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《校园英语(教研版)》2015,(34)
初中阶段是学生全面接触英语的时期,这一时期的学生,汉语知识学习已经进入到了语法、语篇的阶段,这种潜意识中存在的母语知识结构会对英语的学习造成一定的影响,为了减少这种影响,教师在进行英语话语教学时,应该多与学生进行互动沟通,使"教"和"学"紧密联系起来,并贯穿于英语语言教学的整个过程,从而获得良好的教学效果。 相似文献
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情景式英语教学的目的是让教学走进学生心里,教师要和学生同频共振、同向发力,通过现场直观、生动有趣的课堂教学,化难为易、化繁为简,提升教学效率。教师要把握住进入情景、创设情景、运用情景、评价情景这四个重点。 相似文献
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朱文华 《延边教育学院学报》2005,19(2):64-66
《英语课程标准》从根本上改变了以知识为本的英语教育观,充分体现了以学生发展为本的英语教育思想。要在英语课堂教学中实现主体教学,转变观念是实施主体教学的前提;优化课堂教学结构是实施主体教学的关键;构建主体教学模式是实施主体教学的核心。 相似文献
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李沼 《中国校外教育(理论)》2010,(11):101-101
针对初中英语教学课堂活动效率偏低、学生掌握新单词难等诸多问题,本文提出了英语教学应从多个渠道获取资源,寻求最佳施教的教材;从多方面对学生进行了解,组织更适合于学生的教学内容;建立良好的师生关系,营造和谐、愉快的教学氛围,以提高学习效率,形成高效英语课堂,真正在课堂中做到以学习为主,学生为主。 相似文献
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翻转课堂也称颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行重新规划,实现对传统教学模式的革新。通过对国外翻转课堂教学模式的研究,总结其成功经验,期待对我国初中英语教学有借鉴作用,提高学生的综合语言运用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(27)
翻转课堂利用先进的网络信息技术,将传统课堂进行信息化的颠覆和改造,优化英语课堂教学效果,提高学生自主学习能力,提高初中生英语的综合运用能力。本文旨在将翻转课堂应用在初中英语教学中,探讨其在初中英语课堂教学的实施效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
支架式教学通过对支架的构建,在教师及同学的帮助下,通过学生自身的努力,实现教学的进一步突破及发展,为日后的成长奠定基础。在初中英语教学中,巧妙运用支架式教学,能够帮助学生将所学知识连接成一个整体,促进学生的成长,实现由句子的拼凑向文章构建的转变,实现教学的突破与发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
培养学生的语言综合应用能力是新课标下英语教学的新目标。在话题设计和语言实践等方面通过话题式的教学模式,实现语言在现实中的迁移,提高语言在现实中的应用性。 相似文献
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熊燕 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
为了使初中英语教学课堂变得更有效,教师们不断探索新的教学方法。情趣教学是近年来兴起的一种新的教学模式,它具有激发学生兴趣,调动学生积极性,增加学生主动性,活跃课堂气氛的功能。 相似文献
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课堂教学过程是一个典型的人与人之间的沟通过程,课堂沟通是实现教学过程必不可少的重要环节,有效沟通则是提高教学质量的根本手段。成人教育面对的学生有其自身特点,以教师为主导的课堂沟通应做到有的放矢,要重视影响课堂沟通的相关因素,通过建立和谐的师生关系,增进师生间的理解,实现良好的教学效果。 相似文献
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在英语核心素养培育的背景下,听力作为现代初中英语教育中不可忽视的基础组成,初中英语听力教学中面临的各种问题、困境也表现出来,教师英语教学模式单一、学校听力教材选择不当以及学生听力基础素养不足等问题都在很大程度上影响了当代初中英语听力教学的效果。针对这一现状,本研究认为在未来初中英语听力教学环节,教师们就应从优化听力教学方式、合理选择听力教材以及传授学生听力技巧和强化学生自信等方面出发优化现有初中英语听力课堂,借此收获更好的听力教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
诊断式教学在初中英语写作教学中能更好地帮助学生学习英语,能让学生在英语学习中更好地了解英语文章写作的内涵,进而让学生在观察、思考的过程中培养自己的写作素养,深化写作思维,优化写作意识。对在初中英语写作教学中,如何应用诊断式教学提高学生的写作水平进行简要分析。旨在提升学生的写作能力,让学生能在写作过程中更好地了解不足、取长补短,有所收获。 相似文献
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在初中英语的阅读教学过程中,需要形成一套系统化的教学模型,以此支撑高质量的课程教学。因此,在英语阅读课堂中需要多维度地渗透支架式教学,给学生提供更为多元的学习视角,凸显知识结构体系,确保整个阅读活动能够更为顺利地开展。基于此,通过分析我国初中英语阅读教学的现状,研究了支架式教学模式在我国初中英语阅读教学中的应用。 相似文献