改进公共基础课教学更好地为专业教学服务

随着高职教育的深入发展和教育体系的深化改革,我国高职院校逐步推进2＋1教学模式。面对新的挑战,公共基础课教育如何适应高职2＋1教学新模式,如何在短时间内有效地、可行地进行基础课教学,怎样把公共基础课和专业课结合起来,更好地为专业教学服务,发挥基础课的教育功能,为学生的后续发展和再就业能力打好基础,成为基础课教师面临的重大问题。笔者结合广西水利电力职业技术学院的教学现状,谈谈公共基础课教学如何更好地为专业教学服务的思路和方法。     

教育信息化背景下公共基础课教师专业化发展策略

为了更好地促进高职院校公共基础课教师专业化发展,详细分析了当前公共基础课教师专业化发展过程中面临的尴尬窘境,阐述了教育信息化对教师专业化发展的影响,在教育信息化背景下,从教育行政、院校管理、教学单位和教师个体4个层面论述了促进高职院校公共基础课教师专业化发展策略.     

基于NYP模式的我国高职基础课教师专业发展

高职基础课教师专业发展是全面提高高职教学质量和人才培养社会适应性的关键。文章对我国和NYP高职教师专业发展的模式进行了比较，指出我国高职基础课教师专业发展的瓶颈，提出我国高职基础课教师专业发展的策略：开发无界化的人力资源培育环境；建立一支不断进步的教师团队；加强经验的积累和分享等。     

基于课程资源建设的教师专业发展——以语文学科为例

职业学校要解决公共基础课教师与专业课教师的专业发展不平衡的问题,促进公共基础课教师的专业发展,可以围绕人才培养方案,通过职业模块课程资源的开发研究,帮助公共基础课教师树立"可为"意识,确立"可为"路径,奠定"可为"基础,让参与研究的公共基础课教师在职业教育中找到了自己的可为之处、用武之地,体现出学科价值与自身价值,在提高人才培养质量的同时,实现自身的专业发展。     

关于“公共基础课为专业服务”问题的思考

当前高职公共基础课为适应高职人才培养模式改革及增强自身教学吸引力与针对性的需要,提出了“公共基础课为专业服务”的教学改革理念。但在实践过程中往往过于强调公共基础课为专业“服务”的一面,而忽视公共基础课自身课程结构的合理性与完整性,以致过犹不及,事与愿违。对此进行分析,希冀高职院校对公共基础课在教学改革中出现的方向偏离进行及早防范和纠偏。     

高职公共基础课改革：维度考量与路径探索

高职公共基础课改革是高职人才培养方案的薄弱环节也是高职教育教学改革的难点所在。高职公共基础课改革要着重平衡三个维度：工具性与人文性、公共性与特殊性、强化基础与服务专业;基于高职公共基础课的实践探索,形成了课程体系、教学内容、教学模式改革等独具特色的改革路径,构建了全新的高职公共基础课体系。     

论高职院校公共基础课程改革

本文分析了高职院校公共基础课的教学状况;说明了高职公共基础课的重要作用;提出了高职院校公共基础课今后的改革方向是要受高职培养目标制约,为高职培养目标服务,为专业建设服务,走大平台、副选修、强素质的路子。     

对高职教育中公共基础课为专业建设服务的思考

当今高职院校公共基础课的教学滞后于专业改革,已不适应专业建设的要求。针对公共基础课的现状,必须从多方面采取措施,特别是基础课老师要加强对专业的了解,寻找公共基础课与专业的结合点,有针对性地开展教学,促进公共基础课教学切实为专业建设服务。     

高职院校公共基础课价值再探讨

公共基础课是高职人才培养目标的重要组成部分、学生未来发展的基础前提、提升学校品质的重要因素,但由于高职教育观、高职人才观、高职质量观出现偏差而使公共基础课价值得不到彰显。因此,彰显公共基础课应然性价值的举措:一是要反思高职教育"三观",树立高职科学发展理念;二是要论证人才培养方案,系统建构公共基础课体系;三是要提升师资队伍能力,加强公共基础课改革建设。     

高职公共基础课程建设之反思

在高职教育改革浪潮中,公共基础课程建设严重滞后,成为制约高职教育发展的一块软肋.反思其根源,一是高职院校对公共基础课程地位与作用的认识有偏差;二是公共基础课教师队伍结构不合理,观念陈旧,缺乏内动力;三是公共基础课教学内容陈旧,严重脱离学生实际,缺乏对专业的针对性;四是教学方法单一,教学手段陈旧.本文探讨了改善高职公共基础课现状应采取的相应措施.     

