基于五年制高职语文实用能力培养的训练题设计研究

培养和提高五年制高职学生的语文实用能力是语文课程改革的一个趋势。语文实用能力培养的训练题设计应构建好语文实用能力训练题设计的策略、把握好训练题的内容与框架设计、探索高职学生语文实用能力的培养方法、完善语文实用能力的评价体系,才能达到培养和提高学生语文实用能力的目标。     

农村实用人才培养的实践与探索——以浙江广播电视大学农民大学生培养项目为例

农村实用人才是发展现代农业、推进社会主义新农村建设的主要力量,在新农村建设中发挥着重要作用。目前,农村实用人才培养主要存在着扶持政策不配套、投入不足、培养机制不健全、培养方式与农民学习特性结合不紧密等问题。文章以浙江广播电视大学农民大学生培养项目为例,分析和总结了农民大学生培养项目在培养农村实用人才方面的实践和创新,指出了现阶段农民大学生培养项目存在的问题。     

从新闻读写入手,培养大学生驾驭实用语言能力

本文针对《大学实用写作》课培养学生驾驭实用语言的能力问题进行了探讨。认为从新闻阅读写作入手,培养学生简明、准确、质朴、得体的语言表达能力和语言概括能力,是提高学生驾驭实用语言能力的有效方法之一。     

高职院校软件实用人才的职业素养的培养

软件行业的飞速发展对于软件实用人才的职业素养要求越来越高,这使得软件专业学生的职业素养的培养日趋重要。本文分析了职业素养的含义,指出了职业素养的重要作用,继而对软件实用人才所需的职业素养进行了分析,总结出软件实用人才职业素养的五个组成部分,提出高职院校在培养软件实用人才上应审时度势,从行业和人才的长远发展考虑,重视软件实用人才的职业素养的培养,并给出了相应的措施。     

高职创新型实用外语人才培养途径探析

从培养创新型实用外语人才的现实意义出发,阐述创新型实用外语人才的内涵,并进一步从课堂教学、课程设置和教材建设等几方面探讨高职院校培养创新型实用外语人才的途径。     

高职院校实用创新型英语人才培养研究与实践

培养学生的创新能力是时代对高职教育提出的新要求,是我国建设创新型国家、实施素质教育、提升学生竞争力的需要。明确了培养高职学生实用创新能力的目的和意义,从更新教育观念、深化课程改革、加强实践教学、构建新的评价机制等四个方面探索了培养高职学生实用创新能力的新途径。     

面向卓越工程师培养计划的本科钢结构课程教学改革探讨

本文从分析卓越工程师培养计划的培养目标出发,探讨本科生钢结构教学存在的问题,提出针对卓越计划修订教学大纲、编写实用教材、建立校外实习基地、校企联合培养等培养实用创新型钢结构人才的思路。     

关于机械专业技能型人才培养的探讨

本文从机械专业技能型人才的需求状况出发,叙述了高职技能型人才培养的必要性与紧迫性,阐明了高职教育要适应市场需求培养机械专业技能型人才必须同时加强实践知识能力培养和实用技能培养的观点,并提出了加强实践知识能力培养和实用技能培养的具体措施。就高职机械专业教学改革的基本思路、人才培养目标、课程体系的改革和师资队伍建设等问题进行了探讨。     

面向卓越工程师培养计划的本科钢结构课程教学改革探讨

本文从分析卓越工程师培养计划的培养目标出发,探讨本科生钢结构教学存在的问题,提出针对卓越计划修订教学大纲、编写实用教材、建立校外实习基地、校企联合培养等等培养实用创新型钢结构人才的思路。     

如何管理好高校多媒体电脑机房

现在很多高校正在逐步的走向培养实用性、应用性人才。而如何才可以培养出实用和应用性人才？其中硬件方面就是重要条件之一,是为培养实用和应用性人才提供一个小型的实际操作的平台。     

