高中有效音乐课堂教学的策略探议

笔者近来听了本市一些高中音乐课,发现尽管课改已推进多年,但人们对于有效的音乐课堂教学在认识上依然存在着很多误区,导致音乐课堂教学中普遍存在一些共性的问题:满堂问、满堂动、满堂放,这些现象必然导致课堂教学的低效甚至无效。如何才能进一步实现高中音乐课堂教学的有效性?笔者以为主要有三条路径。策略一:依据课标要求,设计正确、合理的教学目标     

莫让疏忽等闲过——音乐课堂教学撷零

前奏是一首歌曲不可缺少的重要组成部分。然而,并非每一首歌曲都标有前奏谱,对于那些没有标前奏谱的歌曲,要求我们每位音乐教师自己编配来完成:可以用歌曲的旋律作前奏;也可以用歌曲的伴奏音型作前奏;当然,也可以从歌曲旋     

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的有效运用

随着我国素质教育的不断开展,对学生进行全面的培养已经成为当下教育的主要要求,小学音乐是对学生的审美能力及鉴赏能力进行培养的重要方式。小学音乐教师运用音乐游戏进行教学,可以提高音乐课堂的教学效率,从而满足对学生素质进行培养的要求。     

晋剧音乐素材在现代歌曲创作中的应用研究

本文旨在研究传统晋剧音乐素材在现代歌曲创作中的应用。简要介绍了晋剧的源流及现状,分析了晋剧唱腔的主要特点;介绍了我国作曲家应用晋剧音乐素材进行创作的已有成就并作重点作品分析;展示了本人尝试使用晋剧音乐素材的部分创作成果。通过这项研究,力图使传统与现代、民族风格与时代精神相结合,创作一批能得到广大人民群众尤其是青年喜爱的优秀歌曲作品,为民族戏曲音乐的研究与应用开辟新的途径,对民族音乐文化的传承与发展作出有益的贡献。     

谈音乐课堂教学中的有效提问

爱因斯坦曾说过“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。课堂提问是一门艺术，需要在教学实践中不断摸索、总结。有效的提问是实现有效教学的关键。提什么样的问题，要根据具体的音乐作品来进行分析。听懂了什么，感觉是什么，并不是适合所有的音乐作品。首先，音乐教师自己要理解音乐作品，在与音乐作品产生共鸣的基础上，     

积极情绪在课堂教学中的运用

情绪是人对外界事物产生的一种基本情感体验。凡能满足或符合人的需要，人就会产生积极情绪，凡不能满足或不符合人的需要，人就会产生消极情绪。就学生而言，积极的情绪可使人精神振奋、想象丰富、思维敏捷、富有信心、学习效率就高；消极的情绪可使人感到枯燥无味、想象贫乏、思维迟钝、心灰意冷、学习效率就低。……     

运用多媒体课件 优化音乐课堂教学

多媒体不是唯一的,而应是丰富教师教学的一种延续。其中多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体,使学生能直观感受音乐所表现出的美,对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用。     

比较法在音乐鉴赏课中的运用

19世纪俄国著名教育家乌申斯基认为:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的."比较,就是把内容或形式同类,或有一定联系的事物彼此接上关系,来辨别异同或高下的一种思维过程.有联系就可以比较,有比较就能鉴别,就能准确把握事物的本质特征,就能得出正确的评价或结论.笔者认为比较法在音乐教学中常常会取得令人意想不到的教学效果.笔者在利用比较法进行授课时,首先是根据课标要求和自己这节课的授课意图来确定具体的教学目标,然后根据教学目标去选择相对应的作品,主要有以下几个方面的做法.     

