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加强实践教学,培养空间思维创新能力 总被引:1,自引:0,他引:1
何秀娟 《安徽教育学院学报》2004,22(3):121-122
本文通过对工程图学课程的教学方法的探讨,阐明了教学--实践一体化对培养学生的空间思维创新能力和理论应用能力的重要性. 相似文献
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阐述了空间思维能力的重要性和对即将接受职业教育的学生进行空间思维能力测试的必要性。借鉴美国对学生进行空间思维测试的举措,给出了空间思维能力测试范围,并对测试结果进行了分析,提出了职业教育阶段在培养学生空间思维能力方面应特别注意的问题。 相似文献
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基于云空间的教学资源库建设与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
霍芳 《中国科教创新导刊》2013,(34):143-144
随着信息技术的不断发展,高等职业教育的信息化进程正在快速推进,世界大学城教育云空间平台应用日益普及,全面开展空间教学,建设空间教学资源库的重要性日益突显.本文对空间教学资源库进行了介绍和分析并以《计算机应用基础》课程为例阐述了如何构建空间教学资源库. 相似文献
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小学数学教学中所涉及的数学知识有一类以抽象图形为主,重视学生抽象思维、几何思维的发展与提升.空间几何与图形结构对学生的逻辑推理能力、数学记忆力提出了新的要求.本文以小学数学教学中空间与图形的有关教学展开论述,探讨实现教学任务的有效方法. 相似文献
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在高中地理教学中,培养学生地理空间思维有助于提升学生的地理素养,促进学生地理思维的发展。文章阐述地理空间视角的内涵,并从地理空间联系视角和地理空间过程视角两个方面详细论述高中生地理空间思维的培养策略。 相似文献
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空间观念是一种至关重要的基础素养,在新课标深化实施的背景下,培养学生空间观念更是成为了一个十分重要的教学目标.通过采用优化操作活动,培养形象思维;优化问题设计,培养抽象思维;优化变式比较,促进思维发散;优化实践练习,促进思维创新等教学策略,不断优化教学过程,促进学生循序渐进地提高思维能力. 相似文献
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地理教师都知道空间定位基本的重要性,但如何培养学生这一技能却令许多教师困惑.笔者根据多年的教学经验,探索了一些培养学生空间定位能力的教学策略,在此做一简述. 相似文献
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“图形与几何”是小学数学课程内容的重要组成部分,其核心目标在于发展学生的空间观念,培养空间思维能力。那么,如何通过具体的教学实践将先进理念与课程目标有机结合,以促进学生空间思维的发展?现以几个教学片断为例,浅谈在小学数学教学中小学生空间思维的培养。一、注重直观感知,形成思维表象皮亚杰的认知发展理论指出:“儿童空间观念的... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
转化思想作为数学教学中的一个基本技术,在"图形与空间"的学习当中发挥着重要的作用。在小学数学教学当中,教师应该积极地把转化思想运用于课堂教学当中,使学生能够发散思维,提高逻辑辨别能力,提高数学成绩。通过研究转化思想在小学数学"空间与图形"教学中的重要性,并举例分析了转化思想在小学数学中的应用实例,希望能够给予相关教师、学者参考意见,以提高教学质量和效率。 相似文献
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庞黎 《辽宁教育行政学院学报》2014,(3):108-110
美国华裔作家谭恩美的小说《喜福会》再现了美国主流文化和华人文化的互动关系。本文试图从空间叙事学的视角分析《喜福会》中所反映的文化主题的空间对立、转化和融合,剖析《喜福会》的空间叙事特征以及其形成的深刻历史、文化原因,以此品鉴华裔美国文学女性作家谭恩美高超娴熟的空间思维脉络和空间叙事技巧。 相似文献
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刘燕蓉 《成都航空职业技术学院学报》2005,21(2):27-29
空间想象能力属于形象思维的范畴,对学生空间想象力的培养是制图教学的重点和难点,直是探讨和研究的对象本文主要从学生思维特点的角度对具体的教学方法进行了一些探讨. 相似文献
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张艳艳 《张家口职业技术学院学报》2004,17(3):60-62
针对齐次线性方程组解空间的教学,探讨了关于数学思想与思维方法教学的创新途径,进一步指出加强代数基本思想方法的教学是培养学生掌握科学的思维方法的有效途径. 相似文献
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地理空间思维是地理学的基本认知技能和特色思维方式之一,对不同学段、不同版本地理课程标准中的空间思维培养水平进行研究具有重要的意义。使用Jo和Bednarz开发的空间思维能力模型,以4个版本的初高中地理课程标准为研究对象,探讨了地理空间思维培养要求的变化,并指出:中学地理课程标准需要明确空间思维的培养要求,合理规划空间思维水平层级;地理教师应当加强信息技术在课堂中的应用,结合课堂实际培养学生规范读图的习惯、科学用图的能力,并结合学情和课程标准要求进行教学设计。 相似文献
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王建兵 《数学学习与研究(教研版)》2022,(20):116-118
促进小学生数学空间观念的形成与发展,是小学数学教师教学的重要任务之一,而几何图形教学是教师完成该教学任务的有效途径.教师可基于几何图形教学活动启发学生利用数学空间观念,调动自己的思维发展活力,使其通过数学思维的碰撞与交流来加深自己对几何图形的认知、感知,让小学生能够有效地掌握几何图形的概念及其他的数学知识内容,实现提高小学生综合思维能力的教学目的. 相似文献