谈小学语文教学中的预设和生成

依稀记得小时候读过的小诗里有这么一句话：爸爸是船,妈妈是帆,载着小小的我,驶向幸福的彼岸。而今,为人师的我,在小学语文的海洋里,循着前辈们的航迹潜游．向着理想中的彼岸努力地靠近着。反思自己在课堂教学里的所见所闻所行,篡改那首小诗：预设是船,生成是帆,扬帆起航,载着希冀中的师生,驶向成功的彼岸。     

彼岸的花絮

彼岸的花絮穿着羽翼,隐隐约约地闪着淡红的光。有人说,彼岸的花絮只为成功者而绽放,只有实现人生理想的成功者,才能看见花絮的轻舞飞扬。我相信这花絮飞舞在我的生活里,因为那红色的淡光朝着我微笑。     

老师的瞳孔(外—首)

在我生命的航道 永恒地闪射光华 我的船升着帆 向海的彼岸,不屈地迸发 暗礁林、涡流里、迷雾中     

这是我的家

记得有一首歌里唱到“爸爸是船,妈妈是帆,载着小小的我驶向彼岸……“在我家,我是导航员,我们一家三口配合默契,各有各的特点,用自己不同的特长时刻给这平淡的生活添点调料.……     

难忘父亲的背

父亲是一座山,成为我避风的港湾;父亲是一座桥,使我踩着他的脊梁通向了成功的彼岸;父亲是洁净的水,荡涤我身上所有的污溃;父亲是蓝蓝的海,深切包容着我的点点滴滴。在我的脑海里,父亲有着丰富的生活阅历,堂堂正正做人,实实在在做事,而最使我不能忘怀的,是父亲那随着时间的流逝而变化着的背。     

请许我一个未来

请许我一个未来。窗外,是明灭的灯火,微斜的昏暗的树影里,地平线微合着眼,托着彼岸的光。夜未深而周遭宁静,教室里的日光灯有些傲慢地发出刺眼的光。我眯着眼,心中有个声音卑微而坚定:请许我一个未来。     

稻草

许多稻草聚集在“彼岸世界”里闲谈。“唉!”一根稻草说,“我的命多苦啊!我在阳光下听着云雀的歌声生活了一个夏天之后,被扔去让驴子哆。”     

什么在呼吸中燃烧——读《彼岸挥手的孩子》

我是用逼近秋天的心理 ,打开这部诗集的。作为诗人 ,我喜欢在秋天里读诗。仰望天空中一片比一片白净的云朵 ,这个时候 ,能走进我视野里的诗 ,无疑都是透明的。可以这么说 ,面对诗人李思强《彼岸挥手的孩子》 ,我突然颖悟“纯粹”一词意味着什么 :纯粹的季节 ,纯粹的生命 ;纯粹的感觉 ,纯粹的魅力 ;纯粹的艺术 ,纯粹的人格。而这“纯粹”的一切 ,都让他接替秋天 ,很经典地还原在众人走过的 ,或是阅读着的大地上。这期间 ,我捕捉得最多的 ,是什么在诗人的呼吸中燃烧 ,并且一直燃烧着。记得彼岸的诗人余光中说过 ,把初秋的云朵裁下来 ,宜绘唐寅…     

假如……

假我 那么,您就是给我输送营养的树根 假如— 我是草地上燃烧着的一堆簧火, 那么,您就是点亮我的火种。 假如— 我是池塘里盛开着的 郑么,您就是为我遮 假如—、 我是知识海洋里的一只小小的木 那么,您就是助我划向成功彼岸的 [简评〕 小作者敏于感受自然现象, 善于体验生活情感,并巧于将两 者融合起来,形成了一个个相互 联系着的意象,读来有滋有味。 溉(指导老师张桂正)假如……@周霞$江苏省兴化市文正实验学校六(3)班~~     

初恋给了我爸

<正>六个月前,我过了生命里的第十六个生日。16岁是怎样的概念呢?我想我说不清楚。可我知道早在记不清多久的时日之前,我便热切地期盼着它的到来,因为我喜欢在狭长的看不见尽头的巷子里,和一个眉眼清秀的少年一直走,就那么一直走下去。当到达了16岁的彼岸的同时,我的高中生涯也度过了三分之一,没错,我上高二了,     