高职院校传统文化教育研究调查问卷分析

高职教育大力强调培养实用型、技术型人才,重视实用能力的培养,忽视了对传统文化的传承,就此现象,本文对包头轻工职业技术学院在校大学生做了关于传统文化的调查,了解高职院校传统文化教育的相关情况。     

构建实践教学平台 培养实用技能型卓越农业人才

为适应农业现代化发展需求,培养具有实用技能的卓越农业人才,西南科技大学对农学专业实践教学进行了改革,构建了以培养学生创新能力和实用技能为核心的农学专业实践教学平台。教学实践证明,该平台的建设提高了学生的专业兴趣和创新意识、促进了专业培养体系和教师队伍建设,可显著提高农学专业人才培养质量。     

语文要重视实训

实用语文教学要实训,这是职业教育的内在要求,是完成实用语文技能培养的关键环节,也是检验学生实用语文应用水平、实用语文教师教学效果的不可或缺的技术手段。     

明确目标 把握原则 努力培养农村实用人才

农村实用人才队伍建设，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观与人才观，紧紧围绕发展现代农业、建设社会主义新农村的重大历史任务，切实加强农村实用人才资源能力建设，遵循农村实用人才成长规律，从培养和使用两个关键环节入手，以能力建设为核心，多渠道、多形式、多层次培养农村实用人才；以农民需求为导向，以产业发展为依托，进一步更新观念、创新机制、加大投入力度，强化扶持政策，营造有利于农村实用人才成长和发挥作用的良好环境，通过重点实施农村实用人才培养计划，促进农村实用人才资源状况明显改善，不断开创农村实用人才工作新局面。培养农村实用人才，应该坚持以下四个原则：     

艺术教育在中职导游专业教学中的作用

现代旅游发展需要对导游的知识结构提出了更新、更高的要求,多才多艺是一个合格导游的基本职业能力。而中职导游专业中设置艺术教育正是为培养多才多艺的导游学生搭建了舞台。艺术教育在课程设置、实践过程中都体现了它的实用性,所以它可以成为培养新世纪实用优秀导游人才不可或缺的实用课程。     

基于职业活动的大学实用语文模块化教学改革探索

基于职业活动所必需的实用语文能力,从语文教学为专业服务、为职业生涯服务这一角度,构建实用语文教学模块,即经典阅读、实用写作和实践训练模块。三大模块紧密相连而又各有侧重。经典阅读模块重在"读",旨在培养学生的阅读赏析能力和人文精神;实用写作模块重在"写",旨在培养学生常用应用文和专业应用文写作的能力;实践训练模块重在"练",旨在培养学生的自主学习能力和团队协作及创新精神。     

职业中学学生语言能力的培养

语文教学作为培养实用型人才的基础课程，我们认为应从实用目标出发，培养学生实用的语言能力。     

实用写作思维特质及教学策略分析

掌握实用写作思维规律,是提高实用写作水平的核心和关键。实用写作思维具有实用性、逻辑性、模式性、非我性的特点。在实践教学中,通过对"角色"意识的转换与培养,通过思维、语言、写作训练切实提高学生的实用写作能力。     

元认知理论指导下的高师音乐专业学生弹唱能力培养的实践探究

高师音乐教育专业,主要是培养基础音乐教育工作者,因此,在教育教学中,实用技能的培养非常重要。而弹唱能力是基础音乐教育最常用的实用技能之一,所以,在高师音乐专业中,学生弹唱能力培养显得非常重要。本文简要探讨了元认知理论指导下,高师音乐专业学生弹唱能力培养的实践。     

文化差异对高职英语教学的影响

高职教育在这几年里取得了长足的发展,高职英语教学从上世纪九十年代起就启动了教学改革步伐。2000年教育部制定并颁布《高职高专英语基本要求》。《基本要求》提出了“实用为主,够用为度”的教学指导方针,以培养应用能力,特别是实用能力为教改主攻方向;确立了打好语言基础与培养语言能力并重、语言基本技能训练与培养从事涉外交际能力并重的教学原则。