传承非遗

这些让大家眼前一亮的陶艺作品。乃是浙江省杭州滨兴学校陶然居学生出品。它们不仅外表美观,更是意蕴深远,聚观赏价值和实用价值于一体。小小的泥巴块里,折射出孩子们对于生活的理解、对于世界的认知、对于兴趣的诠释。纳须弥于芥子,可谓有趣之至。     

传承非遗

在全面实施素质教育、深入推动课程改革的进程中,山东省枣庄市薛城区临城实验小学关注学生的个性差异和全面发展,重视艺术教育,培养学生特长,为学生个性化发展提供了广阔的空间。同学们的作品丰富多彩,有剪纸、泥塑、彩塑、皮影等,让     

传承非遗

砂陶,是一种原始的陶窑形态,其制作历史悠久,是一种使用煤泥粘土、煤渣制作的传统手工艺品,有取土、和泥、成胚、施釉、阴干、烧制等制作过程。贵州省盘县砂陶文化作为非物质文化进校园活动,是盘县第二小学的校本教材内容之一。下面我们就来欣赏由许正江、胡静华两位老师指导的部分学生作品吧!     

传承非遗

堆绣,起源子隋唐佛教盛行时期,又称堆绫、堆锦、堆绢、补绣等,是以真丝织品为原材料,经过拼接、粘贴等工艺制造而成的画卷,清代传入宫廷,成为清宫中著名技艺之一,近些年来,经艺人抢救发掘,堆绣工艺技法得以传承和发展,并被列入北京市非物质文化遗产保护项目,深受国内外宾客喜爱,在全面推进素质教育的进程中,结合学校所处的社区环境和生源结构特征,北京市朝阳区劲松第三小学以学习堆秀,传承非遗确立学校特色项目,并     

传承非遗

毛猴,是老北京特有的一种民间艺术。毛猴艺术将猴子的天然情趣和艺术家的创作完美结合,造就了一种绝妙的境界。制作毛猴全部用的是中药。制作出来的毛猴摆出各种造型、各种场景,惟妙惟肖。     

传承非遗

正~~     

传承非遗

面塑,俗称面花、礼馍、花糕、捏面人,它以糯米面为主料,调成不同色彩,用手和简单工具,塑造各种栩栩如生的形象。其作为珍贵的非物质文化遗产受到了全社会的重视。本着在创新中优化人才培养的原则,北京市中关村第一小学坚持体现以人为本,充分发挥人的主体性的自主发展、主动适应的办学思想,通过面塑等系歹特     

传承非遗

<正>砂陶,是一种原始的陶窑形态,其制作历史悠久,是一种使用煤泥粘土、煤渣制作的传统手工艺品,有取土、和泥、成胚、施釉、阴干、烧制等制作过程。贵州省盘县砂陶文化作为非物质文化进校园活动,是盘县第二小学的校本教材内容之一。下面我们就来欣赏由许正江、胡静华两位老师指导的部分学生作品吧!     

传承非遗也要不忘初心

正非物质文化遗产在汉语中本来是一个略显怪异的词,但因为种种因缘际会,在近年来日渐变得深入人心。传承、保护非物质文化遗产也成了社会各界的一个共识。不过,相对于社会实践的热闹,对于非遗本身的深入思考却并不多见。对于非遗保护中的一些根本性问题,比如为什么要保护,哪些值得保护,评判的标准又是什么?如何恰当地保     

浅谈新形势下的非遗保护与传承

多年来的非遗保护,我国的非物质文化遗产保护工作一方面取得了显著进展,另一方面也出现了一些值得重视和必须尽快加以纠正的问题。目前的形势下,笔者认为我们应从分类保护、传承人的保护和提高全民意识三方面来加强非物质文化遗产的保护,尽可能地保持住文化的多样性,使文化得以持续发展。     

借助传统竹编技艺传承非遗文化精神

教师在日常的教育过程中,不可避免地会产生属于自己的理解.就笔者的实践经验而言,这种理解可以是宏观的,也可以是微观的.微观的教育理解实际上是建立在教学理解基础上的,当人们将教学质量作为口头禅的时候,实际上强调的是文化学科的教学质量(对应学生的考试分数),由于当前的评价方式主要是考试,因此教师不自觉地就会将考试分数、教...     

