探索新课改背景下有效的教师培训模式——太仓市中青年骨干教师高级研修班实践与研究

自新课程实施以来,教师培训特别是骨干教师培训越来越重要,培训的形式和途径也是多种多样,但一个共同的问题是,培训的针对性和有效性亟待提高。为此,我们通过组建太仓市中青年骨干教师高级研修班(以下简称高研班),用了两年的时间,在"如何提高新课程培训的有效性"方面做了积极的探索和尝试,取得了一定的经验,形成了具体可操作的有效培训模式。     

在名师工程中培养中青年物理骨干教师

根据省名师工程的要求 ,在宜兴市教委领导下 ,我们于 96年 4月至 98年 9月举办了三届初中物理中青年教师课题研究班 ,现将有关做法归纳如下。一、内容提高修养、培养能力、深化教改、引导科研的办班指导思想 ,在内容上主要侧重在以下几个方面 :(1)组织学习陶行知教育思想 ;学习王思明、孔繁森等英雄人物 ,进行“教书育人、乐育英才、为人师表”的教育 ;(2 )以专题讲座学习素质教育有关理论。进行三基教学的培训 ,开设中学物理教学论、中学物理学习方法论、中学物理教学实验论、科研方法论、物理学史教学论、中学物理教材教法等课程 ;(3)对学…     

新时代高校中青年教师教学实践能力的困境诉求与突破

教学实践能力是教师为服务于有效课堂需求而应具备的综合意识、品质系统,不同于课堂教学能力与教学学术能力。“失和”“失衡”“失调”“失真”是当前高校教师教学实践能力培养与发展过程中出现的核心问题,而加强职前培养的全面性、发展系统的优质性、评价系统的综合性是落实高校中青年教师教学实践能力提升的重要举措。     

小学英语学科中青年骨干教师培训项目实践及反思

本文从"自治区中小学教师培训计划"中青年骨干教师培训项目(小学英语子项目)的设计实施、培训成果等方面探究项目预期目标的实现程度,根据项目培训效果测评调研对此项目的特色、存在问题进行反思,并对今后的培训提出设想和建议。     

中职信息技术类骨干教师培训的反思

本文通过对中职信息技术骨干教师培训计划的分析,阐述中职骨干教师培训的诸多不足,并提出相应的解决对策。     

高等院校中青年骨干教师党员发展有效途径研究

各高等院校一直很重视青年骨干教师党员的发展工作,因为我们党特别希望将高校中高学历、高职称的教师充实到党的大家庭中。本文以高等院校中青年骨干教师党员发展过程中存在的问题为切入点,探索并提出了高等院校中青年骨干教师党员发展的有效途径。     

骨干教师培训的思考与实践

中小学骨干教师队伍的建设,是全面提升中小学教师整体素质的关键,目前正在得到广泛的重视。但从我国地(市)级层面骨干教师培训的实际情况看,诸多问题的存在严重的制约了培训的成效。尽管骨干教师培训是一项系统工程,需要各方面力量的协作,但承担相应培训任务的市(地)级教师培训基地无疑是其中最为重要的角色。本文将从市(地)级教师培训基地的视角对中小学骨干教师培训的若干问题进行探索。一、骨干教师培训内涵的理性认识首先,骨干教师是具有相当丰富的教学经验的教师。从某种程度上讲,骨干教师本身就是他们自身工作领域的专家,拥有十分丰富…     

在实践中构建中学骨干教师的培训内容与模式

21世纪要有一流教育 ,一流教育要有一流师资 ,一流师资要有一流骨干。这已成为当今人们的共识。因此建立一支适应 2 1世纪需要的、高素质的中学骨干教师队伍 ,更是迫在眉睫。如何从新世纪的角度 ,按教育现代化的标准 ,去建设一支新世纪的中学骨干教师队伍呢 ?这就是当前师训工作所面临的一个新的课题。要解决这个课题 ,就要靠我们去积极探索 ,努力实践。当前的中学骨干教师培训是在由于历史原因形成的骨干教师断层的特定历史条件下产生的新事物 ,它没有现成的经验可借鉴。而要造就一名骨干教师 ,尽快形成一支适应 2 1世纪需要、素质一流的中…     