理性发现人，教育造就人

正是理性发现了人,也正是理性把哲学从天上拉到人间。人在此岸世界即感觉世界．而人的根性——理性——却在彼岸世界即理念世界之中。因为人的灵魂从彼岸世界来,教育就是人重新回到彼岸世界的一种手段。所以,理性是先验的,是彼岸世界里的道理,也是彼岸世界对人的预设。这样一来,人就横跨在彼岸世界和此岸世界之上,人依靠理性成为人世间的巨人或者神。然而,人的理性一直被社会和人的作为作践着,社会权力、社会暴力、天启、逻辑．都是对人的理性的猖狂遮蔽,以致教育中充斥着反真理的认识,甚至,教育本身都被人为地扭曲着。理性应该是中国现代化教育的根据,回到理性就是回到人本身。     

《天蓝色的彼岸》读后感

一天下午,我拿着《天蓝色的彼岸》静静地坐在摇椅上,用期待的心情迎接我即将读的这本书。这本书的大概内容是这样的：小男孩哈里因车祸去了另一个世界,正等着去天蓝色的彼岸,但他还挂念着自己的亲人、     

理性发现人,教育造就人

正是理性发现了人,也正是理性把哲学从天上拉到人间。人在此岸世界即感觉世界,而人的根性——理性——却在彼岸世界即理念世界之中。因为人的灵魂从彼岸世界来,教育就是人重新回到彼岸世界的一种手段。所以,理性是先验的,是彼岸世界里的道理,也是彼岸世界对人的预设。这样一来,人就横跨在彼岸世界和此岸世界之上,人依靠理性成为人世间的巨人或者神。然而,人的理性一直被社会和人的作为作践着,社会权力、社会暴力、天启、逻辑,都是对人的理性的猖狂遮蔽,以致教育中充斥着反真理的认识,甚至,教育本身都被人为地扭曲着。理性应该是中国现代化教育的根据,回到理性就是回到人本身。     

数学教学:一种关于发现的哲思

我的手机里至今都储存着贲友林的一些数据:"从2002年2月27日起到今天,坚持每天上完课后就写教学手记,或几百字,或几千字,记录课堂,反思言行,一直未间断。随笔,写下约600篇,且行且思。"此外,我的书橱里,摆放着贲友林的专著《此岸与彼岸》,33万字。我     

想象是文章的锦袍

河边的梧桐叶大把大把地往下落,不急不缓地铺满河岸。躺在厚厚的落叶上,仰望着淡蓝的天空,我幻想着彼岸有一个长满荆棘的城堡, 而我的"未来"正在那城堡中恣意生长,等待我的到来。--摘自湖南省平江二中何方圆的《我的未来在彼岸》     

岁月斑驳

正我经常把自己放置到一个安静的环境,静静地感受时光如水一般逝去,这样的时侯,我喜欢回望远去的岁月,就如同我在此岸,回首遥望彼岸已经走远的风景。此岸与彼岸,隔着的是岁月,募地,我的心中腾起一种感觉,岁月斑驳!走过的日子里,留下了那么多凹凸与参差的痕迹,怎能不斑驳?岁月斑     

我的理想

理想是海中的风向标,理想是高山上的雪莲。理想是风浪中的小船,载着我驶向胜利的彼岸。     

转机

正不经历风雨怎么见彩虹?不见证黑暗怎么迎来阳光?不背水一战怎么会赢得成功?我常随父亲一同旅游,无论走到哪儿,我的感触都是这么多,这种感触一直在默默地鼓励着我经受各种磨砺,向这理想的彼岸前进。冰雹与彩虹两年前,我去九寨沟旅游路经红原,红原那一望无垠的大草原就像是一块无瑕的翡翠。可是,这片美丽的草原里满是险恶的沼泽,红     

三尺讲台外，成长大舞台——记我的一次教研经历

如果说教育是一片大海,那么教研则是引领方向的帆,我愿意在教育的海洋里扬帆起航,满载一船星辉,向教育理想的彼岸前进,前进！     

四月蔷薇

(一)从什么时候起,我把你遗忘了?遗忘在我前世的彼岸。彼岸的水之涯有你,此岸的水之湄有我,此岸彼岸之间,隔着一条忘川。无楫之舟渡不过的忘川啊!那么,任由目光以遥远的抛物线投向你,任你长长的枝条挂着我空空的眼神,看我像个小孩子一般,捡一枚三生石的碎片,打一串长长的水漂,浪花溅落你青青的枝叶,于是朵朵深深浅浅的花,装饰了每一个不眠的窗口。我曾在唐风宋韵里寻你,在红楼旧影里寻你,在每一根返青的枝条上寻找你,寻找依稀熟悉的旧影。春天的影子淡如薄暮。姹紫嫣红的喧嚣渐渐消歇了。秋千架空了,赏花人的脚步散了,许多清清脆脆的笑声像…