为山区农村中学心理健康教育定重点

山区农村学生的心理健康问题一直是人们关注的重点。为了调查在新的社会发展状态下，山区农村中学学生心理健康的新特点及其对教育的新要求，2003年，在教育部教育科学研究基金项目的支持下，我们使用王极盛等人编制的“中学生心理健康量表”，对江西、辽宁、山西、河北、河南5省45所山区农村中学(泛指处于山区地带的县城、乡镇、乡村中学)进行了调查。     

西部偏远山区农村中学教育存在问题及管理策略

建设新农村需要人才,而人才最终又要靠教育来培养,西部偏远山区农村中学在农村人才的培养中发挥着重要作用。目前,西部偏远山区农村的教育普遍存在教育观念落后、师资队伍薄弱、教学质量不高等问题。随着新农村建设的推     

教育生态学视域下的农村中学外语教师专业发展

教育生态学基于生态学原理和天人合一的哲学观点,把教育与其生态环境相联系,认为教育是一套具有整体性、系统性、平衡性和动态性的生态体系,教师专业发展与教育生态环境建设相互制约,相互促进。基于教育生态学视角审视农村中学外语教育生态环境建设和教师专业发展的关系,可以发现其呈现出整体不平衡、系统性不平衡以及动态性不平衡的问题。因此,促进农村中学外语教师专业发展既要加强教育环境的外部生态建设,又要加强教育环境的内部生态建设。     

山区农村中学作文教学的现状和对策

阅读教学与作文教学是初中语文教学的重点和难点。新课改以后，许多农村中学教师大胆实践，勇于探索，在作文教学工作中取得了令人羡慕的成绩。但不可否认，由于城乡经济发展的不平衡和其它诸多因素的影响，农村中学作文教学还停留在一个相对比较低的水平，处于一个相对尴尬的局面：一方面是教师哀叹作文难教，一方面是学生害怕写作，作文教学成为了语文教学最薄弱的环节。[第一段]     

贫困县农村中学初中学生外语学习策略调查报告

本项调查报告分析了贫困县农村中学初中学生外语学习策略的使用总体情况。研究结果表明农村中学初中学生外语学习策略总体使用水平一般,这一点与国内外的研究成果是一致的。但是也出现了不一致的现象：即农村中学初中学生最常使用的是情感策略,而最不常使用的是认知策略。     

安达市中本镇创办农村综合中学的调查报告

发展农村教育事业是落实科教兴农战略、提高农村人口素质的关键。安达市中本镇政府面对入世后农业所面临的机遇和挑战,结合全国职成教育工作会议精神,积极改革现有的办学模式,整合优质教育资源,创办农村综合中学,从而强化了“三教统筹”和农、科、教的结合力度,使农村教育适应了农村经济建设和社会发展的需要。     

论心理健康教育的《意见》与《纲要》在山区农村中学的贯彻与落实

教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》是指导山区农村中学心理健康教育工作的纲领性文件。本文从创新教育理念 ,优化环境氛围、培训师资队伍、开发课程教材、开展理论与实践研究等方面阐述对山区农村中学贯彻落实《意见》与《纲要》精神的看法。     

创建良好的心理健康教育氛围——山区农村中学心理健康教育的新要求

由于经济、文化、教育的相对落后 ,山区农村中学的心理健康教育一直是一个突出的问题。形成良好的心理健康教育氛围已成为山区农村中学开展心理健康教育的重要工作。山区农村中学应围绕提高心理健康教育的认识、转变教育观念、加强管理协调、注重在教学和学校其他活动的渗透等方面 ,创建良好的心理健康教育氛围     

农村教育要为农村经济社会发展服务

本文主要论述了两个问题 :一是农村教育为何要为农经济社会发展服务 ;二是农村教育如何为农村经济社会发展服务     

农村中学教师继续教育问题与对策

农村中学教师继续教育目前在国家教育政策、培训机构、培训内容和教师自身等方面存在着一系列问题,对此,我们应该从加大政策倾斜力度,完善培训机构,更新培训内容和提高教师觉悟入手,以提高农村中学英教师继续教育的质量。     

农村中小学实验教学存在的问题与思考

根据对四川省达州市12所农村中小学的调查评估,指出了农村中小学实验教学存在的问题,并对产生这些问题的原因进行了分析,提出了解决这些问题的方法.     

农村中学英语教师专业化建设的思考

农村中学英语教师专业化建设是关乎农村教师整体素质提高的重要工作。为了进一步了解江西农村中学英语教师的专业化建设,本课题组成员分别从赣北、赣中、赣南随机抽取三所农村中学的英语教师进行访谈和问卷调查,对其结果进行分析、整理、总结,发现农村中学英语教师的专业化建设中存在的问题并提出相关建议。     

继续教育中农村中学英语教师存在的问题和对策

英语新课程改革使英语教师素质的提升面临很大的挑战,继续教育是当前解决这一难题的基本途径。太原市郊县区,其经济和教育发展相对落后,中学英语教师的学历水平和专业化程度总体上落后于城市地区。农村中学英语教师继续教育要紧跟时代的发展、不断地更新培训理念,从而满足农村中学英语教师的需求,促使农村教育可持续发展,体现教育公平。     

浅谈农村中学物理实验教学

物理学是一门实验科学,物理实验教学质量的高低影响着物理教学的效果。然而,目前在农村中学物理实验教学中仍存在许多问题,其教学质量不容乐观。因此,加强农村中学物理实验教学,全面提高物理教学的质量和学生的实验能力,缩小与城市学生之间的差距,真正实现由应试教育向素质教育的转化,是农村中学每位物理老师和实验员义不容辞的责任和义务。     

农村中学素质教育的阻力及其消除

农村中学推行素质教育 ,阻力较大。阻力来自两个方面 :传统的思想观念和滞后的客观条件。必须采取相应的有效措施 ,方方面面共同努力 ,真正使农村中学的素质教育扎扎实实地开展起来。     

农村中学推行新课改中存在的问题及其解决策略——以仁怀市城北中学为例的研究

农村中学推行新课程改革的任务相当艰巨。如何让这一划时代的教育活动取得应有的实效,需要我们积极的不断探索。     

豫北地区农村初中素质教育现状分析

本文通过对新乡,焦作等地农村初中教育现状的调查,分析了农村初中素质教育的特点,为师专全面开展教素质育提供了客观依据,并提出了师专全面开展素质教育的初步构想。     

农村中学物理教学方法刍议

在农村中学的物理教学中，为克服教学条件、教学环境相对滞后带采的困难，教师应在教学方法上狠下功夫；利用学校现有条件，创设情景、设置悬念，引发好奇心；教会学生正确的学法；加强开放性教学，培养学生的创新能力：在教学中应千方百计激发学生学习兴趣：帮助学生搞小设计、小制作，使学生认识到学习物理非常有用，亦可巩固物理知识。     

昭通市农村中学实施探究式教学调查研究

通过对昭通市部分农村中学教师、学生采用间卷、访谈等形式进行调查,从学校、教学资源配置、教师和学生等方面分析目前农村中学实施探究式教学的现状、原因及存在的问题,并提出促进学校领导思想观念的转变、革新学校教育评价制度、加大教育经费投入、提高教师教育理论和信息技术水平等建议,以促进昭通市农村中学顺利开展探究式教学.