新课程背景下中学历史教师素质漫谈

历史教师的素质在很大程度上决定历史教学质量。中学历史《新课程标准》的完善和实施,对中学历史教师的素质提出了更高的要求,本文对新课程背景下中学历史教师应具备的素质作了探讨和论述。     

历史教学中的能力培养

史学是一门有血有肉的科学，但在平时常常听到同行说历史教学太枯燥了，是一门可有可无的学科，这使我们的历史教学很尴尬。本人在教学实践中感觉到，就中学历史教学来说，培养学生的能力应当依托或依据，——历史教材。教师应从教材中发掘可培养能力的嘲}和材料。笔者认为通过历史教学可以培养学生的以下能力：[第一段]     

漫谈历史教师的职业道德

历史学是一门研究和阐述人类社会发展具体运动过程及其规律的人文社会科学 ,它与人类的政治、经济、文化和社会等方面的活动密切相关 ,具有“以史鉴今” ,提高国民素质的教育功能 ,“读史使人明智”。中学历史学科是基础教育中的一门重要课程 ,通过历史教学 ,历史教师要使学生了解人类社会的发展过程 ,从历史的角度去关注人生 ,去认识人与人 ,人与社会 ,人与自然的关系 ,从历史中汲取智慧 ,提高人文素养 ,以形成正确的人生观和价值观 ,从而更好地在德、智、体、美等方面全面发展。历史教师是人 ,是社会生活中的人 ,不是吞吐历史知识的机器。…     

历史教学中的美育初探

历史教学 ,除了传授历史知识之外 ,应当对学生加强审美教育。提高学生的审美素质 ,增强美的情操 ,这不仅是中学历史学科的一项重要功能和任务 ,也是全面推行素质教育的要求。在历史课教学中如何实施美育？这里仅就个人在近几年历史教学中的初步探索和思考谈些看法。一、全面挖掘中学历史教材中的美育因素历史之美是辉煌的。中学历史教材中的美育内容主要集中于社会美、艺术美方面。教学中 ,历史教师应该全面挖掘教材中的美育因素 ,把历史之美传授给学生 ,让学生感受美 ,理解美。（一）历史的社会美。社会美是指人的美和以人为中心的有关社会…     

浅谈历史教师创新教学能力的培养

如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣，提高历史课的教学质量？如何培养学生的自主学习能力？这些问题长期以来一直是中学历史教师思考的问题。在此提出几种提高历史教师创新教学能力的方式方法，供大家探讨。     

历史教师教学反思能力培养的基本策略

教学反思能力就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的能力。新课程的推行,要求教师迅速从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。作为提高教学质量和促进教师专业发展的有效途径,教学反思能力近年备受国内外教育界的重视。发展教师的教学反思能力,需要以一定的教学理论和专业学识为基础,其基本策略包括：案例研究、课堂观察、课后小结与反思札记等。     

试论历史教师的教学语言

历史教师的教学语言是历史教师传授知识、影响学生的主要手段。教师讲得生动，可以唤起学生想象；讲得含蓄，可以活跃学生的思维；讲得有条理，可以使学生形成正确的概念，发展逻辑思维能力；讲得精辟，可以训练学生思维的深刻性。     

对中学历史教学中教师"反思"问题的思考

本文借鉴西方反思性教学理论,结合历史学科特点和中学历史教学实践,借助问卷调查对中学历史教师的“反思”进行了尝试性探究。探究了历史教师反思的内容,旨在通过中学历史教师“反思”问题的探究,提高历史教师的专业化水平,推动历史课程改革和教学改革。     

新世纪呼唤怎样的中学历史教师

随着科学技术突飞猛进的发展，新世纪对历史教育提出了新的要求，为适应新式教育的需要，历史教师必须改革旧有的教学模式，注重创新教育，实施素质教育，提倡民主教学以及充分利用电脑等辅助手段进行跨学科的教学、做专家、学者型的教育工作者。     

一位历史教师的茁壮成长

生命有一个不可剥夺的权利,那就是成长;生命有一种不可战胜的力量,那就是对成长的捍卫;生命有一种永不凋谢的美丽,那就是对成长的守望。     

试论历史教师的教学语言

教学语言是教学活动最主要的工具。历史教师的教学语言水平如何，实际上反映了一个历史教师自身化素质的高低。本就历史学科的教学语言应当注意哪些问题及如何提高历史教师的教学语言作了初步探讨。     

历史教师的知识结构与历史教学

鉴于以往在中学担任历史教师的体会，我们认为懂得一些历史之外的知识，尽量完善自己的知识结构，对于历史教学尤其是培养学生对历史的认识能力大有裨益。     

试论中学历史教师教学行为的调整策略

当前 ,我们正置身于一个教育开发、教育改革、教育整合的时代 ,传统的教育理念已经不能适应时代的要求 ,低效、陈旧的课堂教学模式已经成为素质教育的障碍。要提高教学质量 ,不仅要改革教学的内容、方法和手段 ,更要调整教师的教学行为。课堂教学是学校教育的主要形式 ,它可以反映教师不同的教育理念和教育目标 ,体现出教师不同的教学行为。本文试对教师教学行为问题作一些探讨 ,以求教于大方之家。一、更新教学理念 ,探究学科内涵教学理念是教学活动的主导 ,教师如果缺少先进教学理念的支撑 ,其教学行为必然是落后的。教学理念体现了教师对…     

历史教学中的问题与对策

历史教学对提高国民素质和推动社会发展具有重要意义，这是不争的事实。一个国家是否重视历史教学，小则关系到该国国民道德品质修养和理论文化水准的高低，大则关系到国民和执政者能否正确认识社会现实和社会发展的规律，用科学的历史观和历史经验指导行动和决策，进而影响社会发展进程和个人事业的成败。     

浅谈中学历史教学中学生质疑能力的培养

目前，中学历史教学依然较为普遍地沿袭着“老师讲，学生听；教师问，学生答”这一传统教学模式，学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子里，给学生创新意识的形成与能力发展带来了障碍，不能适应时代的需求。对此，笔认为，在中学历史教学中，加强学生质疑能力的培养是改变这一局面的重要举措。