开心一刻

1老师：你能说说你的理想是什么吗？小学生：吃得好,穿得好。老师：你的理想能不能更高些？小学生：吃得更好,穿得更好。     

第二节课 数学课，你说我也说

“老师，我知道。”没等施老师问完，坐在我身旁的郑小将就一个箭步冲上讲台，拿起话筒发言：“把圆剪成一个长方形，然后长等于圆周长的一半，宽就等于半径。所以圆的面积就是π乘半径的平方。”“是这样吗？”“有没搞错啊？”郑小将刚说完，同学们都议论开了。     

用“悄悄话”沟通你我——记全国优秀班主任、北京市朝阳区垂杨柳中心小学教师郑丹娜

6月15日下午2点30分,在北京市朝阳区垂杨柳中心小学低年级部,《教育》旬刊记者向一位刚从教室里跑出来的小学生问道:"你认识郑老师吗?"小学生一回头:"那个用‘悄悄话’教学的郑老师吗?知道啊!她是二年级(3)班的班主任,就在楼上上课。"     

影响注意力的主要原因

让我们一起来看一个镜头，帮这位小朋友的家长，找一找影响这位小学生注意力的主要原因是什么？事情的发生：去年暑假，一位将要升4年级的小学生家长找到我：“向老师，我的孙子一分钟也停不下来，还怎么完成暑期作业啊？最好你抽时间来看看。”镜头：我走进这位小学生的家，问他暑假作业快完成了吗？还有一周就开学了！学生：还有3篇作文。向（老师）：有内容吗？学生：有，就写擦席子吧。向：好！就写擦席子。准备好了吗？大约要写多少时间？学生：10分钟吧。向：把闹钟拿来，定好15分钟吧。上好厕所、喝好水、废话不说了，再定时。这才能…     

练习课要“形散而神聚”——“分数的意义练习课”习题设计解析

一、搭建表述分数意义的“脚手架” [习题1]郑老师身高约168厘米,头部的高度约21厘米. 你看到分数了吗？你看到了哪个分数？     

让真情照亮学生习作的天空——“与爸爸妈妈真情沟通”教学实录及反思

第一板块：亮明身份,创设情境 师：亲爱的孩子们,你们知道我是谁吗？ 生：（笑）您是郑老师呀!师：可是今天我有一个特殊的身份——家长代表。     

学生评教“师生观”

教师观点 张家港市暨阳实验小学教师 唐燕： 原来我一直对“学生评教”不太以为然,认为学生不能评出个什么道道,特别是小学生,可学校的一次“评教”活动,让我有了新的认识。那一次,“评教”问卷中有这样一题：“你最喜欢哪位老师？为什么？人无完人,这位老师肯定也有不足之处,你能帮助指出来吗？”     

语文教学中学生写作兴趣的培养

爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”也有人从反面论述说：你要培养庸才吗？那很简单，去掉智慧的“触发器”、才能的“生长点”——兴趣。如何培养小学生的写作兴趣呢？笔者在多年的作文教学中，总结出了以下几点：1放开学生的手脚,给学生以成功感     

如何培养小学生的说话能力

培养小学生的说话能力,从以下四方面入手：游戏开导．寻找小学生说话的机会小学生入学时,面对的是生疏的老师和同伴,新的环境,使他们的情绪受到了影响。这时,作为老师要主动接近学生,主动和他们谈心,循循善诱,耐心细致。先启发小学生讲话,从最简单的话说起。如：“你叫什么名字？”“爸爸、妈妈做什么工作？”“家住在哪里？”“喜不喜欢老师？”“喜不喜欢上课？”这样一问,大部分小学生都能开口讲话。这时还不敢说话的儿童,老师可精心编排游戏,开导他们说话。每一种游戏,只要老师指导得当,都能丰富小学生的想象力、开发小学生的智力。如组织“猫捉老鼠”活动,被捉者说一句话或介绍自己;如小朋友一起玩接力棒,“谁跑得快？”。     

