快乐课堂,和谐语文

和谐的语文课堂是＂开心果＂,学生乐在其中;和谐的语文课堂是＂创造坊＂,学生能够生动探索;和谐的语文课堂是＂助推器＂,学生能获得全面发展。作为小学低年级语文老师,就要充分利用多种教学方法和手段,打造快乐的语文课堂,真正实现教师教学方式和学生学习方式的和谐变革。     

美丽的语言才动人——浅谈语文课堂教学教师语言美

语文课堂上，教师优美的语言，往往能激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率，使学生受到课堂上教师语言美的熏陶。那么，教师怎样做，才能使语文课堂教学语言美呢？     

浅谈语文课堂电化教学中的引导

语文课堂电化教学中的引导是指在语文教学中,采用课堂播放的电化教学方法时,教师根据教学需要,为学生学习电教教材中的教学内容所给予的必要指点和提示,把学生注意力引导到完成课堂教学任务的方向上。 在语文课堂电化教学中,如果教师对学生引导方法得当,它能端正学生的学习动机,激发学生学习兴趣,从而集中注意力去视、听;它能使学生明确学习的重点,掌握视、听的方法,提高课堂教学效果。那么,如何在语文课堂电化教学中,对学生做好引导呢?     

浅谈互动教学在小学语文课堂中的积极意义

<正>在小学语文课堂教学中,互动教学对于提高课堂教学效率,激发学生的语文思维能力具有非常重要的意义。通过教师和学生的积极互动,学生和学生之间的互动,能使语文课堂氛围活跃,随时都能闪现师生的智慧光芒。在教学中,教师要创设情境来激发学生的互动,使他们能积极主动地参与到课堂学习中。通过师生之间的积极互动,让教师更好地了解学生,掌握学生的学习情况;学生能更好地把握语文课文的主旨和情感基     

让语文课堂魅力无限

伴随着新课改的逐步深入,语文课堂正发生着可喜的变化--教师能注意激发学生的学习兴趣,使学生乐学、爱学;学生可以自主选择学习内容与学习方式,学得更主动了.如何能使语文课堂魅力无限呢?在这里笔者淡谈自己的一点浅见,供大家参考与商榷.     

核心素养视域下构建小学语文课堂的有效性策略

在核心素养视域下,构建小学语文课堂的有效性是新课改提出的要求。因为小学语文课堂是提升学生语文学习能力及素养的重要途径。高效的语文课堂不仅是语文学习质量和效率的保障,也能提升学生的积极性,对于小学语文教师而言,需要教师从学生的角度出发,根据学生所需,采用多元化的教学方式,提升课堂的有效性。基于此,本文首先对小学语文课堂教学的有效性进行了概述;其次分析了影响小学语文课堂教学有效性的因素;再次分析了小学语文课堂教学中存在的一些问题;最后提出了构建小学语文课堂的有效性策略。以期为相关教育工作者提供参考和借鉴作用。     

巧用提问艺术,盘活初中语文课堂

课堂提问是语文课堂教学的重要组成部分,是教师引导学生学习语文常用的教学方法和手段。教师设计的提问要符合学生现状,能让学生接受,且提问的形式要科学合理,对于学生的回答评价要恰到好处,从而使课堂提问切实达到有助于激发学生学习兴趣,启发学生思考,激活学生思维;有助于教师及时把握课堂信息,调控教学程序,提高语文课堂效率的目的。     

语言艺术在小学语文课堂教学中的应用研究

在进行小学语文课堂教学过程中,教师要重视对语言艺术的有效应用,借助语言艺术来激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,使学生的学习自信心得以增强。为促进小学语文课堂教学的进步和发展,针对小学语文课堂教学的现状进行分析,探究语言艺术在小学语文课堂教学中的应用,希望能为语文教师提供一些可靠的参考依据。     

多媒体教学在小学语文课堂中的应用

多媒体教学在语文课堂中的应用,能提高教学质量。在语文课堂中,运用多媒体教学,能创设学习情境,激发学习兴趣：在语文课堂中。运用多媒体教学,能提供学习“媒介”,解决学习困难;在语文课堂中,运用多媒体教学,能增加学习信息量,丰富学生课外知识;在语文课堂中,运用多媒体教学,能充分利用网络资源,有利于学生自主学习,为学生的综合素质的培养创造出轻松、和谐的学习空间。     

“双减”背景下小学语文课堂作业调查与优化策略

<正>语文课堂作业即课堂练习,是学生在课内时间进行的一种积极的和富有建设性的学习活动,为教师教学与学生学习提供了必要补充。高品质的语文课堂作业能有效提升课堂教学质量,减轻学生的课后作业负担。那么,当前语文课堂作业设计与实施情况如何？如何设计语文课堂作业才能助力“双减”的落实？围绕这些问题,笔者进行了调查与实践,并提出了小学语文课堂作业设计的优化策略。     

