浅析新理念下阅读教学中的读

语文教学的主要任务就是让学生学习语文，获得运用语文的能力。能力的获得主要靠语文实践，而朗读是一项最基本的训练。张田若先生曾说：阅读教学第一是读。第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。因此，读是学习语文的一扇窗口，读是感悟积累的前提。在教学中应注意如下几点：     

浅析新理念下的阅读教学

"文本"一词是从西方文艺美学中借用过来的俗语.在我们的阅读教学中,它是特指一篇篇的课文.美国霍埃说:"文本是一种语言,也就是说,它像一个"你"一样自身的说话,它不是一个客观的对象,而更象对象中的另一个人."这就要求我们在阅读教学中,走进文本与作者进行心与心的交流,才能更加贴近学生的生活、激发阅读的灵感,在阅读中创新.     

浅析新理念下技校英语阅读教学

阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。通过阅读可以获取信息,能直接阅读英语书籍、报章、杂志。从中获取必要的信息。然而．技校英语阅读教学的现状不容乐观．学生在进入技校两年后就要参加成人高考．而教材选用的是和全日制普通高中一样的英语教材。成考中占比例最大的还是阅读题,而技校学生英语基础差、对英语不敢兴趣等因素直接影响英语阅读教学。本文指出,教师要有意识地加强对学生阅读学习策略的指导。让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。     

新理念下的阅读教学

新《语文课程标准》把学生的阅读定义为:阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美的重要途径。阅读教学又是教师、学生、文本之间对话的过程。应尊重学生在阅读中的独特体验,尊重学生多样的阅读趣味,引导学生和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界。而传统的阅读教学则是教师一味把自己对阅读教材的理解灌输给学生,学生只能生吞活剥,被动地接受,失落了应有的主体地位。在教师、学生和文本三者之间,学生无疑是学习的主体。新理念下的阅读教学,就应该用兴趣学习代替全面学习;用自主学习代替被动学习;用合作学习代替个体学习;用探究学习…     

新理念下语文阅读教学

阅读是语文教学过程中的一个重要环节,阅读是人们从文本中获取知识的一个重要渠道,是领悟教材内容的得力助手。根据新课标的具体要求,笔者结合多年来的语文阅读教学的经验,总结出新理念背景下语文阅读教学的一些肤浅做法。     

浅析阅读教学中的『读』

语文课程标准明确指出：阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。有些教师为了体现这一理念,课堂上大部分时间完全放手让学生毫无目的地读,自己成了旁观者,看起来热热闹闹,实际上收效甚微,时间一长,学生就感到乏味。那么怎样才能使学生感到读书有味呢？我在课改实践过程中尝试运用多种手段,想方设法调动学生阅读的兴趣,使学生在阅读中寻找快乐,在快乐中增进阅读,从而达到读中悟情,读中明理,百读不厌,越读越爱读。     

新理念下网络阅读教学初探

一、网络阅读教学兴盛的原因当前基础教育改革更着重于学生学习的个性化和人性化,而网络化教育为此提供了无与伦比的教学技巧与速度,对培养学生的分析概括能力帮助很大。由此,在中小学语文的教育改革中数字化网络阅读教学已是其中一个重要的突破口。传统的阅读教学由于班级集体授课和时间的限制,在课堂上老师都只能提供特定的阅读材料给学生阅读,也正是由于学生能够接触到的阅读材料非常有限,因而对于提高学生的阅读能力、创新能力、探索能力和自学能力有帮助。而当前的数字化网络阅读教学的兴起恰恰为此提供一种探索的空间。二、网络阅读教…     

新理念下的小学阅读教学

新课改要求教师在进行阅读教学时不再像以前那样详细地讲解课文,而是“授之以法”“、自悟自得”。这样,教师必须重新审视小学的阅读教学,充分地调动学生阅读的积极性,找准小学阅读教学的方位。一、指导学生阅读课文时务必达到“六个读懂”第一,要读懂文章的题目。文章的题目是文章的眼睛。如《小路》一看题目就知道是写小路的“小”,《可爱的草塘》从题眼上看,就是写草塘的可爱之处。第二,要读懂文章的内容。文章的内容是文章的身体。如《可爱的草塘》一文中,应注意课文是怎样描写草塘的可爱的,重点写了哪一部分,表达了作者怎样的思想感情…     

浅议新理念下的阅读教学

在语文科教学中,"听、说、读、写"是语文能力表现的四个方面.笔者经过十多年的语文教学实践,认为在这四个方面中,"读"的作用不可小视,"读"是最为基本的实践和最为有效的训练方式,也是其它三个方面的基础.<语文课程标准>中关于初中学生阅读教学的课程目标是:具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较为丰富的积累,形成良好的语感.同时还要求学生学会并运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.课程标准中还谈到,九年的课外阅读总量应在400万字以上.因此,我认为阅读教学在语文的教学中至关重要.     

