阅读教学要重视学生的自主参与

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生读书能力、自学能力和思考能力的最有效途径之一。新修订的《小学语文教学大纲》明确指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读中逐步学会独立思考，学会读书。”而要完成这一教学任务，就必须重视学生的自主参与、自主学习。     

关于建构“自问自探”教学模式的实践与思考

长期以来，我国中小学教学主要是一种“师问教学”，教师提出问题，学生思考、回答问题。“师问教学”注重学生“解决问题”能力的培养，但是，忽视了学生“提出问题”的能力的培养。而且，“师问”也束缚学生思维的发展。根据现代学习论的观念，现代课堂教学改革应该建立适合学生“自我建构”的教学模式：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。为此，笔者近几年致力于构建“自问自探”教学模式的实践和思考。     

授人以渔 教学生“会学”──安丘市实验小学应用题教学专题研究之四

数学大师乔治·波利亚说：“数学教学的宗旨是教会学生思考”，把培养“有益的思考方式，应有的思考习惯”放在教育的首位。应用题教学的目的就是训练学生思维，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此，在应用题教学中引导学生掌握教学解题的策略和方法，教会学生思考，是教会学生学习的根本途径。安丘市实验小学的领导和老师正是遵循上述思路从实际出发，把教学生“会学”作为应用题教学的重要目标。他们的做法是：一、离拉法于学法之中，教学生会学安丘实小的教师按照瑞士心理学家皮亚杰“一切真理都要由学生自己获得，或由他们重…     

作文教学的几点看法

作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），其中生活态度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。     

浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法

“培养学生初步的逻辑思维能力”是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法，是培养和提高学生的逻辑思维能力，使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握如下一些常用的逻辑思维方法。     

双语教学中的几点体会

“双语教学”指的是用两种语言作为教学媒介语，通过学习学科知识来达到掌握第二语言的目的。因而，“双语教学”不是简单的母语加第二语言，而是要从听说读写上培养学生的第二语言的综合能力，并培养学生用第二语言思考、解决问题的能力。     

留给学生一片思维天地 培养学生创新思维能力

所谓“留给学生一片思维天地”教学，实际上是启发式教学在课堂教学过程中具体活动的体现。其特点就是能够充分调动学生学习的积极性，引导学生独立思考、培养学生解决实际问题能力的教学方法。对比传统的“填鸭式”、“灌输式”教学，它是一种现代的、具体的、实用的教学方法。     

谈在电工教学中对学生创新能力的培养

江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，作为从事职教第一线的教师必须重视和加强对学生创新能力的培养。独立思考能力、丰富想象能力和动手实践能力是进行创新的三个基本手段，现就在电工教学中如何培养学生创新能力谈点浅见。一、培养独立思考的能力孔子早在两千多年前就说过：“学而不思则罔”，认为学习不思考就会迷惑不解；爱因斯坦总结自己的学习体会时说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这些都说明了独立思考的意义。独立思考是掌握知…     

浅谈学生主体思考能力的培养

学生的主体思考能力就是学生积极主动思考问题的能力。这一能力是学生的根本能力。在教学中，应如何培养学生的主体思考能力呢？一是培养学生积极主动独立思考的意识；二是培养学生积极主动独立思考的能力。其中培养学生主体独立思考的意识是前提和基础。学生行为的转变从根本上应是意识观念的转变，而要达到观念的转变关键是让学生清楚自己在所处关系中的地位、责任和作用，这样他才能产生积极做事的意识，从而主动思考、独立做事。     

追求思维自然生长 发展数学思考能力——以苏科版八上“勾股定理的证明”教学为例

数学教学是数学思维的教学,数学课堂教学要立足于“三个理解”基础上,通过思维自然生长的课堂培养学生会思考、能思考的能力.本文以“勾股定理的证明”教学为例,阐述如何在数学思维的自然生长中培养学生的数学思考能力.     

图表--学生思维的导火线

图表教学法具有科学性、直观性、普遍性、实践性的特点．在数学教学过程中，如果我们牢牢记住“兴趣是最好的老师”，利用图表来教学，定能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，启发学生的思考，培养学生的解题能力，从而提高数学教学水平．     

学必有思：浅谈小学生数学思考能力的培养

《数学课程标准（2011版）》（以下简称“《课标（2011版）》”）提出了“数学思考”这一课程目标，并指出以下具体目的：让学生学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。这说明，让学生学会思考，特别是学会独立思考，是数学课程培养学生创新能力的核心。由此可见，培养学生的“数学思考”能力应该成为小学数学课堂日常教学的关注重点。     

“数学思考”的思考

在我国把“数学思考”作为教学目标提出来还是首次,足见《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)对“数学思考”的重视。那么,为什么要把“数学思考”作为教学目标“,数学思考”又包含哪些内容,如何让学生学会“数学思考”?这是每一位数学教师都应该思考的问题,下面是我的见解与思考:[思考1]为什么把“数学思考”作为教学目标?首先,从数学课程对学生可持续发展的教育价值来看,这一目标并非单纯指向纯粹的数学活动本身,更多的是指向与学生数学相关的一般思维水平的发展。《标准》指出:数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力…     

“数一数”教学设计

问题性教学是以“问题”为纽带，使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识、开拓思维、发展智力和提高能力，是对学生进行创新教育的一种行之有效的教学形式。     

提高数学课堂讨论质量“五要”

“课堂讨论”是在教师的引导下，学生围绕学习目标自学思考，主动设疑，通过学生之间、师生之间相互交流、共同探讨、展示结果，使学生主动地获取知识、提高能力的一种教学形式。在数学教学中，运用“课堂讨论”，是培养学生实践能力和创新精神的一个主要途径。提高数学课堂讨论质量应从以下五个方面入手。     

对当前作文教学中内容和形式的思考

全日制义务教育《语文课程标准》中关于写作是这样表述的：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。     

新课程下如何使高中生会学数学

《普通高中数学课程标准》指出，教学不仅是使学生学会、学懂有关的数学知识，还要激发和调动学生思考的积极性、创造性，培养学生发现问题、解决问题的能力，促进学生“想学”、“学会”和“会学”，并会运用所学知识解决实际问题．那么，如何施教才能使学生会学数学呢？笔者认为，教师在教学生数学知识的同时，还应重视培养学生阅读、思考、合作的能力，使学生学会学习，学会创新，从而会学数学．[第一段]     

培养学生阅读思辨能力的路径探寻

<正>文质兼美的教材选文在带给学生典范的表达、审美和价值观的同时，也容易让学生过于依赖课文，在一味顺从中失去独立思考和自我判断的能力。学生的思维发展与提升是阅读素养中的重要组成部分，2022年版课标理念下的教学非常注重对学生“思辨性阅读和表达”能力的培养。因此，在教学中，教师应以教材中的课文为抓手，引导学生在独立思考、理性分析、严密表达中，提升思辨能力。     

探索提问规律培养创新意识

课堂教学应重视保护和培养学生的“同题意识”。问题是催化剂，能诱发学生积极思考，使他们养成思考的习惯，提高思考能力，有助于开发学习潜能。如果教学能使学生“有问，敢问，会问，善问”，无疑对培养学生的创新意识具有重要意义。     

质疑探究培养阅读能力

质疑探究培养阅读能力朱克萍，倪建忠小学语文教学，如何有效地提高学生的阅读能力，这是教学中的一个亟待解决的问题。根据笔者的体会，提高学生的阅读能力，阅读是基础，思考是关键，而精心设疑及质疑探究则是激发学生思考的主要途径。因此，在教学中就要善于捕捉课文的...