寻找“支点” 撬动整个华彩语文

在初中语文教学中,教师若能找到能激发学生自主学习的支点,将促使学生有效提高学习效果。教师可以选择体现文章核心的问题进行引领;也可以选择文章的留白处作为支点促使学生思考;还可以将文章细节作为支点,促使学生理清楚文章的脉络。这些"支点"都能促使学生积极主动地展开学习,构筑自主学习的语文课堂。     

巧用评价——让语文课堂激情飞扬

小学语文课堂上，教师激励性的评价能调动学生的学习兴趣；同学之间的互相评价能纠正别人的错误；学生的自我评价，能让学生及时反省。因此，教师必须转变课堂评价理念，对学生发表的不同意见进行恰如其分的评价，使评价成为学生发展的催化剂，使孩子们感受到学习的乐趣，让语文课堂激情飞扬。     

善导,让语文课堂魅力无限

小学语文课堂教学离不开教师的引导。为了使学生能扎实地进行有效学习,教师可以从信心、学识、方法、情感等方面进行引导,从而提升学生的语言素养,彰显语文课堂的魅力。     

快乐学习 享受课堂

语文课堂,一个焕发着生命活力与潜力的课堂,也必定能成为师生课堂生活的＂诗意栖居地＂。在语文课堂中教师要设法调动学生学习的积极性和主动性,让语文的学习成为快乐的学习,让语文课堂成为学生的乐园。     

如何变小学生“强制性语文学“主动性语文学习”习”为——浅谈提高小学生语文课堂参与度的有效途径

大多数新课标下的小学语文课堂教学都十分重视学生的有效参与。因为学生的有效参与能够使小学语文教学的活动更加民主,也更能体现教师的因材施教,能使学生在语文课堂上积极思考,增强学生语文学习的主动参与意识,能让学生学得轻松、学得高效。但是,目前少数教师的小学语文课堂上,我们还会看到两个极端的现象：一种是课堂上死气沉沉,只见老师一人在讲台前进行“独唱”;一种是课堂上热闹异常,老师学生各自为政,各自为战,赛过茶馆。如何改变这种局面,提高学生的语文课堂参与度呢？笔者多年的语文教学实践认为,转变教师教学的观念,创设良好的教学氛围,改变陈旧的教学方法是提高学生语文课堂参与度的必由之路。     

浅谈语文教学中的激情作用

中学语文教学中的激情因素是语文课堂不可缺少的要素,如果语文教师哪节语文课能饱含激情上课,那么这节语文课一定是光彩四射的课堂。同样道理,如果学生学习语文课文的时候能投入情感要素,能和作者一样喜怒哀乐,那么学生就自然地把语文课堂学习的内容很好地掌握了,教师教学就更省力了。     

让学生“乐学”语文

"乐学"语文,就是学生能在轻松的环境中学习语文知识,用愉悦的心情融入语文课堂,这样才能充分调动学生学习语文的积极性和主动性,从而提高语文学习效率。因此,语文教师要想让学生"乐学"语文,就要让语文课堂融入陶冶性情的审美,让语文课堂贯穿灵活多变的方法。     

谈语文课堂教学中讨论的有效策略

语文课堂教学组织学生讨论,既能发挥集体智慧,又能开展合作学习,是学生自主学习、探求知识的好形式。建立和谐的师生关系、提高教师素养是语文课堂有效讨论的前提,进行合理有效的教学设计、教给学生讨论方法是语文课堂有效讨论的保证。     

小学语文前置性学习的有效对策探究

<正>当前小学教学过程中,教与学之间的矛盾现象仍然突出。语文课堂教学中,学生没理解的知识,教师并未进行讲解,而学生已经掌握的知识教师重复传授,久而久之学生对语文课堂学习的热情下降,对学习语文知识产生抵触心理。教师在课堂教学中重复传授知识,课堂氛围枯燥乏味,严重影响语文课堂教学整体质量,学生学习效率也不理想。在新课程改革持续推进的背景之下,大多数教师教学理念和思维也发生了转变,前置性学习策略也被更多教师所重视。前置性学习主要指的是教师向学生传授新内容时,提前引导学生结合自身知识水平和学习能力开展尝试性学习,     

如何让学生在语文课堂上快乐学习

高效的语文课堂教学,能让学生快乐学习。如何让语文课堂精彩起来,让语文学习快乐起来呢?一、相信学生是学生快乐学习的必备条件以往的语文课堂教学存在的最主要问题,是生怕没把学生教懂教会。这一心理产生的直接原因,是不信任学生能学好语文。因此总是采取满堂灌、满程书的教学方式,结果是学生学得很痛苦,教师教得很辛苦。学生真的不能