研究新课标 应对新高考

研究新课程高考化学试题发现,虽然各新课程试验区在命题方式与考查角度上有所不同,但都严格按照化学考试大纲进行命制。试题都是以容易题、中档题为主,具有较好的区分度和信度;注重考查双基,突出主干知识,     

新课标 新高考——2008年江苏语文高考预测及应对策略

随着新课标的推行,如何提升考生应对新高考的能力,已经成为一个现实而迫切的话题。对于江苏考生而言,针对2008年高考方案,采取相应的备考策略显得尤为重要。     

新课标 新高考——2008年江苏语文高考预测及应对策略

随着新课标的推行，如何提升考生应对新高考的能力，已经成为一个现实而迫切的话题。对于江苏考生而言，针对2008年高考方案，采取相应的备考策略显得尤为重要。     

新课标高考下高三物理专题复习学案导学模式探讨

学案导学教学模式,着眼于学生的终身学习和可持续发展,对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的促进作用,充分体现新课标高考育人的重要使命。     

新课标下的高中英语新教法初探

英语课是一门实践性很强的学科。它包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入和输出的全过程。因必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模仿交际到真实交际,才能达到真正掌握英语,熟练应用英语的目的。英语教学的目的就是培养学生的英语语言素养,提高学生的英语实践能力。就是让学生在掌握英语语言基础知识的同时,通过听、说、读、写的训练使知识向能力转化。     

新课标下关于高中语文学案导学教学模式的新思考

“学案导学”这一模式具有着较强的创新性,能促 使学生思维能力、探究能力的提升,在实践教学中有着非常巨 大的应用价值。因此’在新课标的导向下’高中教师在语文教 学的实际开展当中,也应转变自身的思想和观念,构建好“学案 导学”这一模式,使得教学焕发出更多的光彩和生命力。基于 此’本文将对该模式的构建对策进行研究’希望对相关工作的 展开发挥出借鉴价值。     

新课标下关于高中语文学案导学教学模式的新思考

“学案导学”这一模式是新课改大力倡导的‘不仅 能展现学生在课堂中的主体地位,也能使得学生实现知识、能 力的迁移和发展,为学生学习活动的开展起到重要的导向作 用。因此,在新课标的引导下,高中语文教师在教学实践中,也 应促使该模式的构建,促使教学创新的实现,使得学生在局限 的课堂中收获更多。基于此,本文将以此为话题,对该模式的 构建对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。     

问题与不足——新课标历史高考命题述评（三）

每年高考结束之后，见诸媒体的多是对高考的正面评价，尽管有少量质疑之声．但在“交流阻隔”的形势下，这些“盛世危言”并未引起考试主管部门的关注，命题者似乎也不在意这些逆耳之言．久而久之，上下也好似习惯了这一现实，质疑之声渐少，这是极不正常的。为了推进新高考和中学历史教育的正常发展，我们必须正视新高考命题中的一系列问题。结合...     

特点与趋向--新课标历史高考命题述评（二）

新高考经历的五年中．共计命制了40余套试题,由于命制水准各异,题目水平也不一致。但纵观这些试题,都力图贯彻新课程理念,体现了高考大纲的要求,代表了新的命题方向。通过分析这五年的高考试题,可总结出下列特点与趋向。     

新课标、新教材、新高考——2007年江苏高考历史试题的新变化

随着新课程一步步走进中学课堂,新课程理念也逐渐为大多数教师所接受,与之相适应,高考试题也必将从形式到内容上会有全新的变     

新高考、新课标导向下普通高中课程与教学改革研究

2014年开始的高考改革提出了"三位一体"做法,其本质就是要引导高中教育向"基础全面、个性发展、综合素养高"的方向发展.提升学生核心素养是当下高中教育追求的目标.新高考、新课标导向下,学校要深化课程改革和课堂教学改革,开展情境化教学、项目化教学和基于单元设计的教学,有效提升学生的核心素养.     