“响炮”炸过后

<正>“郑老师，您好！没打扰到您吧？我是曾让您头痛、班上最调皮的学生吴昕蕾，想必郑老师肯定记得。”电话那头的声音里，有激动也有羞涩。“吴昕蕾？”我忽地想起当年的“响炮”事件，连忙说：“老师当然记得！你现在在读书还是……”不等我问完，手机里传来憨憨的笑声：“老师，我一直在学校读书，今年参加了高考，已经收到了武汉大学的录取通知书。我想问郑老师哪天有空，请您吃个饭呢。”     

没有水，哪儿来的龙

没有水，哪儿来的龙王晓春症状：一位小学生家长正在和老师说话：“您说我这儿子，看电视没够，他可就是不爱看书，家里一摞摞给他买的书。没少花钱，他就是不看，什么都爱，就是不爱学习，您说我望子成龙，不是要落空了吗？”老师：“冒昧地问一句，您自己是否爱看书？您...     

化学教育中的环境保护教育

化学教育中的环境保护教育南京市晓庄师范学校（２１００３８）郑晓晚自习前，我刚走进教室，宋锦慧同学高举着一封信朝我走来：“郑老师，我的漂流瓶来信了。”“太棒了，在班上一遍，让大家共享你的欢乐好吗？”在全班一阵羡慕的掌声中，宋锦慧读着信：宋锦慧朋友：你好...     

接受也是一种爱

早晨,我正在批改作业,一个声音在我耳边响起：“老师,我把作业本抱过去发了吧？”我抬起头,小雨正微笑地望着我,等着我的答复。见我没有说话,他又问了我一次：“老师,这些本子要发吗？”我知道小学生都喜欢帮老师做事,但是作业本平时都是科代表负责分发的。想到这里,我说：“不用,科代表待会儿会来拿,你去玩吧!＇,小雨迟疑了一下,默默地离开了。     

更高的理想

老师：“你来说说你的理想是什么？” 小学生：“吃得好,穿得好,过得好。” 老师：“你的理想能不能更高些？”？ 学生：“吃得更好,穿得更好,过得更好。”     

上海话和普通话

越越小朋友问我：“吴老师,你会说上海话吗？”我说：“不会,你会吗？”     

声音

蒙曼：小学生给父母洗脚是愚孝 中央民族大学副教授蒙曼在某讲座中称：“小学生给父母洗脚,不就是把我们推倒的东西又捡起来了吗？这种愚孝,已经在鲁迅时代被推翻,为何现在还要去捡起来呢？孝道本身是什么？洗脚就是尽孝吗？我不这样认为。”     

生日

今天入学第一天,老师正在逐个登记同学们的信息。 老师问聪聪：＂你的生日是哪一天？＂ 聪聪：“2月20日。” 老师：“哪一年？” 聪聪：“老师,这还用说吗？当然是每一年了.”     

为家长签字的松动喝彩

九月份开学不久,我就得知了这样一个消息：孙女小乔木的家庭作业用不着天天签字了。我十分欣喜,但又担心这一做法是老师心血来潮之举：根深蒂固的“规矩”,就这样“取消”了？老师对学生和家长能放心吗？家长会理解吗？孩子能自觉完成作业吗？     

学生应该怎么学

自身承担的角色需要进行怎样的转变 在研究性学习中,很多同学习惯向老师提出以下问题：“老师：你要我怎么做？”“老师：下一步该做什么？”“老师：这节课上什么？”“老师：下节课我们还做这个事情吗？”“老师：这次作业最后上交的期限是什么时候？”“老师：你帮我选一个题目吧!”     

我也说过这样的话

去年暑假,我参加了一个短期的Authorware多媒体课件制作培训班。从三尺讲台走下,当一名学员,我重新体验了学生的感觉。Authorware制作对我来说是一个全新的内容,学员们在具有专业技能的辅导老师面前都是小学生。每当实际操练不是这里卡住就是那里出错时,辅导老师总会说：这不简单吗？不是才讲过吗？你该知道怎么做的。辅导老师的话听起来十分刺耳,但转而一想,我平时不也说过这样的话吗？我说这话在乎过学生的感受了吗？