北京高校师资管理部门对师资培训的认识现状及对策研究

高校教师培训工作是高校师资队伍建设的一项重要任务。高等学校要发挥知识人才宝库的潜能和多学科综合的优势，成为培养创造性人才的摇篮、知识创新的中心和动力源、技术创新和产业化的重要基地，关键在于拥有一支高质量的教师队伍。北京市高校师资培训中心在“八五”、“九五”期间的主要工作是提高高校教师的素质，主要培训形式有同等学力、国内访问学、助教进修班、研究生课程班等。随着时代的进步、社会的发展，当前高校教师队伍建设呈现了新的趋势。这些趋势主要有：第一、高校教师的高学历化；第二、普遍重视高校教师的职业训练；第三、逐步建立高校教师进修提高的保障机制；第四、加强国家的支持性干预。“十五”期间，北京市高校师资培训中心的工作对象和工作     

中小学信息技术骨干教师培训模式的实践与思考

骨干教师培训历来是教师培训的重点,为进一步提高和完善骨干教师培训的质量,浙江省慈溪市教师培训机构为此进行了积极的探索与实践,客观地总结了近几年来骨干教师培训研究与实践的成果,并初步形成了“问题采集——问题研讨——听课评议——成果展示”的四段式骨干教师培训模式。     

中小学信息技术骨干教师培训模式的实践与思考

骨干教师培训历来是教师培训的重点。为进一步提高和完善骨干教师培训的质量,慈溪市教师培训机构进行了积极探索与实践,并客观地总结了近几年骨干教师培训研究与实践的成果,初步形成了“问题采集-问题研讨-听课评议-成果展示”的四段式骨干教师培训模式。该模式具有目标的直接指向性、内容的现实针对性等特点,希望能为完善信息技术骨干教师培训模式提供一定的借鉴意义。     

高校中青年骨干教师团队的培养与建设

本文结合所在院校对中青年骨干教师培养和建设的计划实施,从几个方面探索了在高校中培养中青年骨干教师应采取的措施和方法,从而阐明培养中青年骨干教师的重要性和必要性。     

中小学骨干教师培训实践的调查与思考

骨干教师培养、培训是中小学教师继续教育的重点,是造就高素质教师队伍,推进基础教育改革深入开展的战略性措施。但这项工作当前面临着认识不到位、培训内容缺乏针对性、培训方式不尽合理、培训效果不够理想等一系列问题。正确认识问题,寻找解决办法,对搞好下阶段骨干教师培训工作至关重要。     

基层中青年干部培训品牌运作模式的实践研究

通过举办各种类型的中青年干部培训班的有益尝试，初步建立起以“三农”为特色的培训品牌，形成了模块化教学、参与型管理、互动式评估的品牌运行模式，探讨了培训品牌提升的主要措施和发展方向。     

小学骨干教师如何引领中青年教师成长

要想使教育教学质量真正得到提升,学校实现快速发展,推动中青年教师成长是前提条件,而这也是现阶段各校在发展过程中重点探索的一个课题。针对中青年教师在成长过程中遇到的各类问题,文章就小学骨干教师引领作用的充分发挥提出了自己的意见。在小学骨干教师引领中青年教师成长方面,文章主要提出了几项具体策略。     

小学骨干教师国家级培训的研究与实践

小学骨干教师国家级培训是建立一体化教师教育体系 ,促进教师专业化发展的试点工程。制定具有时代性、前瞻性、针对性与实践性的课程方案是做好培训工作的关键 ;更新培训理念 ,精心探索课程整合的途径 ,优化师资配置 ,提高培训质量的保证 ;其目的是培养学员自主研究、自主反思和可持续性发展的能力。     

骨干教师国家级培训可持续发展运转机制的探索与实践

一、构建合理的培训框架，促进整体发展提高 中小学骨干教师国家级培训整体水平的发展与提高，很大程度上取决于培训原则的掌握程度、培训内容的规范程度、培训方法的优化程度。培训原则、培训内容与培训方法构成了基本的培训框架，三者相辅相成，缺一不可。 1．掌握合理的培训原则。培训原则是培训框架的核心。有了合理的培训原则，才能构建合理的培训内容与培训方法。从第一、二期中小学骨干教师国家级培训实施集中学习与课题研究的实践中，可以归纳出以下培训原则： （1）提高师德修养水平与提高业务能力相结合。师德修养水平是一个骨干…