新理念下网络阅读教学初探

当前基础教育改革更着重于学生学习的个性化和人性化，而网络化教育为此提供了无与伦比的教学技巧与速度，对培养学生的分析概括能力帮助很大。由此，在中小学语文的教育改革中数字化网络阅读教学已是其中一个重要的突破口。传统的阅读教学由于班级集体授课和时间的限制，在课堂上老师都只能提供特定的阅读材料给学生阅读，也正是由于学生能够接触到的阅读材料非常有限，因而对于提高学生的阅读能力、创新能力、探索能力和自学能力有帮助。而当前的数字化网络阅读教学的兴起恰恰为此提供一种探索的空间。     

新理念下小学阅读教学探析

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.而让学生爱上阅读并非是一件易事,它不可能立竿见影,它需要老师的循循善诱,家长的大力支持.只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书就会逐渐成为自觉行为.     

新理念下的初中英语阅读教学

阅读教学是中学英语教学的主体,英语教学的成效也基本取决于阅读教学的是否成功。阅读的目的是获取篇章信息。只有在阅读实践中有意识地运用英语阅读教学策略,才能奠定提高英语阅读能力的基础。     

新理念下网络阅读教学初探

新课程标准明确指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如何让学生在最短的时间里读到更多的文章,如何让学生以最快的速度把     

新课改下语文阅读教学的新理念

一、新课改下语文阅读教学的新理念的表现形式1.课堂表现⑴变被动阅读为主动阅读。学生不再背负太多的任务去阅读,而是在充分发挥个性的基础上发展创新阅读。新课改强调学生是学习的主体,改变过去语文阅读的教学理念。传统的阅读教学中,学习一篇文章是有目的的,要学习一些字、词、作者的写作手法,表达技巧,受到什么教育等等。这种模式化的学习禁锢了学生的思想,抹杀掉了语文的人文性,学生成为学习的机器,被动地被灌输语文知识,语文课也上得枯燥、乏味不受欢迎。新课改下的阅读教学关注学生的情感体验,唤起学生的生活经验,在学生阅读文本时调动他们的生活积累和经验。     

新理念下小学语文阅读教学分析

随着我国教育教学制度改革的不断深入,在新的教育教学理念下,针对小学语文教学要做到紧随时代步伐,及时更新教学方法和教学模式。并且对于语文课程中的重点教学内容,例如小学语文阅读,要做到让学生在进行阅读时读准字音,饱含感情,在认识课文和熟悉课文的过程中来加深对教学内容的理解和掌握,从而有效提升小学语文教学效果。本文针对新的教学理念下的小学语文阅读教学进行分析,旨在增强教师教学能力的同时促进学生语文课程的参与程度,从而增强学生学习语文的积极性,提升其语文综合素质。     

新理念指导下阅读教学的反思

传统的过于注重知识传授的观念正逐渐被打破,人们开始更强调在教学中使学生形成积极主动的学习态度,在获得基础知识和基本技能的过程中学会学习,形成正确的价值观。然而,在具体的课堂教学实践中,有时往往会顾此失彼,形成许多误区。一、片面的自主学习“学习自己喜欢的”,这无疑是课堂中最“流行”的曲调。的确,学生在学习文章时,会对某些段落产生特别的喜爱,会产生独特的情感,甚至有一些个性化的理解。但是,那些学生不喜欢的内容难道可以不学吗?“不喜欢”的不去读、不去学,怎能读懂读好全文呢?因此,学生学习了自己喜欢的内容后,不应是学习…     

新理念下初中语文阅读教学的探讨

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生获得知识,培养能力的重要途径. 一、注重学生阅读的兴趣 兴趣决定阅读效果.对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因的条件.试想想,学生对阅读毫无兴趣,何来提高阅读能力呢?初中生的心理特点告诉我们,课前激趣是很重要的,教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望,这一环节是阅读教学的优秀传统,我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西.当然仅这一点激趣还远远不够,初中生的身心特点还告诉我们,他们的注意力很难持久.     

新理念下小学语文阅读教学中的评价方式探讨

课改新理念要求广大教师打破传统教学方式的桎梏,坚持先进且科学的教学理念。在此背景下,小学语文教师应对阅读教学中的评价方式进行创新优化,结合新教育理念推动评价方式向多元化发展。本文主要阐述新理念下的小学语文阅读教学中的评价方式,以期提高阅读教学质量与效率,实现教学与个体的统一。