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正一、问题的提出小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。音乐课程标准中明确指出:低年级音乐教学的一个重要目标是要激发学生对音乐的兴趣和爱好,即培养学生的审美趣味。但是低年级学生的认知水平有限,学唱歌曲和欣赏歌曲有一定的难度,也不能更好地理解音乐和感受音乐。因此如 相似文献
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写字是低年级语文教学中一项极其重要的任务,作为一名一线语文教师,我结合自己低年级语文写字教学实践,从教师激励评价、学生互动评价和班级展示评价三方面对低年级学生写字作业评价方式展开阐述,以激发低年级学生写字的兴趣和积极性,提高低年级写字教学质量。 相似文献
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浅谈小学低年级音乐欣赏课的教学方法 总被引:1,自引:0,他引:1
音乐欣赏可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力,还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力,从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。由于低年级的学生注意力不能持久,要培养学生专注不断地倾听,必须重视参与音乐的欣赏形式。因此,在低年级音乐欣赏课中我主要从以下六个方面来开展教学。 相似文献
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丁颖 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
音乐课是人文科学的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教学的一门必修课,是人生的重大转折。而在小学低年级的音乐教学中,学生和教师的心理状态直接影响着每一节音乐课的教学质量,也影响着“美感教育”和“情感教育”。如果能将心理学的有关知识运用到音乐教学中去,掌握好低年级学生以及教师在音乐课前、课中的心理状态及变化,无论对音乐课教育质量的提高,还是对音乐教学的课堂实践,对学生今后美育的实施,都有着重要的意义。 相似文献
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项盼君 《试题与研究:高中理科综合》2019,(34):0034-0034
音乐要素教学是小学低年级音乐教育的重要组成部分,也是提高小学生综合素质的重要组成部分之一。音乐要素教学对学生能够全面发展起着非常重要的作用。但是就目前来说,我国小学低年级音乐要素教学仍然存在一些问题。本文主要针对现阶段我国小学低年级音乐要素教学中存在的一些教学观念、设施、手段、内容以及教师专业素质不高等问题进行探讨,并针对这些问题提出了相关的实施策略和对策。 相似文献
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在音乐教学中实施赏识教育对增强学生对自我的认知、提高学生的情感判断能力具有重要的作用。小学低年级是学生自我意识形成的“关键期”,在这一阶段对学生实施尝试教育,帮助学生在音乐学习中获得激励和自信,可以促进其健全人格的塑造。因此,笔者立足自身的教学实践探索,分析了赏识教育理念下小学音乐教学的原则,探讨了赏识教育运用的意义,并列举了目前音乐教学的问题,最后基于新课标视野,提出了小学低年级音乐教学中赏识教育的运用策略。 相似文献
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“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生以具体形象思维为主,刚刚人学不久的低年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。要高效地完成识字写字的教学任务,必须尊重学生的差异,关注学生的个体体验,对学生做出科学、恰如其分的全方位评价。 相似文献
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歌词的语言美,乐曲的旋律美,音响的意境美,演唱的情感美,表演的形态美,陶冶着人们的情操、给人带来审美的愉悦。笔者多年来从事低年级音乐教学,在教学实践中注重发挥学生的主体作用,灵活运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,自信地参与各项音乐活动,让所有学生充分感受到音乐的无穷魅力,让每个学生都"乐"在其中一、将游戏融入低年级音乐教学中音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式。低年级学生活泼、好动、喜欢做游戏,着眼于学生的这一特点,我把 相似文献
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正情感是人类对客观对象所持的态度和体验,音乐本身就是一种情感艺术,激发学生对音乐的情感是小学低年级音乐教学的重要环节。只有在教学中牢牢把握情感性原则,才能点燃学生的情感火花,使学生的感情丰富、情思细腻,唱好歌曲。在多年的小学音乐教学中,我在培养小学生音乐情感方面采用了以下几种方式。一、开发游戏视唱和练耳是小学音乐教材中的基础课程,因内容枯燥,学生很不感兴趣,所以多数音乐教师在上低年级音乐课时基 相似文献
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低年级的器乐欣赏教学,是一个有待深入研究的领域。上好低年级器乐欣赏课,最重要的是使低年级学生听懂音乐,理解音乐。为此要求教师必须适应低年级学生学习心理特征,才能把器乐欣赏课上“活”,激发学生欣赏音乐的兴趣,让学生乐在其中,学在其中。在实践中,我摸索了几种教法,教学效果比改显著。 一、综合性欣赏,主要在于培养学生欣赏乐曲的兴趣,开阔音乐视野,是一种综合性运用各种媒体的粗听法。 相似文献
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郭锦玉 《福建基础教育研究》2012,(12):50-51
看图写话是低年级作文训练的重点内容,它是中高年级作文教学的重要基础,既是作文训练的一种重要形式,也是培养低年级孩子观察能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径.教学实践中,笔者发现多数学生对看图写话有一种畏惧感,使得看图写话成了低年级学生乃至老师们头疼的一件事.如何治好这个"头疼病"?我认为首先应该找出学生在看图写话中存在的问题,再根据问题寻找应对的方法,这样方能取得成效.在十多年的低年级教学实践中,我发现学生在看图写话过程中普遍存在以下几种问题:第一、观察无序,不细致,无重点.第二、内容空洞单一,缺乏想象力. 相似文献
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<正>音乐教育是"审美教育"的重要组成部分,在小学低年级的音乐教学中如何发挥它的这一作用是一个值得探讨的问题。根据小学低年级学生的年龄特征和认知特 相似文献
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在音乐教学中培养学生审美情趣兰州市东郊小学杨文英一、运用生动、灵活的教学形式,启发学生的创造思维。节奏、旋律、和声是音乐的三大要素,因此,音乐教学应从小学低年级开始就要注意对学生进行“三要素”的训练。我在进行低年级五线谱的教学中,一开始就以节奏训练领... 相似文献
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合唱教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现力的有效手段。题材丰富、内容健康、风格突出的歌曲,富有表情的歌唱,最能感染教育学生。但因传统音乐审美、环境、传统合唱教学指导思想、现行音乐教材等因素的影响,现在的低年级音乐课堂教学忽视了合唱这一重要内容,学生对合唱不了解或不感兴趣,造成了合唱成为音乐教学的薄弱环节。然而,合唱教学对低年级学生而言有着十分重要的意义: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
对于小学低年级音乐教学而言,培养学生音乐兴趣是主要的教学目标。这不仅是符合新课程标准的要求,而且也是未来音乐教育的主流。为了实现这一目标,许多教师通过教学实践得出了富有个人特点的教学方法。以教学经验为依托,探索小学低年级音乐兴趣培养的有关途径。 相似文献