生产性保护模式下非遗传承与活化路径探析——以福建省非遗生产性保护传承重点单位为例

福建省非遗代表性项目生产性保护传承重点单位在非物质文化遗产生产性保护与传承方面已取得一定成效,但也面临保护和建设资金不到位、传承人才队伍建设乏力、地区发展不均衡、产业链单一等问题,应从技艺、资金、管理、产业化与品牌建设方面入手,进一步梳理传承脉络、夯实技艺基础,加强协调统筹、拓展融资渠道,注重人才培养、健全管理机制,打破区域壁垒、提升整体意识,创新生产理念、促进产业融合,扩大展销推介、打响非遗品牌,推动非物质文化遗产保护和活态传承。     

探寻风俗余韵，传承非遗之花

<正>非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴藏着民族文化的基因,对绵延历史文脉,增强民族凝聚力具有重要作用。为推进非物质文化遗产的系统性保护,2022年10月,我们在导师的带领下前往四川省南充市龙岭镇开展田野调查,搜集民间资料,进行百工访谈,与热情淳朴的当地人度过了一段难忘的时光。走进龙岭水到嘉陵好泛舟,做客龙岭已初秋。龙岭是南充市嘉陵区下辖的一个场镇,因其形似飞龙,得名“龙岭”,在当地有“岭上江南”的美称。一下车,导师便带着我们四处转了转,熟悉环境。     

基于传统手艺非遗文化传承的实践探索

中华民族经历了五千年的历史沧桑,优秀的民族文化博大精深。非物质文化遗产,是中华民族文化中的灿烂明珠和文化瑰宝,承载着中华民族的精华和文化血脉,推动着中华文化的不断发展壮大。随着非物质文化遗产保护与传承的不断深入,"非遗进校园"已经成为中小学的选修课程。基于学校所在地拥有的浙江省慈溪市级《酱油、米醋技艺》非物质文化遗产项目,笔者发挥当地三原色德育品牌优势,将非遗文化的传承贯穿到小学生的课程学习与活动实践,让学生的思维"海阔天空"。     

"非遗"视野下民族音乐的传承推广

民族音乐是非物质文化遗产传承与推广的重要载体。“非遗”视野下,民族音乐传承及推广应开掘民族音乐的思想价值,解析民族音乐的文化内涵,全面把握少数民族的音乐艺术要素。同时,我们应构建完整的民族音乐评价体系,进而促进民族音乐的全面发展。     

大湘西非遗保护传承与旅游开发探析

非遗是大湘西在湖南乃至全国都具有相对优势的资源,也是大湘西经济发展不可或缺而目前又迫切需要通过旅游开发利用来强化保护的资源,但目前大湘西非遗保护传承与旅游开发存在诸多问题,因而需要建立健全以组织机构支撑、规章制度支撑等为主体的非遗保护传承与旅游开发支撑体系。     

少数民族服饰非遗传承与留守经济关系浅析

我国中西部少数民族地区的打工经济对民族服饰传承有极大的负面影响。近年来各级政府倡导扶持的留守经济让更多的传统技艺的传承人留在当地,并恢复和繁荣了文化生产圈,它从多方面促进了传统服饰文化的传承,传统民族服饰文化也为留守经济的发展提供了有利条件。     

现代学徒制非遗传统手工技艺的传承策略

非遗传统手工技艺是我国民族传统工艺的精髓,但随着工业化、信息化的发展,非遗传统手工技艺的生态环境发生变化,传统的师徒制模式培养实践难以实现规模化、系统化发展,也让优秀的民族传统工艺传承面临诸多困境。基于现代学徒制的非遗传统手工技艺的传承通过完善政策体系,深化产教融合,实施教学做一体化等方式来实现非遗传承人的培养新模式。