高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化

高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的“有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。     

对课堂教学时间效益最大化的探析

课堂教学改革的核心任务是提高课堂教学效益,其中,通过对课堂时间的科学设计和分配使课堂教学效益最大化是一种有益的探索和尝试。如何实现课堂教学时间的科学分配,我们认为一要处理好教师活动时间和学生活动时间的合理分配;二要处理好课堂教学时间和课堂管理时间的关系。只有牢固树立时间分配的效益观念,坚持统筹兼顾,才能实现课堂教学效益的最大化。     

如何让初中化学课堂教学效益最大化

<正>托尔斯泰说过:成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣.如果没有兴趣,那么,学生无论学什么、做什么,就都没有动力和积极性可言,也就不可能学好、做好.由于初中学生的年龄决定了他们的兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺盛的特点,教师如何引导、激发和培养学生学习兴趣和积极性就显得非常重要,初中化学教学中更是如此,只有这样,才能使学生产生强烈的求知欲望,乐于探究、乐于学习,最终达     

实现化学课堂教学效益最大化的备课浅见

<正>课堂教学三维目标的实现,一方面得益于教师的优教,另一方面落实于学生的优学,二者相得益彰,才能实现教学效益的最大化。备课,是教学的基础和前提,是重要的前期准备工作,是教师对学生、教材、过程、情感的整合再认识、再创造并动态地预见生成的过程,只有优备方能优教,并最终实现优学。优秀的备课,行为上应该体现在以下几个方面的实施和创新。一、加强沟通与交流,了解学生实际情况备课的第一要素是备学生。备课必须立足于对     

创设有效学习情境 实现课堂教学效益最大化

新课程背景下的高中化学课堂教学强调要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识、经验出发，创设各种学习情境，为学生提供从事化学活动的机会，以激发学生学习化学的兴趣，体验学习化学的价值．创设“学习情境”已成为化学课堂教学中常见的教学策略．然而，在实践中，因没有现成的模式可以借鉴，或因对创设学习情境的曲解，导致在课堂教学中出现了许多看似新颖却有违教学规律的情境创设，从而走人“创设情境”的误区．因此，有必要讨论“学习情境”的教学功能及创设策略．     

浅议追求数学课堂教学价值的最大化

数学是思维的体操,数学教师则更加追求数学课堂教学的完美,追求教学价值的最大化．当课程改革的春风吹遍大江南北,当《中共中央若干意见》实施以来,当我们扬州向着新的历史高度跨越之时,我们的数学课堂教学又将何去何从？     

在整合中追求效益的最大化

上海复兴高级中学数字校园的建设可以追溯到1998年。作为上海市第一批实验性示范高中，学校在逾10年的数字化发展道路上，坚持以人为本、科学发展的理念，使数字校园的应用有了一个个新的亮点。     

优化课堂教学环节 提高课堂教学效益

在课堂教学的五个时间段内,教师将学生的注意力变化与课堂教学环节巧妙结合在一起,张弛有度地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,可以优化课堂教学环节,掌控教学节奏,提高课堂教学效益。     

优化课堂教学环节提高课堂教学效益

在课堂教学的五个时间段内,教师将学生的注意力变化与课堂教学环节巧妙结合在一起,张弛有度地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,可以优化课堂教学环节,掌控教学节奏,提高课堂教学效益。     

刘京海追求效益最大化

图片上的人物在教育界可谓赫赫有名,他是上海闸北八中校长,“成功教育”的倡导者之一刘京海。他正指着地板上暗藏的几个插座,介绍着其中的“奥妙”:四周的扶手让这里具有体操房的功能,而翻开这些埋在地板里的插座,连上接线后,这里又能立马“变”成可连接因特网的报告厅或是一个大教室。如此“精打细算”,学校很缺钱吗?不会,否则刘京海不会把崭新的“奔腾”大方地搁在教学楼走廊里让学生们随意“折腾”。用这位有教育理想的校长的话说:”我在追求教育效益最大化。”当年,闸北八中设计新校舍时,考虑到教学大楼紧挨一条小河,地基需要升高,刘京海提出设计半下沉式的一层。校舍建好后,入口处制了一块匾“梦工厂”,学生课余可以在这里开展各种社团活动,制造着自己的瑰丽的“青春梦”。新校舍的建成,使闸北八中终于有了标准运动场,但在运动场上到底是植草皮还是铺塑胶材料又让刘京海颇费思量。带了人马到几所学校转了几圈后,他发现草皮确实美观,也更符合运动场地的标准,但需要专门养护;人工费不算,光是按时浇水养草,一年下来,水费开支也够惊人的,而且每年需要有三四个月的养草期,期间学生不得入内。这样,塑胶材料     

优化课堂教学 提高学习效益

在过去应试教育思想的影响下,当前的初中历史学科教学,存在着课堂设置单一、课堂教学高耗低效,教学模式与手段相对落后等不良现象。为了消除这种不良现象,我们应针对学科特点,制定教学方法,提高学习效益。     

怎样追求语文“大阅读”效益的最大化

链接式阅读教学的内涵是,以学生为主体、以教材为原点、以教师为引导,充分发挥课文中蕴涵的文化因子的辐射作用,共同探寻、链摇相关阅读材料,使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的人生感悟和学生的生命体验,拓宽阅读视野,提高阅读效率,从而实现立足文本又超越文本的“大阅读”境界,让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果,真正提高学生的阅读效率。这就要求语文教师必须把握课程标准,紧扣文本,立足课堂实践,将文本与课外阅读有机整合,进行链接式阅读教学。如何进行小学语文链接式阅读教学是我近年来研究的一个重点课题。本文谈论的重点是如何创新式阅读教学法,在有限的时间内让学生获得最大化的阅读效益,构建学生课内外阅读的科学体系。     

略谈提高初中英语课堂教学效益的方法

实践是学习语言的基础,提高初中英语课堂教学效益就要实施课堂实践教学.本文从如何转换教师角色、使用教材资源、创设实践教学活动和怎样为学生设计互动的时间和空间等四个方面论述提高初中英语课堂教学效益的方法.     

交互式电子白板课堂教学边际效益的探讨

教学效率是衡量教学效果的关键指标,不断提高课堂效率是教师孜孜以求的目标。本文基于交互式电子白板在课堂教学中的应用,引入边际效益理论,从生动教学情境的创建、多元互动模式的优化、灵活多样的功能呈现等方面,分析电子白板对课堂教学边际效益的影响,为探索提高信息化课堂教学的有效性提供可循的途径,对推动课堂教学信息化进程有着重要的意义。     

提高信息技术课堂教学效益的策略研究

计算机作为一种不再新鲜的事物,在我们的现实生活中扮演着越来越重要的角色,逐步渗透到教育、学习、生活等各个领域,信息技术与人们的日常生活息息相关。我们应该在新课程理念的指导下,使信息技术课堂真正成为"学生为主体,教师为主导"的课堂。信息技术教师如何在有限的课堂时间让课堂教学效益达到最大化,这也是我们需要不断研究的课题。     

提高历史课堂教学效益的策略浅论

历史是一门常常让学生感到枯燥乏味的课程,老师只有进行充分的课前准备,巧妙设计课堂导语以激发学习主体的兴趣,才能进而摆脱痛苦学习,实现愉快求知,进而达到提高历史课堂教学的效益预期目的。