LBL基础上推行PBL教学模式在生理学教学中的实践和体会

以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法是当前医学教学模式改革中受大家推崇的一种教学方法。在基于课堂学习(lecture-based learning,LBL)的基础上适当采取PBL教学法,不仅保证了学生对生理学系统知识的掌握,而且激发了学生学习的兴趣和自主能动性,有助于生理学教学质量的提高。     

初中英语教学合作学习模式初探

合作学习已经被广泛应用到英语教学中。英语新课改倡导初中英语主要以培养学生学知(learning to know)、学做(learning to do)和学会共同生活(learning to be)为目的,要求教师从知识的传授者转变为学生发展的促进者,学生由独立学习转变为合作学习。合作学习通常是以小组学习的形式来体现的,在合作互动学习活动中,学生是主角,教师是学生合作的参与者和指导者。笔者根据自己     

基于新常态下多元化创新实践的培养模式

在教育信息化平台从1.0升级到2.0的背景下,传统的问题驱动学习(problem-based learning)和工程驱动学习(program-based learning)也升级为多元化项目驱动学习(project-based learning)、远景驱动学习能力(prospect-based learning)。基于多元化项目驱动学习和远景驱动学习能力就是以学生为主体,创新中心结合创新理念和前沿科技,如AI先行、人本先行的思维应用到社区、教育、环保、健康、能源、交通等可持续发展领域,进而促进学生从技术应用能力到信息素养能力提升,从学习环境自适应能力到学习系统升级能力提升,从制造型思维能力到多元化智能型思维能力提升。将数字技术和开源思想应用于现实社会中,并将创新想法转变为现实。高校实验室、实训中心、创新中心、创业中心等生态圈的衍生地、孵化地,促进学生个性化发展。文章结合学校现有设备资源和近些年学生参加全国竞赛的作品进行了分析。     

混合授课模式在西部地方医学院校《营养与食品卫生学》教学中的使用探讨

为提高西部地方医学本科院校应用型预防医学专业《营养与食品卫生学》课程的教育教学质量,从激发学生学习兴趣入手,提高学习效率,使其能够牢固掌握课程的基本知识,提高学生的整体素质。以人民卫生出版社《营养与食品卫生学》第七版为研究对象,在讲授式教学法(Lecture-based learning,LBL)、案例教学法(Case-based learning,CBL)、问题导向教学法(Problem-based learning,PBL)和研究教学法(Research-based learning,RBL)的四种模式的基础上,根据本专业的特点,将四种教学模式有机整合到《营养与食品卫生学》教学中,并总结其在实际教学过程中的教学体会。     

PCMC和PBL教学模式相结合在口腔临床医学教学改革中的应用和研究

PCMC(problem-originated clinical medical curriculum)教学模式即以临床典型病例为基础,以问题为先导的启发式临床医学教学模式,它与多媒体教学相结合进行临床医学教学,能充分调动学生学习的主动性;PBL(problem-based learning)教学模式即问题式学习,是一种以通过问题作为获得和整合新知识的一种学习方法。我院分别以2006、2007级口腔医学本科四年级学生为研究对象,随机分组,分别应用PCMC和PBL教学模式相结合实施教学和传统LBL(lec-ture-based learning)相比较,综合评定学生成绩,进行调查问卷。结果显示:PCMC和PBL相结合的教学模式有利于提高学习兴趣、开拓思维和解决问题的能力、社交能力等多种能力的培养,教学效果明显。     

小学英语探究式学习的几个误区

新一轮国家基础教育课程改革十分注重学生学习方式的改变,倡导探究式学习。探究式学习(inquiry learning)是一种积极的学习方式,主要是指学生在学习中自己探索问题的学习方式。在美国国家科学教育标准中,探究是指“学生去做的事,而不是给他们做好的事”(something that student     

少数民族预科生英语自主学习能力实证研究

以中央民族大学138名预科学生为受试,用问卷调查与个人访谈相结合的方式,研究少数民族预科学生英语自主学习的能力。结果显示预科学生英语自主学习能力偏低。大部分学生不能为自己制定学习进度、学习策略以及具体学习目标,更不能够有意识地检测各种学习策略的实际使用。因此培养学生英语自主学习能力应改革应试教学体系,帮助学生制订好学习计划、规划好学习时间、选择适合自己的学习策略等。

Abstract：

A study was made on English autonomous learning ability of ethnic minority students by using questionnaires and interviews and taking 138 students of School of Preparatory Education in MUC as subjects.The results show that students from preparatory education have a low level of English autonomous learning ability.Most students are unable to make learning plans,choose learning strategies and set specific learning objectives,let alone checking consciously their actual application of learning strategies.Therefore,in order to train students＇ English autonomous learning ability,exam-oriented education system should be reformed.Efforts should be made to train students how to make learning plans,how to manage time and how to choose suitable learning strategies.     

