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流行性腮腺炎是一种由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道传染病(简称流腮),多发生在3岁以上儿童,以冬末春初为多见。绝大多数流腮患儿先发生一侧腮腺肿大,1—2天后另一侧也肿大;有的是同时两侧肿大;也有少数幼儿仅一侧腮腺肿大。肿大的腮腺往往以耳垂为中心,逐渐向四周扩大;一般不红,但表面微热,边缘不清楚;摸上去有一种柔软而饱满的弹性感觉,检查时患儿感觉到疼痛,张口和咀嚼时更为明显。从腮腺肿大到消退,一般需要1—2周。 相似文献
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陆喜英 《小作家选刊(小学)》2011,(10):273-273
纵观近年来的小学语文课堂,在课堂的提问中存在着一种普遍现象,如提问琐碎。有些教师误认为,问答式就是启发式,问题越多,启发性就越大,就越能调动学生的主动性,越能营造热闹的课堂氛围,越有利于教学目标的达成。因此,从上课开始,教师设计了琐碎繁多、深浅不适的问题,结果使满堂灌变成满堂问, 相似文献
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你看看下面这几张图片,哪些表现的是小朋友来得太早的,就用正方形圈出来;哪些表现的是小朋友来晚了,就用圆形圈出来。(答案在本期内找)《早和晚》答案早和晚@乐怡
@陈薇~~ 相似文献
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陆喜英 《小作家选刊(小学)》2011,(9):140-140
纵观近年来的小学语文课堂,在课堂的提问中存在着一种普遍现象,如提问琐碎。有些教师误认为,问答式就是启发式,问题越多,启发性就越大,就越能调动学生的主动性,越能营造热闹的课堂氛围,越有利于教学目标的达成。因此,从上课开始,教师设计了琐碎繁多、深浅不适的问题,结果使满堂灌变成满堂问,看热热闹闹、思维活跃,实际效率低下,失去了提问应有的价值和作用。西方学者德加默曾说:“提问得好即教得好。”语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术。因此,关注语文课堂提问的有效性,应成为我们每个语文老师必须重视的问题。 相似文献
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李思璐 《中小学作文教学(小学版)》2002,(11)
一天早上,太阳出来了,小鸭子还没起床,鸭妈妈说:“小鸭子,你应该起床了,蜜蜂姐姐都在采蜜了。”小鸭子在果园里找到了蜜蜂姐姐,就说:“蜜蜂姐姐,你起得真早啊!”蜜蜂姐姐说:“我起得不早,喇叭花起得才早呢!”小鸭子听了就去找喇叭花。小鸭子在花园里找到了喇叭花,见喇叭花开得非常美丽,就对喇叭花说:“喇叭花,你起得真早。”喇叭花说:“我起得不算早,公鸡起得比我还早。” 相似文献
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董子源 《小雪花(小学生成长指南)》2002,(10)
小鸭(ya)子已经(jing)上二年级(ji)了,他想(xiang)给(gei)一年级的小弟(di)弟、小妹(mei)妹们做个好榜(bang)样(yang)。一天早(zao)上,他早早地就起床(chuang)了,刚打开门,就看到蜜(mi)蜂(feng)姐姐正在采(cai)蜜,小鸭子高高 相似文献
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<正>我的"冯氏企业财富理论":企业干得好不如卖得好;想卖得好,必须要干得好。所谓"企业只会干",就是按照以前的传统,要么从市场上筹到资金,要么拿你自己的资金,买原材料、土地、厂房、设备,然后招工,生产出产品,把产品卖给消费者或者给消费者提供服务,再把钱收回来,而高于成本的部分就是利润。这是传统企业都会干的事情,而且只是赚出了一个利润。 相似文献