发展综合素养，为学生的终身学习打下坚实的基础。     

大学英语精读课教学模式改革初探

英语阅读能力是目前大学英语精读课教学中需要着重培养的一种语言能力,但现在的精读课教学模式存在着较为严重的缺陷,如过于注重字、词、句,忽视语篇能力、速读能力等高级阅读能力,不利于学生阅读能力的全面和深入培养。该文阐述了阅读能力在英语语言能力中的重要地位,解读了阅读能力的组成,透析了现有精读课教学模式的不足,并尝试提出了一套包含"预读、检查、串讲、回顾、作业"五个步骤的改进的教学模式。     

初中英语课文教学活动探索

课文是教材的中心，是教授、学习语言知识和训练语言技能的综合教学材料，因此课文教学在英语课程教学实践中占有十分重要的地位。本文就如何设计积极高效的英语课文课教学活动进行探讨。     

活动引领下的英语快乐阅读

作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要地位。为了提高学生的阅读能力,我们开展了快乐阅读活动:一、课内:阅读的激趣我们每周保证一节英语阅读课,阅读材料选用《快乐阅读》《学英语报》《二十一世纪报》以及英语名著等。教师针对不同年级学生的年龄特点和心理特点,选择把阅读课上成精读课、泛读课或者精泛结合课。在精读课上,要做到三注重:     

现代教育技术与小学英语教学的整合——浅谈电子书包的小学英语阅读教与学

<正>英语阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识,还能促进听、说、写等其他语言能力的发展。听、说、读、写,是衡量英语学习的四大标准之一,因此在英语教学中,阅读教学一直占据着重要的地位。但很多小学生却对英语阅读望而却步,无法体会英语阅读的乐趣,如何帮助学生学会更好地阅读是一个急需解决的问题。电子书包是一个以学生为主体,以电子终端和网络资源为载体的,可以实现课前微课前置性学习、网络查找资源、游戏平台学     

小学英语教学点滴体会

语言是一种技能，正如学游泳和骑车一样，一定得在实际的环境中操练才能学会。因此对于母语不是英语的学生来说，教师一定要尽可能给他们创设语言环境。对于每周只有两三节课时间的农村小学的学生来说，最大限度创设英语情景氛围则显得尤其重要。下面是我的点滴体会：     

英语教学应重视实践性--初中英语教学初探

语言的灵魂在于实践。学英语的最终目的是运用。中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出“以培养学生的创造精神和实践能力为重点”,使受教育者“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”。英语课是一门实践课、工具课,要学好英语,英语实践至关重要。     

英美文学史及选读课教学法探索

本提出了英语语言教学法不适用于英美学课教学的观点，并对各种英语语言教学法不适该课程教学的原因进行了阐述，进而提出如何在该课程的教学中运用教育学与教育心理学的教育方法，并部分采纳传统英语语言教学法中的一些措施，达到较好的教学效果，除了理论上的阐述外，本学辅以充分的例证，力求理论与实践的结合。     

Literature in English Teaching and Learning

Literature is always regarded as a difficulty in English learning and teaching,and its effects may emerge slowly as well.That’s why most English teachers do not use literature in English teaching.In this passage,the good points of literature are listed to show how wonderful it will be if literature is used in English teaching.     

在大学英语中开展英美文学教学

文学是人文学科中重要的一个分支。文学素养作为人才重要的素质之一,在高等教育中占有举足轻重的地位。在大学英语中开展英美文学教学可以提高学生的英语学习兴趣、培养良好的英语阅读习惯、综合提高学生的英语水平。更为重要的是,它可以培养学生的人文精神,提高学生的人文素质。     

高校英语专业英美文学课程教学方法改革初探

英美文学课是高校英语专业一门重要的传统课程.但是目前处在困境之中,存在课时少、内容多、学生兴趣下降、教师教学方法单调等问题.解决这些问题的唯一办法就是教学改革.     

英美文学教学与英语专业学生思辨能力培养

从思辨能力的基本含义及特点出发,结合英美文学教学的本质规律,探讨如何在英美文学教学中培养英语专业学生的思辨能力。     

思辨与评判:英美文学教学与批判性思维能力的培养

对《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的英语专业人才的培养目标进行反思,指出英语专业改革的核心是培养具有批判性思维能力的英语人才。英美文学对培养学生的批判性思维能力起着重要的作用。以戏剧《威尼斯商人》的教学为例探讨了培养批判性思维能力的英美文学教学模式实施的具体环节和应注意的问题。     

体验式教学理念在英美文学教学设计中的应用

本研究重点阐述以体验哲学为基础,以学生为课堂的中心开展英美文学教学、学习活动。运用“合作式”教学和审美体验教学理念设计英美文学课程的教学任务,让学生通过身体和情感的体验不仅提高自身语言能力．而且提高人文素质修养,成为知识建构的主体。     

中美医学人文教育之文学的比较和启示

文学是医学人文教育的重要组成部分,文章从教育理念和培养目标、课程设置和教学内容、教学方法和考核方式、师资队伍和校园人文环境等五个方面,并结合遵义医学院珠海校区的调研,对中美医学院校的英语文学教育现状进行对比分析,为我国医学院校的英语文学教育改革提供一些启示。     

英国文学史学习风格与教学策略探析

文章从人的学习风格入手，对感知风格、记忆风格和思维风格的基本含义及应采取的教学策略进行初步分析，提出了在英国文学史的教学中，针对学习者不同的学习风格应采取不同的教学策略，以提高英国文学史的教学效果和学习者的学习成绩。     

英语教学模式探讨——从引进文学语言教学谈起

长久以来,在一些国家的英语语言教学中常常忽视文学的教学。在中国,专门用在英语的课程设计者也往往将文学摈弃于课程之外,而更侧重于满足学生的学术和职业需求。但事实上,将文学引入语言学习中是非常重要的。那些贴近生活的优秀的文学作品为学生的英语学习提供了最佳范例。本文介绍了Michael Long的“创造性的回应渠道”这一教学模式,并将此模式运用到文学的教学中,从学习动力、语言的丰富、个人的发展以及文化的丰富四个方面论述了文学在英语语言教学中的重要作用。     

高校英美文学课程改革初探

作为一门人文素质课程,英美文学课程在当前高等院校英语专业的课程体系中日益边缘化。基于这一现状,分析传统英美文学授课模式中存在的种种弊端,并从课程规划、教学形式、教学内容和考核方式等方面探讨英美文学课程的改革途径及措施,以期进一步提高该课程的教学质量,进而证明其自身存在的价值。