加强教育实习指导 提高教育实习质量

体育教育实习是培养和提高体育教育专业实习生教学能力的过程,在这个过程中,教师的精心指导对实习生顺利完成实习任务有着重要的作用。本文说明了体育教育实习指导的重要性,提出了体育教育实习的指导方法和措施,以期改进体育教育实习指导,提高体育教育实习质量。     

怎样搞好教育实习

十年树木,百年树人。教书育人乃百年大计,每一位合格的教师都应该融教书育人于一体。我们体育系的实习学生多,实习学校分散,指导教师又少,生活上又比较艰苦,在这种情况下要搞好教育实习工作,政治思想工作就成为非常重要的一环了。     

近期外国教育经验点滴

近期外国教育经验点滴政府和社会各界对教育现状危机意识强烈，不断激发教育改革的迫切要求，采取切实的发展教育措施。面对新技术革命、产业结构调整的挑战，或者出于社会精神、青少年道德水准和学习水准下降迫切需要提高教育教学质量的需要，无论德、英、法等发达国家，...     

从思想教育入手搞好教育实习

教育实习是体育系培养又红又专的合格大学生的一个重要环节。为了完成这一重要阶段的教育任务,我们实习队是从下面几方面着手工作,并打开局面的。 (一) 加强政治思想教育是搞好实习工作的根本要想完成艰巨的教育实习任务,队内首先应该努力学习,提高认识加强实习队自身思想建设,这是搞好工作的前提。     

英国大学体育教育专业教育实习初探

通过对英国Brunel University体育教育实习研究发现,PGCE学生采用的是集中教育实习的模式,实习时间为一年；体育教育专业四年制本科学生则是分散式的教育实习模式,教育实习贯穿本科教学全过程,前三年为团队教学实习方式；考核与评价分三个阶段独立完成,每一阶段主要依据学生的教育实习文件和教育实习论文两个部分综合评定。     

体育教育实习研究综述

体育教育实习研究综述彭贻海（湖北大学体育系武汉４３００６２）姚满红（湖北省税务学校武汉４３００６０）教育实习是学校教育计划的重要组成部分，是理论联系实践、检查教学质量、培养学生实践工作能力的有效措施。我国高校体育系科教育实习的现状如何，国内外体育教育...     

怎样搞好分散教育实习

从一九九○年开始,我校学生的教育实习由学校统一集中实习,改为学生回生源地分散实习。 经过连续四届学生的实践,分散实习的方法是否可行?利弊如何?还要需要在哪些方面改进和完善,我们进行了一次专题调查。其目的是为了进一步搞好今后的     

体育专业教育实习之我见

教育实习是涉及两校（师范院校、实习学校）、六方（师范院校领导、带队教师、实习生、实习学校领导、指导教师、学生）的动态系统,其主战场在实习学校。因此,实习学校除了挑选水平高、能力强、有经验的体育教师担任指导工作外,加强对指导教师的管理和指导工作的研究是...     

美国PDS教育实习模式对我国高师体育教育实习的启示

通过对美国PDS教育实习模式特点的研究,以及对我国高师体育教育实习的现状和存在的问题进行分析,认为美国PDS教育实习模式对我国体育教育实习具有重要启示意义,值得借鉴,并提出了启示后的相关建议。     

体育学院教育实习之管见

本文站在实习单位的角度,围绕着搞好体育学院学生的教育实习,进行了如下几方面的总结分析:正确对待教育实习;怎样迎接实习生实习;实习单位在实习生到来后应做的工作;指导教师怎样指导实习生的教育实习等。     

教育实习操作方法浅探

一、制定教育实习计划实习计划是教育实习计划管理的行动依据,是保证实习工作正常运转的先决条件和关键环节。制定实习计划应根据培养目标的要求,并结合本校及实习学校的实际情况而确定,其内容应包括:实习的目的意义、实习领导组织结构、实习的时间和地点、实习的内容和要求、实习的总结及实习成绩评定标准等。二、实习前的准备工作实习前的准备工作充分与否,直接影响到教育实习的质量和效果,以及学校在社会上的声誉。因此,学校首先重视抓好     

