开放教育工科类实践教学存在的问题与对策

实践教学是开放教育工科专业人才培养重要组成部分，是培养高等应用型人才的重要途径，也是远程教育工科人才培养质量能否得到保障的一个重要环节。工科因其具有很强的技术性、工程性和实践性，一直都是开放教育实践教学难点，也是开放教育教学过程中相对薄弱的环节。针对开放教育工科实践教学现状，分析了实践教学过程中存在的问题，从教学模式、实践基地建设、项目化教学、评价机制等方面给出应对策略，以期促进开放教育工科实践教学质量的不断提高。     

县级电大开放教育工科专业试点工作的思考

县级电大开放教育工科专业的实验，实践条件相对薄弱，许多课程自学有一定难度，这是当前工科专业开放教育中较为突出的矛盾，为促进工科专业的开放教育工作，应充分利用现代教学手段和电大系统资源优势，加大实验，实践教学力度，适当调整部分课程的教学计划安排，改革考核方式，全面提高教师队伍的整体素质。     

远程开放教育课程教学效果评价浅析

在近三年远程开放教育课程教学实践的基础上,总结了利用课程教学过程中的提问、作业和面授三个环节进行教学效果评价的方法,并进行了方法的可靠性分析,适用于工科远程开放教育课程教学效果评价。     

注重教育技术应用 突出科学教学方法——开放教育《计算机电路基础(1)》教学札记

充分利用现代教育技术 ,以个别化自主学习为主是开放教育的两个基本特征。在开放教育中 ,要从开放教育学生的特点、教学目标出发 ,结合开放教育的教学实践 ,探讨利用现代教育技术手段 ,构建工科开放教学新模式、新方法 ,教会学生掌握科学合理的学习方法     

注重教育技术应用 突出科学教学方法—开放教育《计算机电路基础（1）》教学札记

充分利用现代教育技术，以个别化自主学习为主是开放教育的两个基本特征。在开放教育中，要从开放教育学生的特点、教学目标出发，结合开放教育的教学实践，探讨利用现代教育技术手段，构建工科开放教学新模式、新方法，教会学生掌握科学合理的学习方法。     

远程开放教育工科教师智慧教育教学模式研究 ——以黑龙江为例

教育信息化促使远程开放教育教学不断发展和完善,信息技术与教育教学的深度融合是开放大学转型发展的不竭动力.通过梳理远程开放教育方式的现状,结合开放教育工科专业的相关背景与特征,阐述了远程开放教育工科专业建设中融入智慧教育教学模式的必要性,探究远程开放教育教学模式改革和人才培养体系融入智慧教学的途径.     

工科远程开放式多维度实践教学模式研究

实践教学是工科远程开放教育的重点和难点,实践教学的有序开展对远程开放式工程人才培养的质量保障有着特殊重要的意义。文章给出远程开放式实践教学模式的构建原则,分析了远程开放式实践教学的影响因素,并从中找出实践教学培养目标、实践教学内容、实践的方式和方法以及实践教学考核评价机制等主要因素,进而构成工科远程开放式实践教学模式的多个维度,搭建多维度、多层次、多渠道、立体化的实践教学模式。该实践教学模式为国家开放大学培养创新型、复合型和可持续发展型工程技术人才提供有效的教学保障。     

浅谈工科院校工业设计教育的改革和创新

文章分析了工科院校工业设计教育的现状和存在问题,针对传统以工科模式为主的教学方法,结合现代设计教育的特点和规律,提出了一套以构建"立体课程链"教学体系为核心,以培养创新设计思维为灵魂,以开放式、个性化教学和实践教学为主导,以提高教师的综合素质为前提的改革措施.     

新生工科实践及创新创业教育体系构建的探索

对新工科专业实践教育教学体系、创新创业教育体系、科学研究支撑新工科专业建设及人才培养体系的构建等实践进行探索,通过实践教学与多学科交叉融合、专业人才培养与创新创业教育、科研支撑新工科新生专业课程建设等方面的阐述,希望对新生工科实践及创新创业教育体系构建的科学性、合理性提供有价值的建议。     

工科远程开放教学改革的探索

本文以社会需求及社会成员学习需求为基准,对远程工科专业人才培养目标、教学内容、资源建设、教学结构及学习测评模式进行了研究.使教学内容、教学手段、教学方法及教学结构更好地体现远程开放工科的特点、成人教育的特点和远程教育的特点,是工科远程开放教育教学改革的发展方向.本研究成果应用于中央广播电视大学工科教学改革中,采取的一系列人才培养模式、教学模式及学习测评模式的改革,已经初见成效.     

