“愉快教学”优化语文课堂

相对于其他学科而言,语文教学要求教师让学生掌握比较全面的基础知识,其学习内容更多。本学期我们一年级虽然使用的是义务教育教材,教材的总体要求有所降低,但仍担负着培养学生说话能力的艰巨任务。如何让低段学生扎实地掌握这些知识,而且学得轻松、愉快呢？这势必要求教师提高课堂的教学效率,向四十五分钟要质量。教师既要合理设计好每一个教学内容、教学环节、课后训练,     

浅谈语文课堂教学的愉快教育

开展愉快教学是优化语文课堂教学,实施素质教育的途经之一.其核心是唤起学生对学习对知识的兴趣,提高学习的积极性.在教学实践中,应从孩子生理,心理特点出发,创设民主和谐的课堂教学氛围,建立民主平等的师生关系.同时设置有效的教学情境,引导学生激疑,调动学生的能动性.努力为每一位学生提供展示自我的机会和平台,使每一位学生体验成功的愉悦,品尝到学习活动的乐趣.     

在识字教学中融进“愉快教育”思想

识字是语文教学的重点,是学习其他知识的基础。为了让学生轻松愉快地识字,我在教学中运用了"愉快教育"思想,挖掘出了汉字学习的趣味性,调动了学生学习的积极性和主动性,使学生尝到了学习的乐趣,并收到了良好的教学效果。     

实施愉快教学 提高语文课堂教学有效性

在大力追求高效课堂的今天,却有人忽视了有效是其基础。也就是说,课堂教学只有在有效的基础上才可能高效。在小学语文教学中,影响课堂教学有效性的因素可能很多,实施愉快教学不失为最佳选项。从创设乐学的学习氛围、设计自主的学习活动、采取丰富的教学手段等方面进行阐述,希望对同行有所启迪。     

浅谈“愉快教学”在中职语文课堂教学中的实施

语文作为中职教育中的基础文化科目,不少学生认为语文课可有可无,致使在中职语文教学中面临诸多的困惑与尴尬.结合中职生的特点,在中职语文课堂教学中实施愉快教学也十分重要.先秦著名教育家及著作已对愉快教学有所认识.并以乐教引发乐学,实践证明从情感“破”课,进行愉快教学,会有事半功倍之功效.学生愉快地投入学习.课堂气氛活跃起来.就更有趣,更有效地学习语文.对课文的理解也就更深刻,更全面了.     

语文课堂"愉快教学"的实践与思考

在语课堂教学中应营造一个和教学内容相协调的教学情境，完善师生共同参与的教学过程，采用丰富形象的语教学手段，充分发掘语教学的审美因素。     

语文课堂的愉快教学

陈大伟主编的《建设理想课堂——新课程课堂教学的反思与改进》一书中说：“没有幸福的教师就很难有幸福的学生。”教学,是教师的生活;学习,是学生的生活。要使教师和学生都能在课堂上感受到幸福,那就要实行愉快教学。那么,如何进行愉快教学呢？     

丰富语文课堂进行愉快教学

愉快教学,一是创造一个让学生愉快学习的优美环境,二是建立一种民主、平等、友好的师生关系,三是制造一种生动活泼的课堂气氛,四是善于调控扣人心弦的教学节奏,五是灵活运用多媒体教学手段     

“愉快教学”心理初探

教学过程包含情感要素，教学心理激发愉悦之情，这才是“愉快教学”，才能让学生的心灵感到温暖，受到触动和激励。     

走出“愉快教学”的误区

近几年来,愉快教学作为一种成功的教学模式,已在初中、小学的教学中广泛应用。但是,我们发现,不少教师在运用这个模式教学时陷入了误区,该误     

化学教学中的愉快教学方法

课堂教学是整个教学工作的核心，应抓好每一个环节。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力。随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时来完成教学任务、提高教学质量的做法，显然违背教学规律，不利于学生的全面发展，因此．必须从优化课堂教学人手，创设良好的课堂情境。     

“愉快教育”与中学化学教学

试从爱、美、兴趣和创造几个方面来探索在中学化学教学中，应该如何进行“愉快教育”，做到“寓教于乐”，从而提高中学化学教学质量。     

小学英语“愉快教学”模式初探

《小学英语教学大纲》(修订稿)规定：小学英语教学的主要目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行听、说、读、写等能力的训练，培养学生基本的日常会话能力以及拼读拼写能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习和使用英语，为他们升人中学继续学习英语奠定初步基础。     

论语文教学中的“愉快教育”

为了把小学生从繁重的课业负担中解脱出来,近年来在语文教学领域内进行了“愉快教育”的尝试和探索。本文从愉快教育的根本目标谈起,探讨了愉快教育重视学生个性完美发展的原因,从四个方面结合具体实例说明了在小学语文教学过程中愉快教育的具体实施办法,即可以通过电教演示、创设情趣、表演课文、板书简画等方法来提高学生学习兴趣,使学生愉快地学习。     

语文课堂教学中的“愉快教学法”探究

在语文教学中,教师应该恰当运用教学策略,调动学生的学习兴趣,培养学生学习的积极性、自主性,使语文教学达到事半功倍的效果。"愉快教学法"是值得尝试的一种策略。     

“零距离”带来的“凝聚力”——谈愉快教学在初中语文教学中的应用

愉快教学是快乐教育的分支,其实质是通过创设轻松愉快的课堂环境,给予学生快乐体验,从而激发学习动力。本文结合初中语文教学实践,探讨了愉快教学在课堂教学中的运用。     

怎样在语文课堂中贯穿愉快教学

一、关于“愉快教育” 愉快教育是中国当代著名教学流派之一,来源于上世纪80年代末,其开拓者是上海一师附小校长倪谷音。金正扬编著的《倪谷音与愉快教育》中说：     

浅析小学语文课堂教学中提高识字教学有效性的策略

<正>一、创设情境,激发识字兴趣合理运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生进入情境中识字,能充分激发学生的学习兴趣,提高教学效率。现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动,如果运用得当,可以丰富语     

语文课堂教学中应重视说话训练

长期以来，由于受应试教育的影响，在课堂教学中，教师只重“读写”，而忽视“说话”，因为“读写”可以给学生带来分数，给教师带来声誉，相反“说话”费时多，而见效隐，因此，我们在具体的语文课堂教学中必须注重说话能力的培养和训练。