做好教育实习的指导工作

教育实习是体育院校教学计划的组成部分,是整个教学过程的主要环节。教育实习的指导教师是顺利完成实习任务的重要角色。从思想教育到专业指导,从组织管理到组织纪律,指导教师要全面负责。为了顺利完成实习任务,指导教师应着重做好以下几项工作。 一、制订切实可行的各项实习计划 为了搞好实习工作,学院编制了教育     

山东体育学院本科生教育实习现状调查与实习改革研究

采用文献资料法、问卷法和访谈法,结合国内其他体育院校本科生教育实习的基本情况对我院本科生教育实习现状进行分析,总结出当前我院本科生教育实习中所存在的主要问题并分析其原因,提出改革我院教育实习的基本思路和保障机制.     

中美体育教育专业教育实习的比较

采用定性和定量分析方法,对中美体育教育专业的教学实习作个案的差异性分析.研究结果表明:两国教学实习在教学环境、教学指导、指导教师确定等方面存在显著差异,反映出两国教学实习的独特性和文化环境的重要性.中国实习学生担任班主任给其提供了更多的经验,帮助他们在社会职业层面上积极融入学校生活、学习环境.开设的专选以及对运动技能的多方面要求,为中国的实习学生作了良好技术和心理准备.而多门课程中设计的各种实践环节,则给美国实习学生在实习前提供了足够的经验,对理论以及教育学知识的重视为美国的实习学生做好了准备.     

新形势下体育教育专业教育实习模式研究

实习作为体育院系学生一项十分重要的教学活动,长期以来受到学校的高度重视。随着市场经济的发展,招生规模的不断扩大,实习工作面临新的挑战,但也呈现很多的机会。文章结合石家庄学院体育系体育教育专业多年来实习改革实践和国外一些发达国家体育教育专业实习模式,提出采用分散教育实习和集中教育实习相结合,教育实习贯穿教学全过程的实习模式：即分散教育实习在大学的第一、二、三年（专科三年制在大学的第一、二年）时间段里完成,每年实习时间为4～6周;集中教育实习在大学的第四年（专科三年制在大学的第三年）里完成,实习时间应不少于半年。     

关于体育教育专业教育实习的认识

在师范类专业院校中按教学计划规定，学生须从事一定时间的实习工作，作为教育学类的体育教育专业担负着为国家培养体育师资的任务，因而教育实习同样必不可少．高师体育院系进行教育实习，其目的旨在通过一段时阚的教学实践，使学生     

高校体育教育专业教育实习现状研究

教育实习是高校体育教育专业教育的一个重要内容,通过教育实习,高校体育教育专业的学生能够了解中学体育教育的特点,了解自己在中学体育教育过程中所存在的不足,进而增强学习的积极性,目的性与主动性,以便在日后走上工作岗位后,能拥有一定体育教育的理论的实践基础。因此,分析研究高校体育教育专业教育实习的现状对于高校体育教育是十分重要的。     

体育教育专业学生教育实习能力之我见

教育实习是高校体育院系体育教育专业学生的一项重要的教学活动,是培养未来体育教师必需的实践性环节。其教育实习能力是影响实习效果的关键因素之一。本文通过对体育教育专业学生教育实习的观察,而提出教育实习能力的看法。     

体育教育专业全程化教育实习模式探究

教育实习是体育教育专业教育计划的主要组成部分,是培养合格的中小学体育教师的必经阶段。但是,目前我国体育教育实习时间短而集中、形式单一,实习指导不力以及先理论后实践的错误假设造成了实习功能的萎缩,从而直接导致了教师教育理论和实践之间的脱节,影响了人才培养的质量。基于此,本研究构建一个从大一到大四都有教育实习或者见习的全程化教育实习模式,通过任职前教育为体育教育专业学生提供更为真实的情景,期望能够解决教育理论与实践相脱节的问题,减少新手教师适应期,从而为大学与中小学的合作以及体育教育专业学生实践能力的提高提供一个借鉴。     

体育教育实习应有的时空观

树立正确的体育教育实习时空观，是形成科学的体育教育实习指导思想的重要基础。延伸传统的时间观，建立多维的空间观，是增强教育实习效果、提高培养质量的必要条件。