计算机公共基础课改革与高职生创新能力的培养

计算机公共基础课是高职院校非计算机专业重要的必修课,对学生计算机素养的形成和创新能力的发展具有不可忽视的作用。文章以高职院校计算机公共基础课改革为例,从教学目标、教学内容和教学手段等方面进行全面的探讨,提出了培养学生创新能力的策略。     

高职院校公共基础课与专业课之间的相关分析——以广东工商职业学院为例

指出轻视公共基础课的教学对培养高素质的应用型人才是不利的,并利用典型相关分析的方法,对高职院校财务管理专业的公共基础课和专业课进行了相关分析,得出了公共基础课对专业课的支撑作用,为高职院校的课程改革提供了一定的理论参考。     

论高职院校计算机公共基础精品课程建设

精品课程是学院提升办学水平的重要标志,计算机公共基础课被列为高职院校重要的基础课,是高职教育中的核心课程,是所有专业的公共基础课,文章从计算机基础课程的定位、教学内容、教材建设、教学方法以及考核方式改革等方面阐述了计算机公共基础精品课程的建设情况。     

高职公共基础课渗透企业文化探析

分析企业文化和高职公共基础课的关联性,强调高职公共基础课融入企业文化的重要性,提出通过深入企业调研、加强师资队伍建设、加强与专业结合和改革高职公共基础课教学模式等途径渗透企业文化,促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯,帮助高职学生顺利实现从学校到企业的跨越。     

在公共基础课程中渗透职业核心能力培养的思考

在高职公共基础课程中渗透职业核心能力培养的意义在于推动公共基础课程内容、体系的建构优化,实现提升学生综合素质服务、为专业服务的重要功能,改变公共基础课程改革困境.要在公共基础课程中渗透职业核心能力的培养,必须进一步强化高职公共基础课教师的课程意识,优化课程体系,落实教学实施过程.     

关于高职公共基础课教学改革的思考

本文从高职公共基础课改革现状分析入手,提出了高职公共基础课改革应与专业结合,创建工学结合、校企合作的培养模式,实现公共基础课程功能转变,构建以就业为导向的课程体系,优化教学内容、改进教学方法,满足高素质技能型人才培养要求。     

突出专业性 打造高职计算机公共基础课的特色——以几种典型专业核心课程为例

高职计算机基础课在不同专业中的地位和作用决定计算机公共基础已经不能＂一刀切＂,而要以各个专业所对应的实际岗位需求为依据,确立不同的教学侧重点,以期达到最有效的教学效果。以财经类会计电算化专业、公共事业大类文秘专业、文化教育大类师范专业等专业为例,阐述了在高职计算机公共基础课中如何突出专业性。     

高职公共基础课渗透企业文化探析

分析企业文化和高职公共基础课的关联性，强调高职公共基础课融入企业文化的重要性，提出通过深入企业调研、加强师资队伍建设、加强与专业结合和改革高职公共基础课教学模式等途径渗透企业文化，促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，帮助高职学生顺利实现从学校到企业的跨越。     

公共基础课如何为专业课服务

高等职业教育的学生不仅要掌握从事本专业领域实际工作的专门知识、基本能力和基本技能,还要掌握必备的基础理论知识。在高等职业教育教学中,要处理好基础理论知识与专业知识的关系,既要突出专业人才培养的针对性和应用性,又要让学生具备一定的可持续发展能力。找准公共基础课与专业课的结合点,树立公共基础课为专业课服务的理念,是高职院校基础课教师所面临的首要问题。     

数学公共基础课与后续专业课程教学衔接的现状与对策

数学公共基础课是很多后续专业课程的基础课程,在本科教学中占有重要的地位.为了有效提高数学公共基础课与后续专业课程的教学衔接,可以采取以下对策：明确数学公共基础课程对后续专业课程的教学价值;重新构建数学公共基础课课程体系;对不同专业制定教学大纲附录说明;结合专业编写学习指导性材料;提高数学公共基础课教师的专业素养.