基于问题式学习在高职专业课程中的应用实践与思考

基于问题式学习(PBL——problem-based learning)倡导问题导向、以学生为学习主体,鼓励学生合作学习、自主探究,强调教师角色转变,符合我国高职学习领域课程建设理念,有利于学生综合职业能力的培养。通过基于问题式学习在高职专业课程中的应用与实践探索,提出要重视问题设计、学习促进、教师角色转变等三个关键环节,以期引起更多高职教师对PBL教学方法的关注。     

PBL教学法在中职生《计算机应用基础》教学中的应用

根据中职学生的特点及本校《计算机应用基础》课程教学的现状分析,在部分章节的教学中采用了基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学模式,结果发现可以有效地提高学生学习的积极性,取得了良好的教学效果。     

浅析合作学习在高职英语课堂中的重要性

本文从四个方面强调了合作学习(cooperative learning),如pairwork(结对活动)和group work(小组活动)在大学英语教学中的重要性,并且根据目前高职院校学生的学习需求,探讨如何积极有效地帮助学生进行合作学习。同时,针对目前高职英语课堂的现状,提出了一系列值得深思的问题。     

美国阅读教学中的合作学习及其启示

最近我读了美国的《有效的阅读指导》一书,其中有关合作学习的部分介绍得比较清楚,看完以后有些启发,就此简单介绍一下。合作学习是美国常用的阅读教学方法之一,这种方法主要是用来提高学生阅读的熟练程度。合作学习在美国有很多不同的名称:合作学习(cooperative learning),协作学习(collaborative learning),合作学习策略(cooperative learning strate-gies),合作阅读组(cooperative readingteam),或者协作学习组(collaborativelearning group)。根据定义的不同,合作学习也有不同的步骤。这篇文章主要介绍合作学习小组(cooperative learn-i…     

如何在小学数学教学中进行探究性学习

探究性学习(inquiry learning)是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提,以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。是一种发现问题、分析问题、解决问题,从而获得知识及能力的学习方式。它不排斥学生进行有意义的接受学习及教师对学生的学习进行适时、有效的引导。小学数学探究性学习主要是指学生以已有知识和     

综合性高校《中药学》PBL教学模式探讨

由于综合性高校中医药知识氛围缺失,中医药基础课程教学薄弱,因此制药工程专业学生在学习《中药学》课程时往往缺乏兴趣,学习效果不佳。为此,我们引入了基于问题的教学法(problem-based learning,PBL),着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,明显提高了学生的学习积极性,取得了较好的学习效果。     

A-C-PBL教学策略在高中化学教学中的应用初探——以“催熟剂乙烯”为例

如何实现信息技术与学科教学策略的深度融合是新课程新教材实施的重要发展方向。A-C-PBL教学策略(Problem based learning in Cooperative learning with AI)最大程度地发挥问题式学习和合作式学习的各自优势,在人工智能支持下,它不仅能满足大众化、统一化的学习和发展需求,还擅长解决学生因个体差异而产生的个性化、多样化学习需求。介绍A-C-PBL教学的由来、师生关系和一般教学流程,并以“催熟剂乙烯”为例,探讨学生、教师、人工智能三者在教学过程中的融合创新。     

PBL教学模式在缺血性卒中教学中的应用

定位定性诊断是神经内科诊断的关键之一,是学习神经科入门的一块重要的敲门砖。脑梗塞致残率致死率高,是神经内科里常见疾病。在脑梗塞的教学中,引入以问题为基础的学习方法(problem-based learning,PBL),教师通过真实的临床病例,以学生为载体,以学生自主学习为主,引导学生寻找学习方法,培养学生解决问题的能力。结果显示学生熟练掌握神经科定位定性诊断,PBL教学提高了学生分析问题、解决问题的能力。     

PBL联合CBL教学法在内分泌临床见习教学中的应用

目的:探讨以问题为基础教学法(Problem-based learning,PBL)的联合案例教学法(Case-based learning,CBL)在内分泌科临床见习教学中的应用效果。方法:将2015年10月²016年1月在该院内分泌科见习的68名临床医学本科专业四年级学生,随机分为实验组与对照组,每组34例。实验组实施PBL联合CBL教学法,对照组实施传统教学法(Lecture-based learning,LBL),比较两组学生的临床知识掌握度及教学效果满意度。结果:比较于对照组,实验组学生在临床知识总分及教学效果满意度方面均显著优于对照组(P均<0.05)。其中,临床知识的基础理论部分两组得分无差异,但在案例分析部分,实验组要显著高于对照组(P=0.022)。结论 :相比较于传统LBL教学法,PBL联合CBL教学法应用在内分泌科临床见习教学中可以显著提高学生学习成效,同时获得更好的教学效果满意度,适合在内分泌教学中推广。     

PBL模式下的“导数概念”教学

PBL(problem-based learning)即基于问题的学习,也称作问题式学习.是美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学首创,最初主要用于医学教育,目前已成为国际上较流行的教学方法.PBL是一种新的教学模式,老师把问题作为教学材料,并让学生成为主人,采用提问的方式,让学生去分析问题、学习解决该问题所需的知识,一步一步的解决问题.     

PBL教学法在初中英语阅读教学中的实践

PBL(problem-based learning)教学法是"基于问题式学习"或"问题导向学习"的教学方法,是近年来广泛运用而且获得良好评价的一种教学方法.它着眼于主动学习,帮助和鼓励学生带着问题参与到阅读教学过程中,预设问题,独立阅读,发现和解决问题,逐渐获得独立、流畅的阅读能力.PBL教学法的运用,可使学生学会更多的知识,理解更多的观点,享受到更多的学习乐趣,它将为学生实现终身学习奠定良好的基础.     

大学生自主学习的研究

<正>1.自主学习的定义1.1国外学者对自主学习的定义国外使用的与自主学习有关的术语很多,如自我调节学习(self-regulated learning)、主动学习(active learning)、自我教育(self-education)、自我计划的学习(self-planned learning)、自我定向的学习(self-directed)、自我监控的学习(self-moni-     

疼痛诊疗学示教教学中PBL教学法的应用

本文旨在探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法在疼痛诊疗学示教教学中的应用效果。随机分为传统的以授课为基础的学习(LBL)组和PBL组,通过考试和问卷调评估PBL教学的效果。结果PBL教学组学生的理论考试及学习能力显著高于LBL教学组(P0.05)。从而得出结论,在疼痛诊疗学示教教学中,PBL教学法效果优于LBL教学法,有助于培养学生学习能力。