新课程教学评价视界下高考制度改革的价值取向探究

新课程教学评价向高考制度改革提出了适应性变革要求,综合考察新课程教学评价的具体变革思路,我们以为,高考制度应以“发展”作为其改革的基本价值取向,并应在改革过程中遵循本土性、动态性和差异性等具体改革原则,从具体的“人”的因素出发提出改革思路,完善改革进程,最终实现改革成效。     

新课程高考制度的价值重塑

新课程背景下,传统的高考制度设计与新课程的理念要求存在诸多矛盾,高考公平再次受到考问。重新审视新课程背景下高考制度的现实困境和发展趋势,坚持评价与新课程理念的有效结合,在公平公正原则的主导下,实现引进与吸收,重塑符合新课程理念的高考价值选择,对于维护考试公平和效率具有重要意义。     

政治新课标和高考新模式下课堂教学的"一二三"初探

政治学科已推行新课标,广西从2005年开始也实行了“3 小综合”的高考新模式,这种新课标和高考新模式的特点是突出强调学生掌握知识的厚度、解题思维的巧度和敏度、动手操作能力的强度,要求学生在日常学习中要具备较强的学科知识和整合能力,要培养敏捷的思维创新能力,要锻炼较强的实践动手操作能力。面对这种新模式、新课标、新要求,政治教师在课堂教学中要有新的教学观念、新的教学模式、新的教学和培养目标、新的教学技巧。要实现这“四新”的课堂教学,笔者认为必须坚持做到课堂教学的“一二三”,即,课堂教学要明确一个新的教学理念,实现两…     

高考与新课程

本文简略讨论了在新课程背景下对高考改革的合理期望,高中新课程四实验省区已有的改革实践中的成绩和问题,以及高考改革未来的可能趋势。     

新课程新高考新理念——评析2009年高考理综（福建卷）生物试题特点及教学建议

2009年福建省迎来了实施新课程改革后的第一次高考,同时也是该省高考理综首次实行自主命题的高考。省高考理综生物试题突出能力考查,凸显新课程理念,较好地实现了新旧高考的平稳过渡。审视这份试卷,给人的总体感觉是“稳中求变”、“稳中求新”、“稳中求进”,认真分析总结这份新课程高考试卷,     

新课程高考物理实验能力考查策略的研究

从2004年9月开始,山东、广东、海南与宁夏4省（区）的高一新生率先进行普通高中新课程实验,从而拉开了我国普通高中新课程改革的帷幕。在此背景下的新课程高考改革相继在各实验省份全面展开。高考命题是新课程改革的重要内容,其中能力立意取代知识立意成为高考命题的重要指导思想。本文以新课程改革、《考试大纲》和测量学方面的要求及物理实验能力自身的特点为基础,论述了新课程高考物理实验能力考查的策略和面临的挑战。     

新课程高考科目设置改革分析

新课程高考科目设置改革体现了高考科目设置的统一性与选择性、引入综合素质评价、保证一定的学科覆盖面等特点,同时也存在着综合素质评价能不能保证公平、高考科目设置城市化等疑问和问题。因此,高考科目设置的改革应考虑多方面的影响因素,处理好公平与效率、共性与个性的问题。     

课程标准高考物理学史考查的理念和方法研究

物理学史具有沟通科学与人文的桥梁作用,是培养和提高全体学生科学素养的重要途径。结合学科特点,分析物理学史在物理教育中多方面的作用,阐述高中物理学史的教学内容和要求,梳理课程改革后高考物理学史考查的内容,提出加强物理学史考查的方法:明确高考关于物理学史内容考查的要求,创新物理学史试题设计的方式方法,加强题型设计的多样化研究。     

新课程标准下高考物理测量目标研究与考核目标的确定

本文从高中物理学科课程目标的分析入手,通过研究测量目标和行为目标,确定新课程高考物理的三维考核目标与要求。