数据结构课程"五化"实践教学模式研究

本文针对数据结构课程实践教学环节存在的问题,总结出了实践教学内容"实例化"、实践教学形式"多样化"、实践教学策略"层次化"、实践教学过程"阶段化"、实践教学考核"公开化"的"五化"实践教学模式.该模式的应用能有效提高学员的编程能力和学习积极性.     

对加强高职院校实践教学的思考

实践教学是职业教育的重要环节。目前我国高职院校还存在重理论、轻实践的认识倾向,有关实践教学的管理制度不健全,实践教学所必需的师资和设备设施欠缺。必须进一步深化对实践教学的认识,加大对实践教学的投入,构建"双师型"师资队伍,加强对实践教学的管理,才能不断提高实践教学的质量。     

汽车检测技术课程卓越计划实践教学改革探讨

针对汽车检测技术课程的实践教学,构建了"认识实践→模拟实践→生产实践"的三阶段实践教学模式,并引入了角色扮演教学法、案例教学法、边讲边练教学法等多种教学方法,以提高学生的实践能力,这对促进汽车服务工程专业相关课程的教学改革有一定的借鉴作用。     

高校工科类学生数控实践教学研究

分析当前高等院校数控实践教学存在诸多问题,并结合高校实践教学环节培养目标,提出对不同知识结构、专业需求工科学生进行分层次、项目化、职业化数控实践教学,基于实践教学及职业技能培训实例,总结出适合于高校数控实践教学的教学目标、教学方法及教学组织方式等教学经验,对高校数控实践教学具有重要的理论和实践价值.     

高校经济管理专业实践教学体系研究——以国民经济管理专业为例

本文借鉴国内外实践教学体系的研究与实践经验,以国民经济管理本科专业为例,构建一个由目标体系、内容体系和支撑保障体系组成的高校经济管理专业实践教学体系。其中,实践教学内容体系由实验、实训、实习、论文设计等四个子系统构成,实践教学支撑保障体系由实践教学环境、实践教学师资队伍、实践教学组织管理制度等三个子系统构成。     

旅游管理专业课程实践教学体系的构建——以《旅游学概论》为例

实践教学是旅游高等教育培养应用型人才的重要手段。结合当前大类招生等教育改革的背景,分析了加强专业课程实践教学的必要性。以《旅游学概论》课程为例,从实践教学内容、实践教学方法、教学场所等方面构建了旅游管理专业课程的实践教学体系,包括项目教学、现场教学、小组合作式教学、专题讲座等教学方法,以及图书馆、实验室、旅游企业、多媒体教室等为依托的实践教学场地。实践教学还应加大实习基地建设,严格实践教学的考核,加强实践教学团队的建设。     

项目教学法在Flash公共课教学中的应用——以淄博师范高等专科学校为例

结合教学实践,探讨项目教学法在Flash公共课教学中的应用效果,阐述项目教学法的具体实践步骤。并对项目教学法中出现的问题进行阐述,为项目教学法在今后教学实践中更好地应用奠定基础。     

建构主义理论指导下的综合英语教学方法与实践

建构主义学习理论已经逐步应用于外语教学中。本文从综合英语教学实际出发,探讨了建构主义学习理论及教学模式在教学设计中的指导作用以及具体应用过程中遇到的困难和解决措施。     

探索《数字电子技术》实训教学的改革之路

针对当前《数字电子技术》实训教学中存在的问题,从实训目的、实训步骤、考核方式三个方面对《数字电子技术》实训教学改革提出了一些看法。     

公路工程测量技术实训教学的研究与实践

通过长期公路工程测量技术实训教学的研究与实践,结合该校教学与公路工程施工状况,面向工程实践,提出公路工程测量技术的实训教学内容,拓展了实训教学的形式,完善了实训教学的体系。采取多种实训教学手段,对公路工程测量技术要求的工程生产能力进行培养。