一束山花

那一年,山花烂漫的时节。一个阳光入屋的中午,我正在午休,窗外似乎有人来过。起床后,便发现窗台上放着一束山花,刚采来的,有山菊、杜鹃、山茶花、向阳共……十分鲜美,惹人喜爱。这是谁采来的呢?送给我吗?在惊喜猜测之中,我把它插在瓶中,仔细地观赏一番。山花下     

卡片

上完课,照例开始批改学生的作业。喜欢与学生进行作业对话的我,心情随着作业的优劣变化着:时而写下满心的欢喜,“真喜欢看你的作业”“太棒了”,一个个鲜红的五角星跃然纸上;时而写下鼓励的话语,“要继续努力噢”“加油啊”;而当写下“你能认真完成作业吗”“漏作业,请补上”时     

当爱已成为习惯

这是我遇到的让我回忆起来就觉得很温馨的两个小故事。     

找回童心

“老师 ,我这句话为什么是病句呢?”陈轶同学拿着作文本怯怯地问我。我细一看,原句是“春风柔软了枝条……”,我的眉批是“病句”,并把原句用红笔改成“春风中,柔软的枝条……”我皱着眉头说:“怎么不是病句?什么春风柔     

别在孩子心灵上打“×”

“√”与“×”,可说是最常见、应用最广泛的符号。学生时代是抬头不见低头见,几乎是天天见,作业上、考卷上少不了“√”“×”;进入社会,要填各种表格,应付各种调查,还是少不了打“√”与“×”;随着政治文明的进步,民主选举、民主测评多了,更是少不了打“√”与“×”。对此人们已习以为常。很少有人注意到,“×”虽是一种符号,代表着“错”,代表着“否”,但在观感上实在并不赏心悦目。     

呵护

倾听孩子的咿呀学语,母亲的笑总是最真最美;面对蹒跚学步的孩子千百次地跌倒,爸爸总会伸出温暖的双手……于是,世上的每个孩子都学会了说话走路。在人的生命中,这是多么伟大的进步!只要相信孩子,赏识孩子,用心去呵护孩子,我们的教育就会立于不败之地!品学皆优者是我的孩子,平淡无奇者是我的孩子,懒散任性者也是我的孩子。我们爱美丽的花朵,而面对野草,甚至是带刺的野草,我们也应为它的绿色而欣喜。我们的关爱是春天的暖流,应该让大地的每一个角落都充满生机。我们把爱心均分,应该让每一个学生的欢乐与苦恼,都融入自己的灵魂。当我被严冬围困…     

赞美是温暖灵魂的力量

人人都需要赞美。赞美就像阳光一样，没有它我们就无法生长。莎士比亚说：“我们得到的赞美就是我们的薪水。”     

作业批改中的情感教育

作业练习是教学活动的重要组成部分,在作业批改中实施情感教育,能够催化学生主动学习,培养学生科学素质,提高学生的综合素质,还能够提高教学质量,培养师生相互信赖、相互交流的情感.     

润物细无声——数学作业批改有效策略的尝试

作业的批改是小学数学教学过程中的重要环节.科学合理地批改作业,对于学生来说有诸多的好处,例如树立学生的自信心,帮助学生形成自我认知意识,引导学生及时发现错误、改正错误,为学生学习水平的提高提供动力等.本文将对作业批改策略展开讨论.     

浅议赏识教育在书面作业批改中的应用

书面作业的批改是深化教学过程,增强教学效果,检验学习成效的重要手段。赏识教育是一种以人为本的激励式新型教学方法。本文将上述两者有机结合,并从赏识教育内涵和教育激励论这两个主要方面阐述应用赏识教育的必要性,同时将评语引入作业的批改中,促进书面作业批改方面的改革。     

嘘!老师在睡觉

中午，我批改完作业，到教室里上网查一点儿备课资料。     

架起沟通师生情感的桥梁

由一封信引出的话题罗老师: 首先,我要向您说声对不起,请您原谅我的幼稚,宽恕我的自傲。我一直自我感觉良好,平日瞧不起这个,看不起那个,可不知真正不行的却是自己。我要重整旗鼓,您对我这么好,可我还不领情,我还有脸坐在高二(5)班吗?我恨自己,我太没出     

换一个视角看学生

走进教室，发现有点异样，原先高高的讲台不见了，取而代之的是和学生一模一样的课桌。原来讲台被拿去重新油漆了。学生们便搬了张旧课桌作为临时的讲台。讲完课，布置了新作业，我坐在比平日低矮的讲台旁批改昨日的作业本，一眼望过去，见孩子们一个个埋着头，或写字，或阅读，或沉思，很是认真。     

重拾快乐

很长一段时间，我分明感到曾经有过的激情正逐渐消失，读书如此，上课更如此，惶恐之余，不禁自问：怎么了，这个本应充满生命活力的年龄，竟会暗淡如斯?此时，心中回响着众多的声音：“每天机械的劳作，累!”‘久生苦短，何必苛求?”……不，这绝不是真正的原因，只是安慰自己的种种借口，我知道我身上某些东西正在悄然改变着，不再为了备课而彻夜未眠，     

小小作业本 沟通好载体

从上学的第一天，教师就开始布置作业，然后学生写作业、交作业，教师批作业、发作业，然后再布置、再交、再批、再发……通过这种传递，教师检查教学效果，学生检验知识掌握情况。批改作业是教师教学工作的重要组成部分，但是许多教师批的作业本上只有简单的“钩叉”，学生拿到本子后只看一眼结果就塞进抽屉。其实，作业本     

爱是相互的

今天，我批王晓昊的作业的时候，发现他又给我留作业了，他这是第四次给我留作业了。记得他上次留的作业中有一条歇后语是“赶车不用鞭子”，我一直不知道谜底是什么，当他告诉我谜底是“拍马屁”时，我笑弯了腰。我问他在哪儿弄了这么一条歇后语，他说在书上看的。是的，从他给我留的有关诗的作业中，就足以发现他是一个爱看书的孩子，他读了《唐诗三百首》《孙子兵法》《三十六计》等。