舞蹈律动在音乐课堂教学中的有效运用研究

为培养各方面素质共同发展的新青年,教育的重点逐步分散开来。不再是以往的只注重于专业知识,越来越多的目光停留在音乐课堂上。音乐不仅缓解了课业带给学生的诸多压力,也培养了学生自身的音乐素养。为实现更好的音乐教学效果,教育者对音乐课堂教学模式不断进行创新与调整。音乐与舞蹈的结合,是自古以来人们纾解身心和表达情感的有效方式之一。舞蹈律动在音乐课堂教学中的加入,可以让学生更直观地感受到音乐的魅力,从而达到教学的要求。对舞蹈律动在音乐课堂教学中的有效运用进行了浅要分析。     

为有源头活水来——谈民间音乐素材与原创歌曲个性

音乐需要个性。一首好的歌曲的音乐形象往往非常鲜明、非常生动,一听就能在脑海中留下很深的印象。然而,综观目前国内的歌曲创作现状,笔者最大的感触就是作品缺少鲜明的音乐个性,"假、大、空"现象很普遍。这也许是作者缺乏     

从音乐素材来源看计算机作曲与传统作曲的异同

不论是传统作曲还是计算机作曲,音色作为音乐作品的重要组成元素之一,这一点是不会更改的。早在18世纪的古典主义时期,音乐创作者们就已经开始尝试对音色的不同运用进行过各种探索,音乐历史的不断演进伴随着各种现代化、科技化的技术出现,音色的拓展性和延伸性以及作为音乐创作的新途径等各种对于音色的研究开始全面的展开,音色重要性的凸显日趋明显。     

如何有效提升小学音乐课堂的教学效果

随着我国教育事业的不断改革,对于小学音乐提出了更高的要求,要求以培养音乐情感、音乐素养为主要目的,但是在实际教学中,还存在一定的问题,这些问题的存在不仅影响小学音乐课堂的教学效果,更阻碍了学生综合能力的全面发展。基于此,首先研究了小学音乐课堂教学中存在的问题,然后根据实际情况提出了提高小学音乐课堂教学效果的相关策略。     

小学音乐教学图谱有效设计方法例谈

美国图学论者哈拉里说:"千言万语不及一张图。"在我们平常教学或公开教学中,老师恰当地运用图谱进行教学,能充分调动学生的学习兴趣,并成为课堂的一大亮点,收到事半功倍的     

浅谈音乐课堂教学改革

传统的音乐课堂教学一般是以教学示范、学生模仿为主，只强调教学效果，不重视教学过程，只满足于学生会唱。未考虑音乐素质、能力提高。囚此，急待于实施音乐课堂改革，激活学生学习音乐的主动性和创造性，以提高学生的音乐素质能力。     

俗论歌曲创作

文章引用比喻,谈了歌曲创作的方法和步骤,使歌曲创作的复杂过程更加形象化、简单化,提高了音乐教学的效果。     

在课堂教学中调节学生情绪的有效方法

课堂教学过程中，学生的情绪直接影响着教学的效果，教师要善于调节学生的情绪。运用管理艺术，加强师德修养，培养教师风度。提高教学艺术，激发学生兴趣等有效方法。调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量。     

音乐课堂教学如何运用系统论方法

学校音乐教育系统目标是根据国家的教育方针和社会对学生的音乐要求来确定的.学校音乐系统目标概括起来主要是:丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣,促进学生个性的和谐发展;通过音乐的艺术形象,培养学生的革命理想,陶冶高尚的情操,启迪智慧,使他们的身心得到健康的发展.     

如何有效地进行音乐课堂教学

音乐教育是对学生进行美的艺术教育,旨在培养学生对音乐的理解、鉴赏、表现能力,提高学生的音乐素质,进行审美教育和思想品德教育,启迪学生智慧,陶冶高尚情操,使他们的身心得到健康地发展。组织音乐课堂教学,把对音乐悟性不同的学生引进艺术殿堂,是搞好音乐教学的关键。在多年的音乐教学中,我不断探索并尝试寻找有效的方法,激发学生学习的兴趣,创造愉快的音乐课堂。以下谈谈我的一些体会：     

浅谈高中有效音乐课堂教学的策略

随着教育观念的不断进步,以及新课改的不断深入,人们对有效音乐课堂教学也越来越关注。在很长的时间内,我国高中音乐教学存在各方面的问题,进而导致音乐课堂教学有效性不高,教学效果并不理想。当然,高中音乐课堂教学存在问题,是由多方面的因素造成的,其中既有教师的问题,也有学生自身因素。本文拟对高中音乐课堂教学进行研究,并对提高高中音乐课堂教学有效性的策略进行探讨。一、高中音乐课堂教学存在的问题我国高中音乐课堂教学存在诸多方面的问题,就目