试论在英语教学中培养听说能力

语言的功能在于运用。英语教学中培养听说能力是教学的首要任务,本文对如何全面培养学生听说能力提出了相应的看法和见解。     

试论大学英语教学中的交际能力及其培养

本文对语言交际能力及其所包含的内容进行了探讨,指出交际能力包含语言能力,语言能力是交际能力的基础,二者相互依存。教师应在训练学生语言能力的基础上培养其交际能力。同时针对交际能力的培养提出了四种方法及其对大学英语教学的启示。     

试论大学英语教学与大学生中国文化输出能力培养

大学生是文化强国战略实施的重要群体,是文化建设的主力军,所以在当前的大学生培养中,需要使其具备文化主体性和文化操守,这样,大学生的角色发挥会更加出众。在国际合作与交流日渐频繁的大环境下,开放性教学和多元化教学成为我国高校教育的主要趋势,英语教学便是在这样的大趋势下不断发展的。研究分析我国现阶段的英语教学,其存在着非常严重的"中国文化失语"现象,这种现象的长期存在对于大学生的文化主体性觉醒和文化操守培养十分不利,所以在教学实践中需要积极解决该问题。文章就大学英语教学与大学生中国文化输出能力培养做出讨论分析,旨在为教育教学提供指导和帮助。     

大学英语教学与综合能力培养

本文根据修订后的《大学英语教学大纲》,倡导在教学实践中运用现代外语教学理论,推行以学生为主体以实践为中心的教学模式,打好大学生英语语言基础,提高大学生运用英语语言的综合能力。     

大学英语学生听说能力的培养

大学英语教学的目标是让学生能熟练运用英语这门语言来进行信息交流,因此,教师要重视学生英语听说能力的培养,激发学生英语听说的兴趣,采取灵活多样的形式开展英语听说实践活动,适时导入英汉文化背景知识,拓宽听说空间,达到提高学生的英语听力理解能力、口头表达能力和交际能力的终极目标.     

论大学英语第二课堂听说能力的培养

培养应用型英语人才,提高学生的听说水平,弥补大学英语第一课堂教学不足,英语第二课堂的开展和延伸势必会成为大学英语教学中必不可缺的组成部分,并且英语第二课堂的开展在培养学生自主学习的策略方面和提高学生听说能力方面都起到了重要的作用。     

大学英语教学中翻译能力的培养

多年来,大学英语教学中注重对学生进行听、说、读、写等技能的培养,而相对忽略了翻译能力的提高。翻译能力是英语综合能力的体现,因此,大学英语教学中应注重对学生翻译能力的培养。     

大学英语教学中思辨能力的培养

本文旨在通过在大学英语教学中采用课题研究的方法,探索在大学英语教学中培养学生的思辨能力。笔者分别用两个班级作为实验组和对照组,通过观察,组织实验组进行分组讨论、研究,锻炼他们的思辨能力,促进他们的英语使用能力,建立良好的师生关系,从而促进教学与研究。最后,笔者还会在更大范围内进行这个思辨能力的教学研究。     

大学英语教学中学生翻译能力培养研究

英汉两种语言句子结构的差异,给翻译带来很大困难。大学英语教学中轻视翻译能力的培养直接导致学生翻译能力普遍较低。研究翻译方法及其在大学英语教学中的运用,改变大学英语教学中轻视翻译能力培养的现象,以促进对翻译教学的重视,培养学生翻译技能,提高学生的翻译能力,达到听、说、读、写、译五项技能的全面发展。     

大学英语教学改革与跨文化交际能力培养策略

文章从分析目前大学英语教学现状入手,提出了大学英语教学改革的具体内容和目标;同时,探讨了如何运用跨文化交际能力培养策略这一重要手段实现大学英语教学改革的目标。     

大学英语教学中文化导入与跨文化交际能力培养

文化导入在大学英语教学中扮演着重要的角色。为了培养学生的跨文化交际能力,大学英语教师应明确文化导入的内容和原则,并且通过多种途径将文化导入和语言教学有机地结合起来。     

大学英语教学改革与学生职业发展能力培养

本文讨论如何运用建构主义习得理论,将大学生的职业发展能力培养渗透到大学英语教学和课堂设计中。以案例说明如何在同一个教学主题下整合课程资源,采用灵活多样的大学英语课堂的教学方法,通过精细化的教学设计,以英语应用能力的发展带动学生职业能力的可持续发展,实现双赢。     

浅谈大学英语教学中交际能力的培养

经济全球化发展使得国际问的交往变得日益密切,目前大学的英语教学并不能完全适应国际交流的这种要求,面临新的挑战与机遇,英语教学中交际能力的培养日益重要,因而,要想适应时代的变化,大学英语就应该以交际能力的培养为目的来进行教学.这是英语教学工作者和英语研究者必须深入思考的问题.     

浅论大学英语教学中听力能力的培养

目前很多大学生在英语学习过程中往往投入了大量的时间和精力,尤其是在听力方面,但取得的成绩却不明显。文章对该问题从听力练习者和练习材料主客观两方面进行分析,并根据克拉申语言习得i＋1假说对大学英语听力练习提出有效的练习方案。     

大学英语教学中学生思辨能力的培养策略

本文首先从应试教育体制、教师教学方法两方面,分析了当前大学英语中学生思辨能力欠缺的主要影响因素,并在此基础上,分别从树立全新教学理念、重新调整课程设定、创新课堂教学方法、完善教学评价四个维度,提出了大学生英语教学中培养学生思辨能力的有效策略,旨在改善当前现状,激发学生的发散性思维、增强创新意识,切实提高他们的思辨能力。     

大学英语教学中语篇能力的培养

大学英语教学中语篇能力的培养孙瑜李岚清副总理在《改革外语教学方法,提高外语教学水平》一文中指出：“普及外语教育和培养外语人才,改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我们对外开放方针的更好实施,推动我国经济和社会发展的重大问...     

融翻译能力的培养于大学英语教学

本文旨在寻找英汉两种语言在句型上的比较根本的差异,并在此基础上提出几条基本的句型转换的方法和途径,以提高学生的实际翻译水平。     

大学英语教学应加强输出能力的培养

在大学英语教学中必须加强输出能力的培养 ,提高学生的产出意识 ;在精读教学中加强输出 ;在听力教学中加强输出 ;加强汉译英练习 ;选择注重输出能力培养的教材 ;以考促学 ,发挥考试的正面反拨作用。只有在学生观念、教材体系、考试形式等各个环节加强输出能力的培养、考查 ,才能使大学英语教学跟上时代发展 ,使教学质量不断提高     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

本文从文化差异对跨文化交际的影响的角度分析了大学英语教学中培养跨文化交际能力的必要性,论述了在大学英语教学实践中,教师要注重对学生跨文化交际能力的培养,在语言教学的同时,适时适度地进行文化教学,从而全面提高大学英语教学质量,大幅度地提高学生的跨文化交际能力。     

大学英语听说课程中跨文化交际能力培养的新模式

中国学生在与外籍教师交流过程中经历的文化冲击,以及迈出校门在真正的实习和工作环境中体验到的文化碰撞,深刻地揭示出外语教学中跨文化交际能力培养的必要性和紧迫性。而学生在英语学习过程中往往只注重语音、语法和词汇等语言知识,忽略跨文化交际能力的累积。为改变现状,笔者提出了基于CDIO理念的听说课程中跨文化交际能力培养的新教学模式。